《我们的身体》教案

第10页共36第10页共36页《我们的身体》教案《我们的身体》教案1教学意图：教育内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。中班孩子的活动量和活动内容，明显要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信念，也开头萌芽。于是设计了这个活动《我们的身体环境，充分运用幼儿已有的阅历，让幼儿探究身体会动的隐秘，原来是关节在动，从而使幼儿在自然状态下承受“关节”这一概念。教学目标：1、了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。2、知道多运动，身体才会安康。3、在大胆探究、自我觉察的活动中，增加活动兴趣，提高合作力气，体验快活心情。教学预备：纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。教学重点：通过自身探究，感知身体多个地方能动。教学难点：教学过程：一、做玩耍“木头人”——孩子坚持不了多久，就会动的，教师正好作小结。教师(小结)：人不动是很难过的，由于我们都是有生命的。二、跟着音乐动一动——让灵动的身体与前一个活动“木头人“形成鲜亮的比较。三、说说：人有哪些活动种活动。(出示图片)踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢?——了解人的很多活动，感受生命的丰富。四、说一说：身体的哪些部位能动人们怎么会有那么多活动呢?是由于人的身体的很多部位能动。1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的?——记录在纸宝宝上。2、讲讲哪些地方能动，争论：这个地方能动使我们可以做什么事情呢?假设不会动会怎么样?这里会生什么病?——通过“能动”和“不能动“的比较(在感受不会动时，可不动不行吧”、“动了才便利呢“等等)，感受活动部位，为我们的生活带来便利。3、介绍骨折、脱臼。——与生活保健相融合，假设能与本班孩子的安康状况相结合则更好。五、我们身体会动的地方还很多，我们以后渐渐去觉察——这个活动还没有完，由于事实上，孩子对自己身体的发活动延长：我们身上除了这些能看得见的地方可以动，在看不见的身体里面也有会动的`的朋友共享一下！教学反思：幼儿在查找会动的关节的玩耍中，惊喜之态毫无掩饰地表现出来，主动乐观地通过语言表述自己的觉察，充分反映了同伴间的相互合作之情。让幼儿在充分自主的活动中主动获得体验，体现了教育要以儿童进展为本的观念以及“幼儿为主体，教师为主导”的思想，也表达了教师是幼儿的引导者、合作者、支持者这2教学目标：1、科学概念：人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸取进血液，将二氧化碳排出体外。人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸取进更多的氧气。常常熬炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体安康。2、过程与方法：能够结合试验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快缘由的分析。3、情感态度价值观：情愿与同学相互沟通，能够在合作中完成试验活动。教学重点：以学生很简洁感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并呈现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。教学难点：以学生很简洁感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并呈现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。教学预备：秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪教学过程：一、引入当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？二、探究运动前后呼吸次数的变化1〔的视频资料〕汇报沟通：运动后身体发生哪些变化？〔呼吸加快、流汗、心跳加快等〕2究我们的身体在运动后到底会发生哪些变化。三、呼吸为什么加快1、提出问题：我们每时每刻都在进展着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢？2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？试着解释为什么会这样。学生猜测。验证活动：比较三瓶不同的气体。