外研版六年级英语下册I-want-a-hot-d课件

外研版六年级英语下册I_want_a_hot_dog_please.56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗外研版六年级英语下册I_want_a_hot_dog_please.外研版六年级英语下册I_want_a_hot_dog_please.56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗《英语》(外研社新标准)(三年级起点)第八册Module1Unitwantahotdog,please课同步Wordso0k看上去cashie/ka!∫e/收银员odollar/d0美元sent/sent美分enoy/nd3o/享用carefu/keef/小心的Becarefu当课同步古籍《晏子春秋·杂下之十》云：“婴闻之：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。”道出了环境对物种的决定的影响。现代教育家陶行知先生讲：“培养人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给其施肥、浇水和培养教育，此谓‘因材施教’。”说明了教育之于人才的关键作用。二者异曲同工，告诉教师要想培养优秀人才，让每个学生得到良好的发展，须因“水土”而异、因个性而异、因需求而异。因材施教的实质就是从学生的实际出发，根据他们的接受能力和特点，有的放矢地进行针对性地教学，也就是进行分层教学。分层习作教学在内容选定、习作指导、评价手段等方面，满足了学生参与、交流、成功的需要，使他们产生不同层次的愉悦感，达到爱写乐写的目的。这也正是因材施教的过程体现。一、分层要求。引学生文海畅游教育心理学表明，每个学生由于先天生理条件，后天的影响，家庭、社会要求的不同，个人的生活经历及主观努力程度等方面的不同，因而形成了不同的个性。个性的发展千姿百态。鉴于此，对学生的教育应该讲究针对性。根据学生的客观实际，参照学习态度进行层次划分。将他们分为优秀层、良好层、进步层：对优秀层明分，进步层暗分；在低年级明分，高年级暗分。并且，结合他们自身的要求进行分组搭配。这样做，目的是让每一个学生都了解自己的实际写作能力。找到自己的起点，知晓自己今后进步的幅度。利用其他学生的影响力和监督作用，优化组合，促使进步层学生去写，完成必要的作文训练，增强竞争力，调动写作积极性。优良生的作文能力较强，对一般习作能得心应手，所以大可不必停留在中心明确、语句的通顺、条理的基础上，而应鼓励他们在原有的基础上进行创新。如在周记等课外练笔中，让他们把视野投向更广阔的空间，诗歌、小说、童话等都应去努力尝试。即使是提供了相应的写作素材，也应写出自己与众不同的见地，从作文文采方面多加润色。如在一次家庭性活动(即“三八妇女节体验爱的美好”主题活动)后，我让学生们去写一篇有关亲情的作文。提示他们不仅要写清事情的整个过程，更重要地是写出自己的内心体验，以及为什么会有这样的感受。作文交上来后，我发现很多学生把自己当时的内心世界细腻地表达出来了，他们更深层次地体会到了亲情的可贵。跟优良生相比，进步生的写作能力明显较弱，对他们的目标还是应在文章的语句、结构和篇幅上，让他们一下子跳起来摘果子也是不现实的，他们的作文目标定位应是一个循序渐进的过程。先是最基本的，把句子基本写通顺，把过程基本写完整，错别字尽量少一点，重要的是作文要有真情实感。然后在此基础上再逐渐提高要求，只要他们有点进步，哪怕是错别字少了，就应得到肯定。充分调动他们的积极性。我的班里绝大部分学生都喜欢作文，但平时知识积累不够，不少人总是在写作之前浮想了许多，可就在下笔时，又无话可说了。对于这样的学生，教学中我除了让他们参加例行的课外读书活动，还帮助他们养成良好的自觉学习的习惯，掌握更多的学习方法。让他们明确知识的来源不能仅仅局限于书本，并深刻领悟知识是一个庞大的体系，很多知识都是相互联系的，可以找到一个切人口，或是在自己有疑惑的地方，主动去发现、探索、解决，比如查阅资料、专家咨询、做实验写实验报告、上网搜索等等，这样主动获取的知识是真实而牢固的。而更重要的是在得到知识的过程中，他们会有更多的、更为理性的实践认识。这不正是作文素材、作文思想的源泉吗?通过较长时间的努力，现在很多学生都能文从字顺地表达自己的真情实感。因为他们在生活中留心观察周围的事物，丰富了自己的见闻，积累了习作的素材。二、分层评价，领孩子拾级而上心理学家的研究表明，对于学生来说，只要不过分、肯定的评价、及时的指正可以激发其学习自觉性，表扬多于批评、鼓励多于指责，可以更好地激发其学习动机、增强学习兴趣。抓住学生这一心理特征。针对他们的写作实际，我采取了“分层评价激励”的办法。例如，对于优秀层的学生，要求要严一些、高一些；良好层次之；进步层则宽松一些。同样是90分，优秀层属于相当出色的了，而进步层则属于鼓励性质。这种办法教给学生，让他们互评互改，这样便于消除师生之间的压抑感，使学生由被动变为主动。