【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件

【参考版】垃圾分类从我做起培训教材聪明出于勤奋，天才在于积累【参考版】垃圾分类从我做起培训教材【参考版】垃圾分类从我做起培训教材聪明出于勤奋，天才在于积累垃圾分类从我做超培训教材字谜养猪富当先解释shi猪即“豕”+富当先即“宀”家在全球创意文化产业发展背景下各类媒体需要的相关人才，应该比之前培养的同类人才在能力和认识上有更专业的要求，反映到艺术设计教学培养方式上，如何结合新的培养方式把艺术设计人才向更高层次推进，如何结合创意文化产业所需的设计岗位工作要求，紧密联系市场，加强与各个传媒的交流对接，推动产、学、研合作和设计创意成果的转化，从更高层面实现传媒与人才的共同携手发展。1艺术设计人才教育模式转型的必要性艺术设计教学是知识生产和实践的过程，真正地艺术设计教学内涵应该表现为创意思维养成、视觉敏锐感受力、品格追求与表现能力。创意思维应该成为艺术设计人才培养的核心，文化向前看，创新向前走。现在艺术设计作品的原创性缺失，设计作品同质化，主要原因就是基于创意思维培训的缺失。艺术设计人才应该以培养和开拓创意思维能力为中心，以掌握各种思维方式和设计观念为基本要求，学会更加全面和立体的观察角度和方法，开辟新的视觉语言和创作思路。这有助于艺术设计人才养成一定创新和改革的精神，进而提高自身的审美素养和设计追求。艺术设计人才首先要学会从生活中得到创意灵感和元素语言，另外要加强各方面的艺术修养，从传统文化、人文科学、社会哲学等多方面建筑知识的结构。学会融合东西方文化、传统艺术与现代设计，从生活中每个细节中寻求创意思维的训练内容，培养既有独特性又兼具广度性的创意思维方法。设计元素都是来源于生活，我们对生活中的事物早已有了固定的印象和感知，因此现在艺术设计作品从主题表达到设计表现都出现了同质化的问题，观众的审美也相对产生疲劳和厌倦的形势，问题就出在设计者创意思维的雷同，放映出相关培训的缺失。2创意文化产业提出的艺术设计教学要求创意文化产业包括文化产品、产业服务、智能产权三个部分的内容。这三个部分都需要设计者的创新和创造力，这也是对艺术设计教学的要求总则。2.1艺术设计培养方向的观念转型创意文化产业中的艺术设计要适应时代潮流，解放思想，不要再拘泥于之前纯粹单一的平面制作，巩固自身地位和品牌的同时，把自己的平面优势转向视觉的传达方式，积极迎合现代年轻人的兴趣品味，创造多元化和各个不同年龄层次的消费者，要让自己适应现在平面、音频、视频、网络、移动综合的新传媒特点。艺术设计人才要学会利用自身的优势和品牌，拓展经营范围。艺术设计人才要突破纸质形式，建立数字互动平台，跟上时代技术传播的特点，把传统平面媒体的传播方式和内容，改进为互联网时代大众需求的时效高、革新快、有直接使用价值的媒介。并且增加艺术设计产品的亲和力，艺术设计人才换个位置思索下受众需要什么样的产品，使得艺术设计作品成为关怀大众内心需求和精神满足的服务者。2.2艺术设计教学内容的专业特色艺术设计专业课程的内容要体现不同专业的培养需求和特色，不同专业的学生学习同一门课程，教学内容就应根据专业特点的不同，制定有各自的针对性的侧重点，如动画专业和平面专业都开设了Flash课程，动画设计专业侧重于动画短片、角色动画；平面设计专业侧重于产品展示动态网页、站点的设计与制作，又如Coreldraw课程，动画设计专业侧重于用该软件绘制各种卡通形象，平面设计专业侧重于制作标志、CI制作。3艺术设计教学改革实践措施3.1教学实践与企业单位的结合高等院校建立学生艺术设计创新基地及学生艺术设计创新活动中心，构建校企合作的开放式实践教学平台，探索艺术设计专业工作室教学管理模式，将集中式、指导性的方式，转化为分散式、自助式的模式，为培养学生的主动实践能力提供良好环境。同时积极组织学生参与社会实践，与校外实习单位密切合作。3.2教学实践与教学竞赛的结合鼓励引导学生积极参加各类竞赛，提高他们主动实践的热情和主动性。每年全国和各省市举办艺术类相关设计大赛，使艺术设计竞赛活动经常化和制度化。竞赛中给出的各种选题，来自于学生创新活动，具有较强的现实意义和实践性，同学们有在竞赛中取得好成绩的愿望，因而会积极主动地查阅资料、相互讨论、踊跃发表自己的想法，从而充分调动了学生实践的主动性和积极性。3.3教学课堂与专业展览的结合各个设计院校之间要经常进行专业交流，邀请兄弟设计院校师生参加本专业的优秀设计作业展览、毕业设计展，实验室的教学观摩。首先鼓励师生走出校门，参加其他设计院校的专业设计展览与教学观摩。其次，与多所设计院校联合举办设计展览。再次，引入高水平的全国专业巡回展览，邀请艺术大师来校举办个人展览，让学生领略不同的艺术风格、艺术氛围，激发学生兴趣，提升创作水平。