借助资料，生疏到呼吸是气体的交换过程。3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的争论视野之内。知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进展氧气与二氧化碳气的交换。四、课后总结：每天坚持跑步熬炼，假设我们的呼吸量增加了，说明我们的3活动目标：1、生疏身体里的“洞洞”，知道“洞洞”的作用。2、学会保护身体里的“洞洞”。3、体验探究人体惊奇的乐趣。活动预备：装有蒜、姜等物品的瓶子;放大镜假设干。配套课件：大班科学课件《我们身体里的洞》活动过程：一、导入局部(生活中的洞洞)师：今日，想跟小朋友们聊一聊关于洞洞的事情，你们在生PPT。师：教师这里也有洞洞，我们来猜一猜，这个洞洞有可能是什么呢?逐一出示下水道、莲蓬头、隧道洞，幼儿猜测。二、开放局部(身体里的洞洞)(一)鼻孔洞洞1、出示PPT，幼儿猜测是什么洞洞?师：你猜，这是什么洞洞呢?看，是什么?哎呀，这两个鼻孔怎么啦?你们流过鼻涕吗?什么时候会流鼻涕啊?对，流鼻涕太难过了，快拿纸擦一擦!2、鼻孔的作用师：鼻孔是人体格外重要的器官，它有什么作用呢 ?出示PPT(闻花香味)师：这个小女孩，她闻到了什么?你们的鼻子闻到过气味吗?今日教师要来考考你们，我的瓶子里装了各种各样的东西，谁能闻出来是什么?这么多东西你们都能闻出来，你们的鼻子真是太厉害了!师：我们的鼻子除了闻气味，还有什么作用呢?出示PPT(呼吸)你看，我们的鼻子把空气吸进来，我们的肺就像气球一样变气……呼气……你有什么感觉?3、小结：鼻孔这两个洞洞真是太重要了，可以闻东西，还可以呼吸!(二)耳朵、眼睛、嘴巴、肛门、毛孔洞洞PPT嘴巴：唱歌、吃东西、说话毛孔：排汗孔，但是毛孔网的洞洞很小很小，要用放大镜来看，想不想看一看?(发放大镜，幼儿观看毛孔)师：你观看毛孔了吗?哪里有毛孔?眼睛：看东西耳朵：听声音(幼儿相互说静静话)肛门：排泄师：嘴巴可以吃东西，吃到肚子里的东西经过食道再进入胃里，有养分的”东西被我们吸取了，那没有用的东西去哪了呢?你看，这个人在干吗?便便的洞洞叫做肛门。师：除了便便的洞洞，我们的身体里还有尿尿的洞洞，还有毛孔洞洞，这些都能帮我们把身体里没用的东西排出来。(三)婴儿洞4一、教学目标1、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠及每个器官各自的功能。食物在人体内会按挨次进入这些消化器官，被消化吸取。2、了解食道、胃、小肠等消化器官的特征和功能。二、教学重点生疏人体的消化器官，了解消化器官的功能和特征。三、教学难点了解消化器官的功能和特征。四、教学预备模拟胃的蠕动试验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物试验用的透亮塑料软管、熟米饭粒。五、教学过程谁来说说？生：......师：吃了食物我们才有力气去做事，力气从哪里来？那么，食物是怎样为我们供给力气和能量的呢？这就是我们今日要学习的内容。板书：食物在体内的旅行一、吃下去的食物去哪里了？1、食物经过了哪些主要消化器官首先要考考你：我们寻常吃的食物从嘴里又去哪里了？学生答复。还可能到哪里？〔学生补充答复〕师反响：不错，食物就像一位游客在我们体内旅行。我们身体里哪些器官与食物的消化吸取有关？二、探究人体的消化器官。1、刚刚同学们说到的口腔、食道、胃、小肠和大肠这些器官都与食物的消化吸取有关，你们想知道这些重要的器官张什么样吗？它们都是怎样参与把食物变成能量的？好！让我们看看食物旅行的第一站：口腔口腔里有什么？食物在口腔里发生了什么变化？〔功能：食物被磨碎了〕问：为什么要把食物磨碎呢？〔简洁吞下去〕没有磨碎就咽下去了会怎样？〔卡住喉咙〕喉咙我们把它叫做“食道”。食物就是通过食道被运输到胃里的。试验一：②在一根塑料管中，装入几粒米饭。我们用什么方法才能使米饭向前移动?试验中的塑料管相当于我们消化器官的哪一局部？方法：蠕动食道：直、光滑、软功能：把食物运输到胃里这就是食物旅行的其次站：胃。胃是什么样的呢？像什么？〔袋子〕试验二：①在一个塑料袋里装上水、切成小块馒头和蔬菜。的哪一个消化器官的活动像这个袋子？功能：临时储存食物，分解、磨碎，使食物成为食糜磨细成为食糜的东西又去哪里了？第三站：小肠。小肠有什么特点？小肠：长、弯曲功能：消化和吸取食物养分最主要的地方师：小肠比较长，就可以把食物中有用的东西充分吸取后为我们供给能量，但它能吸取完吗？〔不能〕留下的残渣就要到下一站进一步被吸取。〔五〕第四站：大肠。它的特点是什么？比小肠粗，短〔粪便〕2、出示消化过程图3、小结：原来食物就是这样在体内旅行的。师表达：食物在口腔被咬碎之后，经过食道来到胃，胃把小馒头进一步分解，变成粥一样的食糜，逐步送入小肠，小肠再进行消化吸取，最终只留下残渣来到大肠，大肠吸取其中的水分。这就是食物的消化过程。现在，同学们已经了解了食物在体内的旅行路线。