国内社会学考研指南课件

国内社会学考研指南●第一部分:基本情况介绍●第二部分:专业情况介绍第三部分:如何备考?优秀课件,精彩无限!国内社会学考研指南国内社会学考研指南●第一部分:基本情况介绍●第二部分:专业情况介绍第三部分:如何备考?优秀课件,精彩无限!第一部分:基本情况简介两证制我国独特的文凭管理体制●学历即毕业证;学位:即学位证1、国外只有学位,而无学历一说,但目前国内学历的作用远远大于学位,组织、人事部门定级别工资都是以学历作为标准的2、体科:拿学位证难度大于毕业证,即:有学位证一定有毕业证,但有毕业证不一定有学位证3、硕士:正好反过来,有学位证不一定有毕业证4、博士:要么两个都有,要么一个都没有优秀课件,精彩无限!学历教育S非学历教育:研究生的类型●正因为是“两证制”,所以目前的研究生,尤其是硕士,五花八门,真假难辨,一不留神就上当1、学术型硕士属于传统意义上的硕士,简称“普研”、“普硕”,以培养学术研究型人才为主,理论性课程较多本科阶段所有专业基本都有对口硕士点,并且分的更细,目前有数百个分支方向应往届生均招,往届生可以在职不脱产攻读,也可以在职全脱产攻读,还可以辞职回到学生身份攻读每年只招生1次,参加1月全国统考,难度较大,出来后保证“两证”俱全,属于“学历教育”学费低廉,约6000—10000元/年不等,但有奖助学金基本可以抵充学费优秀课件,精彩无限!我国实现了“普九”这一历史性跨越，义务教育发展取得的成就举世瞩目。但是，伴随“普九”整个历程的，就是农村义务教育学生辍学问题。虽然近年来国家的相关教育统计数据表明，义务教育阶段辍学人数逐年下降，但是大量的个案调查表明，农村义务教育特别是农村初中辍学问题依然不可小觑。新闻媒体也不时报道少数地区农村义务教育辍学率居高不下。为什么在义务教育已经全面普及、高等教育走进大众化时代的今天，依然有为数不少的农村学生不能完成规定年限的义务教育呢？?Υ宋侍猓?众多的调研报告和政府层面的分析研究已经列出了很多原因，主要包括：经济原因，一些学生的家庭负担不了学习的费用，特别是多子女家庭，或者家中有病人的家庭；“读书无用论”的影响，在市场经济浪潮的冲击下，部分家长、学生产生“读书无用”的错误认识；法律原因，《义务教育法》和《未成年人保护法》未授予教育部门强制学生接受九年义务教育的权利，致使教育部门和学校对辍学问题都感觉无能为力；家庭原因，留守儿童家庭、离异、单亲家庭的孩子容易辍学；教师原因，农村教师留不住，教不好，结构性缺编，一些教师对待学生态度粗暴，方法简单，致使少数学生负气辍学。如此等等。以上原因都可能导致学生辍学，这是不争的事实。但是，为什么我们针对上述原因采取了很多的政策性措施却收效甚微呢？事实上，课程原因才是导致农村义务教育学生辍学的根本原因，也只有针对这个原因“对症下药”，才有可能真正消除农村义务教育学生辍学这个“顽疾”。课程是统领整个义务教育的总“开关”，义务教育的任何问题，如教师问题、学校布局问题、学生向城市流动问题、择校问题、城乡教育差距问题、过重课业负担问题等，都与课程直接相关。就辍学而言，课程原因体现在以下三个方面：一是课程门类多。目前，我国初中课程设置有十余门，这还不包括各地自行设置的地方课程和各学校设置的校本课程以及各种各样的拓展性课程。这些课程的共同特点是注重知识学习和传授，对学生的原有知识基础以及教师授课技巧要求较高。单就学习这些知识而言，在短时间内，农村的教育水平是无论如何也不可能赶上城市教育的，这就必然导致部分农村学生学习自信心不足。有问卷结果显示，近30%的学生认为课程门类太多，认为一些课程没有用。特别是英语课程，几乎占据学生全部学习时间的一半，但是学习效果却不尽如人意，绝大部分学生能做题，却不能对话。农村学生小学阶段英语基础已经比城市差了一大截，到初中后英语学习更是吃力。二是课程难度大。目前国家颁布的各学科课程标准主要由该领域的大学教师和相关专家主导制订。制订者对中小学教育缺乏足够的了解，更多地强调本学科知识的系统性和逻辑的严密性，因此在制订课程标准时追求知识体系严密，导致难度上升。同时，课程标准只是大致规定了各学科的教学内容，对于具体的知识点不可能面面俱到，这就导致教材编写者在课程标准的基础上可能再次“加码”，继续增加教学难度。各学校为了在中考竞争中取得优势，开发所谓“拓展性”题目，学习难度再次上升，使得学生不堪重负。有心继续学习的学生和家庭会选择到社会培训班补习或者到老师家补课，家境困难或学习无望的学生则可能因此辍学。