初中作文-习作指导课-人物细节描写训练课件

----------人物细节描写训练习作指导课----------人物细节描写训练习作指导课

说说它们代表了什么意思？从哪里可以看出来？说说它们代表了什么意思？——于细微处显神韵人物细节描写——于细微处显神韵人物细节描写教学目标1、初步了解“细节描写”的内涵及作用。2、初步掌握细节描写的方法和技巧，并能运用到习作中去。教学目标1、初步了解“细节描写”的内涵及作用。什么是细节描写？

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

什么是细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

品味经典，欣赏细节我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍

借助实例，明确细节分类借助实例，

我们上了船，离开了栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。场景（环境）细节描写：

我们上了船，离开了栈桥，在一片平静的好似绿色大理

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。服饰（外貌）细节描写：

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，母亲于是很不痛快的说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把孩子惯坏了”。语言细节描写：

母亲于是很不痛快的说：“我怕伤胃，你只给孩子们

孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”动作细节描写

孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!心理细节描写

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!心理细节智慧结晶细节描写并不是一味的细就好，不等于重复啰嗦，应抓住人物最传神的特征来写,适当的修辞会更加凸显人物性格。智慧结晶细节描写并不是一味的细就好，不等于重复啰嗦，应抓住对比、夸张对比、夸张对比反思，探究方法这里有一段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家评一评，写的怎么样？对比反思，探究方法这里有一段学生习作，写一个犯了错

甲文我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。

乙文

我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉头，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？（动作、心情、老师的目光、老师点头的神态）乙文我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰

牛刀小试选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。1.下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。2.我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。要求：要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞方法和描写方法。牛刀小试

他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦的像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的焉豆芽。他很瘦，笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他瘦的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他---风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦的是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。例文展示他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦的像豆芽菜”，但文题：我从来没有这样过要求：1.把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。2.以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。3.至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。4.不少于500字。布置作业文题：我从来没有这样过布置作业●

一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基●

一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克●

一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。──爱因斯坦●

一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。

──雨果●

一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。──高尔基●

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思●

浪费别人的时