人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学设计

人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2、练习八第1～4题，初步认识角。学时目标：知识与能力：1.让学生从现实生活中发现角，认识角的各部分名称。2.培养学生用简单的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角的能力。过程与方法：1.通过直观图形让学生形象地认识角。2.通过折角、画角等实际操作，培养学生动手操作能力。情感、态度与价值观：通过从实物抽象数学知识的过程，让学生感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。学情分析：本节课是在学生初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。通过主题图的观察，引导学生感知角、认识角的各部分名称，在制角、玩角中使学生认识角的大小与角两边张开程度有关，而与角两边的长短无关。学时重点难点：重点：角的各部分名称和角的画法。难点：角的大小与边的关系。教学准备：教师准备：活动角、三角板、圆形纸片、硬纸条及多媒体课件。学生准备：小棒和三角尺。教学流程：第一课时一、激趣导入。1.课件出示小图的房子，让学生说说房子上有哪些图形。（指着三角形）问：为什么叫它“三角形”？（因为它有三个角）指名上台指出三角形的三个角（渗透指角的方法）。那什么是角呢？今天我们就来认识角（板书课题）——角的初步认识。二、快乐探究。1.感知数学中的角师：同学们，在生活中你见过角吗？（课件出示主题图）下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？（学生自由发言）。师：同学们观察得真仔细啊！角在我们的生活当中无处不在。2.找角问：在我们的教室里有角吗？请大家找一找，指一指（注意学生指角的方法）。3.摸角（介绍角的各部分名称）请同学摸一摸三角形的角：（1）教师示范一手握着角的两边，用角去扎一下另一只手的手心，有什么感觉？（尖尖的，出现一个圆点）师：同学们摸得很认真，数学家把尖尖的地方叫做角的顶点。闭上眼睛，用手摸一摸一个角的两边，你感觉到了什么？老师告诉我们，角的两边被称为角的边，而顶点则是角的尖尖部分。现在请大家尝试画出自己认为最漂亮的角，我们将展示并适当点评学生们画出的角。接下来，老师将示范正确的角的画法，并让学生们再次画出角。三名学生将上台展示他们画出的朝左、朝上、朝下的角。同学们观察这些角，发现它们都有尖尖的顶点和直直的边。现在请标出你们自己画的角的各部分的名字。老师出示一张圆形纸，问同学们上面是否有角，能否折出一个角来。学生们将以小组为单位比赛，看哪个小组折角的方法多且样子好。接下来，老师将示范如何用两张纸条做出一个角。现在是玩角和比角的时间了。学生们可以自由地玩角，老师也出示一个神奇的角，让同学们试着将它变大。老师问同学们是否能让自己画的角也变大或变小，以及如何比较两个角的大小。老师还拿出两个边长不等但角的大小一样的角，让学生们找出它们的不同之处。最后，老师问同学们如何判断两个角的大小。清楚，让家长也来帮你找找吧。3、设计一个游戏，让玩家通过画角的大小来比较大小，提高他们对角的认识。4、探究一下角的应用，比如在建筑设计、地图制作、机器人控制等领域中，角是如何被使用的。五、课堂总结在今天的课程中，我们初步认识了角这个平面图形，学会了画角，知道了角的大小与