有调查显示，有66%的学生认为现在学习的课程内容太深，上课听不懂，学习的内容偏重公理定式，对于基础薄弱的学生来说难度较大，不易接受。三是课程交叉重。有校长统计，义务教育开设的学科之间重复度较高，一些学科之间高达55%。思想品德、科学、语文等学科，科学、物理等学科交叉重复现象尤重。有的思想品德课选择的课文与语文课一模一样。这种无谓的学习会慢慢消磨学生的学习兴趣，并有可能引发辍学现象的产生。课程原因直接导致学生产生厌学情绪是农村义务教育学生辍学的主要原因，也是根本原因。有权威数据表明，近72%的辍学行为是由于厌学导致的。现行课程设置始于1999年，至今已经快20年了，为我国基础教育发展做出了很大的贡献。但是20年来，我国经济社会和政治形势以及基础教育都已经发生了深刻变化，原有的课程设置不适应新形势的现象逐渐显现。习近平总书记多次强调教育要实践育人，要注重培育和践行社会主义核心价值观，他还特别提出人的所有知识只有20%左右来自于学校等。当前，要根据习近平总书记的教育思想，大力改革现行课程设置，这不仅是基于控辍的需要，也是基于形势发展的需要。唯如此，农村义务教育学生辍学现象才能得到有效缓解，才能真正办出人民满意、党中央放心的教育。在科学技术日新月异的时代背景下，计算机等设备开始运用在高校学生信息管理系统中，为提升学生信息管理的有效性，高校应重视开发针对性信息管理系统，收集学生完整的信息，降低学生信息管理工作的难度。但受到多种内外部因素的限制，当前高校学生信息管理系统多而杂，且不同的系统支持后台与软件都存在差异，增加了信息管理工作的难度，因此，高校须合理运用数据挖掘技术，将其应用在信息管理系统中，通过存储数据、分布数据等方式，实现信息管理工作的高效性、准确性。1学生信息管理系统中应用的数据挖掘技术信息管理系统以办公设备、通信传输设备、计算机技术等为基础，将信息的挖掘、收集、传递、整理、储存等过程有机统一，从而科学简化信息管理系统的操作程序，减少信息管理的工作量，因此，将信息管理系统应用在高校日常工作中，不仅能够提高学校工作效率，更可为高校决策提供准确的数据参考。1.1数据挖掘技术方式与功能数据挖掘技术主要是指在大量不完整、随机、模糊的原始数据中，通过一定的技术，提取出深层次、具备实际价值、无法提前预测信息的整个过程，该技术具备应用性、潜在性和价值性三个特征，其具体的操作程序为：收集原始数据―选择恰当数据一对数据进行预处理一转换数据一挖掘数据一发现知识；其中，收集原始数据的过程属于确定信息挖掘对象，而选择数据等三个步骤属于准备数据的过程。数据挖掘技术常用到的方式包括以下几种：一是决策树一，顾名思义，决策树属于树形结构的分类模型，每个树形结构都代表着一个属性的数值，整个结点就表示一个数据集，其?f归方式通常采取自上而下的形式，该种决策树的运用范围较广，特别是大规模的数据集，其具备容易理解、描述语言简单、信息准确性高等多种优点；二是神经网络，根据网络性能的不同，可分为确定式、连续式、随机式等形式的神经网络，该种数据挖掘技术能够独立存储信息、并行处理数据，可应用在快速搜索中；三是遗传算法，该种技术以生物进化论为基础，属于搜索中最优解算法，分为优化过程与寻优过程。将其与决策树相联系，有利于提升数据分析的准确率。1.2决策树计算方式决策树（判定树）属于数据挖掘技术中应用得较为广泛的方式，分为多叉树、二叉树等结构，创建完整决策树通常分为生成与剪枝两个过程，主要包括以下几种算法：1）ID3计算方式：该种计算方式运用时间长，且影响较广，具体的计算公式为：式中pi表示数据样本归属于Ci类别中的概率，通过sis公式计算，log2表示采取二进制编码。2）C4.5计算方式，具体计算公式为：3）CART计算方式，具体的计算公式为：2学生信息管理系统中应用数据挖掘技术的途径学生信息管理系统主要包括学籍管理系统、成绩管理系统等部分，具体如表1所示，将这些管理系统用数据挖掘技术有机统一，对于提高学校信息管理工作的有效性有着重要意义。2.1应用的数据挖掘技术在学生信息管理系统中应用数据挖掘技术，其具体包括以下几种方式，分为ASP.NET、Membership、AJAX，每个数据挖掘技术的应用范围不同，发挥的作用也发生了相应变化，因此，高校应结合自身实际情况，充分发挥不同数据挖掘技术的作用，确保学生信息管理工作的顺利进行。