学生是发展的。随着他的发展，作文评价也应循序渐进。有位学生学期初第一篇作文，她只写了几十个字。我想如果此时批上中心不明确，句子不生动，内容不具体等几个“不”字，估计她再也不会对作文感兴趣了。于是我在她的作文本上写道：“有人说你不愿做作业，更不愿写作文，我觉得他们的看法完全是错误的，你这次作文不是写了吗?还有真情实感呢!坚持下去，争取下次写得更好，让他们瞧瞧。”接下来的几次作文，她都能按时完成，暂且不管作文的质量，只要她有兴趣坚持就好。在一篇稍长的作文后，我又批上：“真不错!你能连续几次按时交作文，说明个别人的看法绝对是错误的!瞧，经过努力，这次你已经能写出三段的作文了，真为你感到骄傲。”结合课堂表扬，加上教师的耐心指导，这位学生写作兴趣得以激发，写作水平显著提高。陶行知先生说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头之处谋自由。”只有根据学生实际情况分层教学、因材施教，学生才能在习作这片沃土上茁壮成长、各领风骚。教育部制定的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在第四部分的实施建议中，明确提出教师应积极开发和利用各种课程资源。那么，在农村学校，生物教师如何发现资源，有效地利用各种课程资源呢？作为一名新时期的教师，要充分发现并利用好身边丰富的课程资源，最大限度地拓宽学生的知识面和视野，为学生的可持续发展打下良好的基础。生物科学是实验科学，操作性强，动手实践能力要求高。笔者根据近几年的教学实践发现，初中学生处在好奇心强、爱动手、爱尝试的身心发展时期，因而，绝大部分学生对生物课很感兴趣。虽然农村学校和城市学校之间存在着一些差距，但随着教育教学改革的深入，也逐渐建起了生物实验室，并在课外组建了生物兴趣小组，为生物课的实践、实验环境提供了良好的条件。农村经济发展有时虽然赶不上城市，但具有得天独厚的、丰富的生物课程资源优势，教师要善于发现，充分利用。在这些背景下，教师如何才能利用好农村的生物课程资源呢？一、利用好校内课程资源生物实验室、图书室等都是触手可及的好资源。有部分教师认为，生物课的知识内容在课堂上就可以学完，让学生掌握重难点知识，通过演示实验视频让学生看看就行，没有必要花时间和精力进行其他形式的学习。显然，这种传统落后的教学思想已经跟不上素质教育的需要，因为仅仅靠教科书和演示实验视频不利于学生的长远发展。《标准》中明确指出要积极开发和利用各种课程资源，旨在让学生在掌握生物科学基础知识的基础上，发展他们的探究能力、学习能力和解决问题的能力，培养他们的责任感、合作精神和创新意识。所以，教师要尽可能多地带学生使用并掌握显微镜等最基本的仪器，对于学有余力和特感兴趣的学生，带领他们查阅文献资料，培养在浩瀚的知识海洋汲取信息、分析信息、整理信息的能力。二、农村学校周边有着十分丰富的生物课程资源笔者在进行“动物的行为”这一节课教学之前，设计了一个探究活动――探究蚂蚁的行为。笔者带着学生来到校外不远处的荒地里，把学生分成几个小组，每组找一处蚂蚁窝，并让上学路过这块荒地的学生负责观察并记录蚂蚁的活动和行为，另外安排参加生物兴趣小组的学生在家附近观察并记录蚂蚁在不同季节的活动和行为。虽然这节课的内容没有在一节课内完成，教师和学生付出了更多的时间，却使学生兴趣倍增，而且在一年后上交的报告中，有许多课本上没有的知识。在这次活动中，学生进行了细致入微的观察并认真地做了记录。随后笔者把报告整理成册，打印后在生物兴趣小组内传阅，受到学生好评，也让其他学生拓宽了知识面，激发了其他学生的学习兴趣和动机。教师在组织学生利用校外课程资源时，要严格要求学生注意安全，同时要求学生不要踩踏农田，不攀折花木，对养殖场的家禽不乱投喂食物。这些细节要求，无形中很好地培养了学生热爱大自然、热爱生命、保护大自然和环境的意识。三、利用好家庭资源笔者所带学生都来自农村，学生家里或多或少饲养着家禽、家畜，种植着小麦、土豆、玉米等农作物，这些都是经济、便利的课程资源。教师可根据所授章节提前安排活动，然后把活动记录在课堂上进行交流，最后由教师负责分类整理。有条件的可打印装订成册，而后分发给学生，让学生在兴趣和欣赏劳动成果的驱使下分享成果的喜悦。这无形中激发了学生的兴趣，增长了知识，拓宽了视野，极大地提高了生物教学质量。四、利用好信息化课程资源有些动植物在农村是找不到的，同时，受到经济、区域、时间等因素的影响和制约，教师没有条件带学生去城市参观动植物园、博物馆等。在这种局限下，教师要充分利用网络上的生物科学教育资源，下载一些农村见不到的动植物图片（最好用彩图）、课件、音视频文件等，结合所授章节取其精华，利用多媒体等呈现，学生会觉得新颖，提高学习兴趣。笔者曾尝试每节生物课前3分钟，让学生以新闻报道的形式，讲述电视台（特别是中央7套的“人与自然”节目）或网络上关于生物科学的最新发展动态，吸引学生的注意力，效果不错。课外，学生也会留意有关生物的信息、知识，培养了主动汲取知识的能力。