请同学们拿出铅笔试着画一画食物从口腔动身，依次去了哪里。三、总结。有了这些消化器官，食物才能被我们的身体消化和吸取。为我们供给能量让我们菜有力气去学习和生活。那消化器官重要吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物要养成哪些好习惯？小结：〔1〕细嚼慢咽，不“整个吞枣”；〔3〕5教学目标：1候，不是孤立的，而是相互亲热协作协同工作的。2、过程与方法：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器3、情感态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。能够在独立思考的根底上，与他人共享争论结果，情愿合作沟通。教学重点：人体的各个不同局部在进展各种生命活动的时候，不是孤立的，而是相互亲热协作协同工作的。教学难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的”关系。教学预备：人体模型一、引入1、人体的各个感官怎样协同工作小组争论：人体的各个器官怎样协同工作的？用图、文呈现。沟通研讨，共享彼此的生疏绘制表示简洁关系的画图。，并以此关系绘制图。2、人体各器官之间的联系画出人体各个器官之间的联系。二、安康生活通过争论，让学生理解“安康生活就是我们在了解了自己身体的构造和相互作用的规律后，疼惜它们，促进他们更协调的工作。”三、课后总结：1的废气。26教学目的：1、幼儿知道自己身上有很多小洞以及这些小洞的功能。2、激发想象力，萌发探究欲望，敢于表达自己的想法。3、爱上阅读，体会和小伙伴一起做玩耍的欢快。教学预备：PPT教学过程：一、出示图，引起幼儿兴趣。教师：图上两个小朋友在看什么呢？这是什么呀？小朋友们猜一猜，这是什么的洞？这又是什么？这两个洞是用来做什么呢的？1、提出问题：这两个小洞是干什么用的呢？幼儿猜一猜。2、操作教师：在我们的身上还有哪些小洞？小朋友们找一找。看幻灯片讲解这些小洞都有什么作用。3、教师：小朋友知道小婴儿是从哪里生出来的？4、教师：身上还有哪些小洞被堵住了，你们猜一猜这是什么洞？小朋友的肚脐眼是什么样的？5、小结我们身上的小洞好多呀。6、教师：假设我们身上没有小洞，会如何？7、我们身上的小洞很重要，我们要保护好我们身上的洞，也要保护小伙伴身上的每一个洞，不能让这些小洞收到损害。三、教学完毕7目的要求：12、乐观参与活动，能快速指出相应的身体部位。活动预备：1、可活动的玩具娃娃一个。内容与指导：1、教师以娃娃的口吻：小朋友好，我是娃娃。“很愉快见到你们，你们告知我，我和你们长得一样吗?部位。师：我有一个圆圆的头，我有大大的躯干，我有两条手臂，我有两条腿。、教师与幼儿共同小结：原来娃娃和我们一样，身上豆油头、躯干、手臂、腿和脚。2、教师引导幼儿初步了解头、手、脚的作用。(1)、师：小朋友、头、手、脚有什么用?可以干什么?(2)、幼儿一起说一说、做一做。(3)、师：我们的头可以动，会思考问题;小手可以做很多事情，如吃饭、画画等;小脚也很有用，会跑步、踢球等等。3、教师和幼儿共同操作。4、教师总结：人有头、躯干、手臂、手、腿和脚，由于有这些，我们人才能干、秀丽。活动反思：在这次“我们的身体真美“活动中，利用身体这一活的教具，和孩子们玩了一次生疏器官的玩耍，加深了幼儿对身体各个器官8活动目标：1、激发幼儿探究人体微妙的兴趣。2、充分运动自己的身体，进一步生疏身体各部位的名称，并初步了解关节的作用。活动预备：活动过程：一、导入，激发幼儿兴趣“，教师说身体的一个地方，小朋友们让它动起来，好不好？二、引导幼儿讲出身体各部位名称及用途师：刚刚我们让我们的身体运动了一下，那小朋友，我们运动了身体的哪些器官呢？师：哪些器官我们没有动呢？师：刚刚我们做玩耍的时候，有的器官动了，有的没动，所〔和幼儿一起舞蹈师：咱们先坐下休息一会儿，你和旁边的小朋友争论一下，跳舞时都用了哪些部位，怎样用的？〔幼儿争论〕师：现在谁来告知大家？师：你用到四肢了，你知道他们还有什么用处吗？师：哦，原来脖子可以扭呀，他还可以干什么？三、引出关节师：你们说的这些都是我们用眼睛能观看的，在身体里面还有很多看不见的，谁知道有哪些？我们的身体为什么会动？腿为什么会弯？四、用木头人的玩耍来初步了解关节的.用处师：木头人很宠爱我们的小朋友，想跟我们做玩耍，你们愿意陪它玩吗？我们假设跟木头人一样没有关节会怎样呢？小结：我们今日学习了关于身体的很多学问，眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴，还生疏了关节，它们的作用都很大，我们要好好的保护它们。活动反思：在这次“我们的身体“活动中，利用身体这一活的教具，和孩子们玩了一次生疏器官的玩耍，加深了幼儿对身体各个器官的认识，加强了幼儿的自我保护意识。