2.2设计数据库数据库主要包括学生基本信息、学籍信息、奖惩信息、成绩信息、补考信息和学生的毕业信息，本文以学生基本信息为例，其具体包含学生序号、姓名、班级、学号等部分，每个模块的字段名与数据类型如表2所示：2.3运用数据挖掘技术设计学生信息管理系统设计学生信息管理系统时，应设置针对性登录验证方式，选择恰当的数据挖掘技术，确保信息管理系统能够符合教师与学生的需求。科学简化信息管理工作程序，不断引进先进管理理念，实现信息管理系统的智能化与自动化。2.3.1数据挖掘技术运用于基本信息管理系统中学生与教师在登录信息管理系统时，应通过以下途径：一是找到登录入口；二是输入网络地址，只有输入正确的登录名与密码并完成验证后，才能够进入到指定页面，学校须对登录名、密码做出规定，借助对应的人员管理系统生成一一对应的登录名与密码，管理系统也可以智能判断用户角色，协助教师或者学生完成操作。将数据挖掘技术运用于学生基本信息管理系统中，主要包括以下几个步骤：一是维护基本信息，信息管理系统的教师既可以手动地输入学生基本信息，也可借助EXCEL表格直接导入；二是查询基本信息，直接在数字平台上选择对应班级，快速了解学生情况；三是统计基本信息；四是导出数据并打印。2.3.2数据挖掘技术运用于学籍管理系统中将数据挖掘技术运用在学籍管理系统中，首先，应科学地排列学生学号，借助学生人学时间、学院代码、班级代码、专业代码等内容，依次编排学号；其次，注册或者变动学生的学籍，按照学生实际情况，处理好学生学籍工作；最后，管理学生的奖惩情况，将学生在校表现如实地记录在管理系统中。2.3.3数据挖掘技术运用于成绩管理系统中成绩管理系统是学生信息管理中重要组成部分，其具体的设计应用步骤有：一是准确录入学生的各科考试成绩，教师在系统中选择需要输入成绩的班级，结合学生实际情况，录入其分数，对于没有成绩的学生，可点击缺考、缓考；二是审核学生的考试成绩并管理好补考计划；三是查询学生成绩并做出统计。2.3.4数据挖掘技术运用于毕业管理系统中毕业管理系统运行的有效性直接反映着学校就业情况，学校应不断更新毕业管理系统，适时收录毕业生最新消息。同时，毕业管理系统中还需记录学生唯一的毕业证书编号，做好查询数据与统计工作，并将其导出打印，促进数据挖掘技术的运用，提升毕业生管理的有效性。3学生信息管理系统中应用数据挖掘技术注意要点学生信息管理系统中应用数据挖掘技术时，主要需注意以下两方面，一是确保管理系统的安全性，通过设置防火墙、密码验证、输入内容验证等方式，设计系统的安全功能；二是确保数据收集的完整性，数据挖掘技术能够收集较大规模的模糊型信息，因此，在实际应用过程中，也必须注重数据的完整性，使其可以更全面地反映数据的真实性，有机统一数字挖掘技术与信息管理之间的关系，发挥出原始数据信息的价值。4结束语综上所述，在互联网飞速发展的时代，传统人工学生信息管理系统已经不能符合学生需求，高校应综合考虑学生实际情况、教学目标等方面的因素，以数据挖掘技术为基础，重点开发研究综合性学生信息管理系统，将不同信息管理系统有机统一，充分发挥信息管理系统的作用，优化系统各项操作程序，方便学校教师学生使用，提升学生信息管理的安全性与有效性。在未来的发展过程中，高校应加大对数据挖掘技术的重视程度，科学运用决策树的计算方式，在保障管理系统安全性、数据完整性的同时，更好地为高校决策参考依据，培养综合型人才。国内社会学考研指南国内社会学考研指南国内社会学考研指南1第一部分:基本情况简介两证制我国独特的文凭管理体制●学历即毕业证;学位:即学位证1、国外只有学位,而无学历一说,但目前国内学历的作用远远大于学位,组织、人事部门定级别工资都是以学历作为标准的2、体科:拿学位证难度大于毕业证,即:有学位证一定有毕业证,但有毕业证不一定有学位证3、硕士:正好反过来,有学位证不一定有毕业证4、博士:要么两个都有,要么一个都没有优秀课件,精彩无限!第一部分:基本情况简介2学历教育S非学历教育:研究生的类型●正因为是“两证制”,所以目前的研究生,尤其是硕士,五花八门,真假难辨,一不留神就上当1、学术型硕士属于传统意义上的硕士,简称“普研”、“普硕”,以培养学术研究型人才为主,理论性课程较多本科阶段所有专业基本都有对口硕士点,并且分的更细,目前有数百个分支方向应往届生均招,往届生可以在职不脱产攻读,也可以在职全脱产攻读,还可以辞职回到学生身份攻读每年只招生1次,参加1月全国统考,难度较大,出来后保证“两证”俱全,属于“学历教育”学费低廉,约6000—10000元/年不等,但有奖助学金基本可以抵充学费优秀课件,精彩无限!