五、结束语在农村生物教学中，教师要根据生物课程基础性强、发展迅速等特点，结合农村生物教学实际，充分合理地利用校内外、课内外、有形无形的生物课程资源，培养学生学习生物课的兴趣，培养学生全面、终身发展的能力，提高他们关心环境、保护环境的意识，唤起他们的责任感，提高探究能力、合作精神和创新意识。农村生物教师要善于发现并利用课程资源，尤其是注重网络资源的合理利用，让学生及时了解生物科学发展的最新动态，从多角度提升农村初中生物教学质量。外研版六年级英语下册I_want_a_hot_dog_ple1《英语》(外研社新标准)(三年级起点)第八册Module1Unitwantahotdog,please课同步《英语》(外研社新标准)2Wordso0k看上去cashie/ka!∫e/收银员odollar/d0美元sent/sent美分enoy/nd3o/享用carefu/keef/小心的Becarefu当课同步W3cashiercolalookenJoycentdollarcarefulcarefulook步cashier4ecolajoycashierlookdollarefukarefuenjoycentdollarrete5Unit3Iwantahotdog,pleaseQ1.Listen,pointandfind"IwantSimon:Whatdoyouwant,Daming?Daming.Idon'tknow.What'sahotdogIsitreallyadog?Simon:No,Daming.That'sahotdogDaming:Itlooksgood!Waitress:CanIhelpyou?Daming:Iwantahotdog,pleaseSimon:AndIwantahamburgeSimon'sdad:Ahamburgerforme,too.Waitress:Andtodrink?Simon:IwantacolaDaming:Acolaforme,tooSimon'sdad:Threecolas.pleaseWaitress:That'stwohamburgershotdogandthreecolasSimon'sdad:Howmuchisit?Waitress:It'sthirteendollarsandSimon'sdad:HereyouareWaitress:Thankyou.EnjoyyourmealUnit36O1.Howmanyhotdogsdidtheyorder?Andhamburgers,colas?Q2DoesSimonlikehamburgers?3.Wholikeshotdogs?4.WholikesColas?5.Howmuchisit?课同步O1.Howmanyhotdogsdidthe71.Howmanyhotdogsdidtheyorder?Andhamburgers,colas?FoodNumbersHotdogHamburgerCola23课同步1.Howmanyhotdogsdidthey8DoesSimonlikehamburgers?Yeshedoes03.Wholikeshotdoa?-Daminglikeshotdogs.4,Wholikescolas?TheyalllikeColas5.Howmuchisit?It'sthirteendollarsandE司twenty-fivecents步DoesSimonlikehamburgers?9Iwantahotdog,pleaseQ1.Listen,pointandfind"IwanSimon:WhatdoyoDaming:Idon'tknow.What'sahodog?IsitreallySimon:No,Daming.That'sahotdogDaming:Itlooksgood!Waitress:ChelpDaming:Iwantahotdog,pleaseAndIntahamburgeAhWaitressDaming:Acolaforme,tooSimon'sdad:Threecolas,pleaseWaitress:That'stwohamburgersahotdogandthreecolasSimon'sdad:Huchisit?Waitress:It'sthirteendollarsandSimon'sdad:Heeyouarewaitress:Thankyou.EnjoyyourmeallIwantahotdog,please10Simon:WhatdoyouwantDaming?Daming:Idon'tknowWhat'sahotdog?Isitreallyadog?Simon:No,DamingThatsahotdogDaming:Itlooksgood!课同步Simon:Whatdoyouwant11外研版六年级英语下册I-want-a-hot-d课件12外研版六年级英语下册I-want-a-hot-d课件13外研版六年级英语下册I-want-a-hot