活动中，我和幼儿一起细致地观看描述了身体的一些器官，依据幼儿活泼好动的性格，在活动中穿插了一个小舞蹈，通过跳舞，孩子们亲身体验到了各个器官的用处，而且，还联想到了一针对身体各种器官的作用，充分利用了幼儿的发散性思维，说出应当怎样做好身体的自我保护。在活动最终，让幼儿在日常生活中和家长一起去探究，进一步激起幼儿的学习兴趣。提高幼儿自我保护的意识和力气是一项长期的工作，幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿安康放在工作首位。本次活动从简洁的描述身体器官，到细致深入的了解他们的用处和保护方法，幼儿的身体保护意识大大提高。但在如何保护这些器官的问题上，虽然幼儿的思维很开阔，可是学问的系统性较差，我在设计教学时，对这个问题预料的不够，应在今后的日常教学活动中以及区角材料的投放方面，丰富这方面的学问，使幼儿对身体的防止感冒、防止摔伤等等，切实加强幼儿的自我保护力气9科学概念：1立的，而是相互亲热协作协同工作的。过程与方法：123情感态度与价值观1之美。2合作沟通。3观看、争论中完善生疏。二、教学重点人体的各个不同局部在进展各种生命活动的时候，不是孤立的，而是相互亲热协作协同工作的。三、教学难点能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。人体模型五、活动过程〔一〕引入循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生觉察跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化构造呈现在学生面前。1、人体的各个感官怎样协同工作小组争论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。沟通研讨，共享彼此的生疏绘制表示简洁关系的画图。，并以此关系绘制图。修改完善〔循环反复〕争论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是〔如卡通人物所说〕活动，找出不同系统间的器官协同工作的状况。最终学生建议制作卡片进展拼摆，利于表达想法也利于他人理解。2、人体各器官之间的联系学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩大自己的生疏。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以查找最适宜的表述方式。画图的指导在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前消灭的多为较简洁，面比照较简洁的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。3、安康生活通过争论，让学生理解“安康生活就是我们在了解了自己身体的构造和相互作用的规律后，疼惜它们，促进他们更协调的工作。”4、作业协同工作相互联系《我们的身体》教案10活动目标：1、自己身体哪些部位可以动，知道人的关节是可以动的2、了解保护关节的简洁方法3、乐于参与体育玩耍，体验玩耍的乐趣。4、培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。活动预备：1、小朋友做操的录像2、球活动过程：一、看录像小朋友做操，看教师拍球。提问：1动?(手、脚、腿、腰、头)2〕3、我们身体为什么会有这么多的地方在动？〔由于有关节〕二、教师表达人的身体里有很多关节，有了关节我们活动起提问：1、我们的身体里有哪些关节呢？它们有什么作用呢？2知道人的关节是可以动的，如：人的肩关节、膝关节可以帮助我们行走，腕关节可以帮我们拿东西，颈关节可以帮我们前后左右看东西。三、教师为每位幼儿预备一张娃娃图，请幼儿用铅笔在能动的”部位〔有关节的地方〕画上一个小空圈表示这儿有关节。四、了解保护关节的简洁方法1、身体里有这么多的部位能动，靠的是关节。有了关节我们才能参与各项活动〔请幼儿跟音乐跳舞，说出感觉很舒适〕假设〔请幼儿做“木头人“的玩耍，说出关节不动了难过不舒适的感觉〕2、关节是怎样动的呢？〔用平拳和拳头表示〕假设用力拖关节就会脱下来很痛，一点也不能动，这样就是脱臼，同时也不能把关节朝反方向扭转，假设朝反方向扭转，不但关节会受损害，也会使你的骨骼被扭伤。3的关节呢五、评价、完毕课。活动反思：孩子是祖国的将来，有一个安康的身体是全社会的骄傲。所以我设计了幼儿安康运动主题教育活动。引导幼儿遇到困难不要气馁，要千方百计、想方设法找出解决问题的方法，《我们的身体》教案11教学目标：1不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合构造也会有不同。2、过程与方法：能够在观看的根底上，做出上肢构造形态的观看记录，并能够在不断完善生疏的过程中，有意识的对自己的观看记录进展补充完善。