学历教育S非学历教育:研究生的类型32、专业学位硕士以培养应用型人才为主,淡化理论课程,又称“职业型硕士”,应往届生均招,可以在职,也可以脱产攻读共19种,如MBA、MPA、法律硕士(JM)、会计硕士(MPAc)、工程硕士、公共卫生硕士(MPH临床医学硕士,口腔医学硕士、建筑学硕士、农业推广硕士、兽医硕士、教育硕士、艺术硕士、体育硕士、风景园林硕士√汉语国际教育硕士、翻译硕士、社会工作硕士每年招生2次,10月全国联考,只招往届生,在职攻读,考试难度很小,但出来只能发硕士学位证,属于“非学历教育”,你的学历还是本科,价格不算贵,2-3万元即可搞定2009年起,除10月联考,增加1月联考,应往届生均招,全日制攻读,出来发“两证”,属于“学历教育”,考试难度比10月联考大增,但还是无法和“普研”相比,学费很贵,名校MBA两#3万,且不享受奖助学金2、专业学位硕士43、在职人员以同等学力申请硕士研究生学位你先要参加某个高校某专业举办的“硕士研究生进修班,不需要参加考试,直接入学什么人都招,只要你愿意出钱,但不贵,最便宜,般每年5000元属于“半非学历教育”,肯定没有毕业证,但可能有学位证,前提是你参加“全国同等学力人员申请硕士学位外国语水平考试”和“学科综合水平全国统一考试”,并通过,目前通过比例为20-30%发放的硕士学位既包括各种“职业硕士”学位,也包括各种“普硕”学位如果该考试未通过,则一个证也没有,由办班单位发张同等学力证明优课件,精彩无限3、在职人员以同等学力申请硕士研究生学位5总结:①判断“真、假硕士”的标准很简单,只要不是参加1月“全国统(联)考”录取的,全都是“假”硕士,没有学历②未来发展:两条线,不可互相交叉9年制义务教育→职业高中、中专、技校→高职大专高职本科(?)→职业硕士→职业博士(?)9年制义务教育→普通高中→大专→本科→普硕→科学博士③目前可以利用的制度漏洞持有“假”硕士学位证的,可以直接报考“真”博士,不需要以同等学力身份报考,大大降低了成本一高职大专、成教自表示单证士一两证俱全的真博士总结:6近年来“1月统考”录取情况1、录取分数线直执行总分、单科两条分数线,要求不能偏科●1990年起,开始执行应届、往届生分别划线,往届生比应届生分数线稍低●1999年起,开始执行按学科类别分别划线,冷门学科分数线比热门学科低;同年开始执行按省区分别划线,报考边远地区分数线低●2003年起,34所名牌高校自主划线,其余招生单位仍然执行国家分数线;同年考试科目“5改4”,复试开始执行差额录取●204年起,取消应、往届政策,实行统一分数线●2005年,原属于A类地区的海南被划归到C区优秀课件,精彩无限!近年来“1月统考”录取情况7●2008年,原属于A类地区的黑龙江、吉林、辽宁、河北、山西、安徽、江西被划归到B区●2008年初试分数线分区:√A区:北京、天津、上海、江苏、浙江、福建山东河南√湖北、湖南、广东等1省市√B区;河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西等10省市C区:内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省区总结:总分、单科、类别、地区4个分数线B、C类地区无论总分、单科、类别录取分数线都会明显降低一个台阶,而这些地区也不乏重点院校、知名专业,报考时可充分这彩素●2008年,原属于A类地区的黑龙江、吉林、辽宁、河北、8A类考生:一区学科门类B类考生:二区C类考生:三区总分单科单科总分单科单科总分单科单科中医学2854312928041/12327538114农学28560280385727535历史学2904112328511728036108工学290416228539592803654西医学295441322904212628539117军事学3004669)2954462904162理学3054974300477129544哲学30546300446629541教育学305501503004814429545135体育学305451353004312929540120经济学325538032051773154872艺术学325456832043653154060管理学330548132552783204974法学33553-8330-51-77-325-4872文