能够将动态的身体活动过程分解为假设干动作分别进展细致有目的的观看活动。3、情感态度与价值观：能够在独立思考得根底上，与他人分享争论结果，情愿合作沟通。能够正确对待观看、争论中不完善的结果，擅长在反复观看、争论中完善生疏。教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学难点：用观看记录的方式记录下每一段学习中对争论议题的”想法与思考过程。教学预备：人体根本构造图、骨骼模型图等。我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进展各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？二、观看上肢的运动1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观看方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。观看沟通：上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系。3、观看与骨骼、关节和肌肉相像的物体对骨骼、肌肉、关节生疏的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。常常参与体育熬炼能使我们的骨骼粗大、肌肉兴盛、关节更加灵敏。再次明确三者关系，并上升到安康生活的高度。三、课的延长。参与体育熬炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。四、课后总结：112教学内容分析：本课是教科版《科学》教材四年级下册“食物”单元的其次课，是在学生观看、记录了一天吃过的食物的根底上开放探究活动的。“我们的身体从食物中获得什么”这一内容与学生日常生活联系亲热，对他们来说，吃东西是件感兴趣的事，观看食物也有关食物养分成份的资料，通过争论沟通以加深对食物中含有的养分成份及其作用的理解，再引导学生共同试验、分析、记录、让学生始终处于一种探究、研讨的气氛中，学会用探究的方法去进一步生疏食物中含有的养分成份，知道它们的作用，体验探究的乐趣。同时意识到人的身体从不同食物中吸取丰富的养分，促进我们安康生活。教学目标：1、学问与技能：〔1〕说出食物里含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质等养分成分。2、探究过程和方法：小组合作完成检验食物中含有糖类、脂肪、蛋白质的实验。自行搜集有关食物养分的资料。3、情感、态度与价值观：〔1〕对争论食物养分成分感兴趣。教学重点、难点：1、生疏食物里含有的各种养分成分及其作用。2、培育学生细致的观看力气和准确的表述力气。教学预备：1、分组试验材料：猪肉、核桃、馒头片、马铃薯片、碘酒、小瓶子、滴管、培育皿、白纸、记录表。2、课前布置学生搜集有关食物养分成分的资料。教学过程预设教学环节《我们的身体》教案13教学目标：1、科学概念：牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体安康。2、过程与方法：能够认真细致的观看牙齿的外形特征。3、情感、态度与价值观：情愿与他人共享争论结果，情愿合作沟通。教学重点：人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中养分的吸取，食物在口腔里的`工作。教学难点：能够在观看和已有阅历的的根底上，做出食物在口腔内部变化和牙齿外形特征和分布的记录，并能够在不断完善生疏的过程中，有意识的对自己的观看记录进展补充完善。一、引入口腔是食物消化开头的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？1、观看口腔图2、观看牙齿①观看牙齿，争论牙齿的不同外形，并画牙齿分布排列图，按外形给牙齿分类及标名。②争论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿担当着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小，加快了消化的速度。③了解三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。二、争论对牙齿的保护1、争论什么是蛀牙〔龋病牙〕？2、通过课前调查，让学生争论沟通：想一想，自己寻常是怎样护牙的？你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？三、课后总结：1、口腔中的唾液初步消化食物中的淀粉。2、牙齿按外形可以分为门齿、犬齿、臼齿。314活动目标：1、生疏身体的某些部位―――头、手、脚、屁股、膝盖。23、教育幼儿玩耍时遵守玩耍规章。4、了解主要病症，懂得预防和治疗的自我保护意识。5、初