艺术设计教学必须依托全球创意文化产业的发展背景，从社会的实际需求出发，紧跟时代脉搏，大胆进行教育教学改革，在社会日新月异的发展变化中及时调整教学方式、方法、手段，努力培养出受社会欢迎、有特色的当代新设计人才。初中体育的教学改革要突破传统，将师生的角色重新定位，给课堂一个另类的设计，也要改变单一的讲课和活动方式，让教学能够“出其不意”，更加吸引学生。教学之所以进行改革，是因为目前的方式难以满足社会的需求。而从现代社会的特点分析，孩子们的自主性更强，他们接触和学习新鲜事物的能力更高，所以现代化的教学应该是开放式的，给学生更多的自由选择权，相信他们的能力。同时也做好监控，在自由发展的同时有迹可循，给他们奠定更好的人生发展基础。一、改变教学方式，采用游戏教学法现代学生的思维比较活跃，他们更喜欢一些动态的东西，这些“按不住性子”的表现实际上是动手能力强的表现。初中体育教学应该从这个角度进行教学，纠正以往的死板教学方式。老师演示，学生跟学的方式看似效率比较高，实际上时间一长，学生就会感觉到枯燥无趣。采用游戏教学的方式，将教学内容融入游戏过程中，如练习“跑跳运动”，不要只是让学生玩跑跳的接替游戏，而要创新方式。例如，根据学生比较喜欢的动画角色，如“熊大熊二”和“光头强”，让他们扮演其中的角色，玩追踪游戏，自然方式要求是跑跳进行。学生可以融入角色，在游戏过程中不自觉地达到课堂的目标要求。除了整体性的植入之外，还可以在游戏中随意加入体育教学成分。这样的随机安排更加合适教学，但是要求老师有对课堂的掌握能力和临场应变能力，融会贯通各种体育技巧，让体育教学更加综合而完整。游戏教学还可以更加简单、轻松一些，随便的一些游戏活动，就能够带动学生的积极性，也可以在练习的过程中形成课堂传统，甚至成为学生群体中喜闻乐见的游戏方式。二、采用角色互换方式，激发学生的主人翁意识初中生有充足的活力，但是与此同时，也容易出现走神、精力不集中、精神涣散等现象。特别是在体育课中，教师本身就认为体育课是游戏的课程，无所谓学习精力的集中与否。因此，老师对课堂的要求比较低，学生自然自律性也降低。但是，老师也会因为学生的“不听管教”而感到烦恼，如果硬性要求，容易让学生产生逆反心理；如果对其放任，也不利于成长和锻炼质量的提高。建议体现改革宗旨，提高学生的学习地位，采用角色互换的教学方法。让学生当老师，让老师当学生。一方面，学生能够感受到老师安排课堂的辛劳，体会到他们管理课堂纪律的难处，从而在平时的课堂中，可以好好表现。这不仅可以使自己遵守纪律，积极参与到老师安排的活动中，也可以带动其他同学。老师体验学生的角色，感受怎样的教育语言能被学生接受，从而启发教学课堂，还可以融入学生的群体当中，和学生的关系更加融洽，交流更加便利，能看到学生最喜欢的课堂是怎样的。三、采用责任制的教学方式，合理分组积极活动小班化教学一直是我国教育希望达到的局面，但是因为人口基数大，导致难以实现这一目标。所以采用小组教学的方式，转化学生资源，将教学方式更加丰富而多样化，相互监督，实现责任制度。初中生有了明显的自尊心、自信心和责任感，但是需要正确的引导才能达到恰好的程度。利用小组教学方法，将学生合理分组，以活动带动体育教学，以个人带动集体学习。初中生正处在心理发展的时期，他们会更加喜欢模仿榜样，或者是受到同龄人的带动。所以初中体育教学可以利用这一点，通过科学分组，给每个小组安排一个优秀的组长，组长具有某方面的运动特长，比如跑步快、跳得远、跳得高等等，从而带动这个小组的成员一起提高成绩。而且采用小组活动的方式，可以在课堂自己活动练习时，将责任分配到每个小组当中，组长要负责自己的组员，监督他们好好练习。在课堂结束时，老师可以通过抽查或者是自我推荐的方式考查学生的锻炼情况。在体操的教学中，很多男生不擅长这些肢体动作，而女生表现得更加优秀一些。通过组内成员的相互帮助，女生带动本组男生，纠正一些不规范的动作，减少了老师的工作量，也降低了学生的叛逆心理，反而让大家的积极性更高。这就是责任制度的“威力”，让每个人都为自己的小集体而努力，而且组长站在学生的角度，也能体会他们锻炼的辛苦，可以及时调整大家的节奏，在轻松快乐的氛围中进行体育活动。总之，初中体育教学改革应该做到彻底有效，改变学生依赖老师，老师指导学生的压倒性局面。提高学生的课堂地位，多听取他们的意见，构建一个学生喜欢、老师主导、积极向上、效率更高的新型体育课堂。一、代入法这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握了一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代入相应的句式即可。如：◎他从不承认自己的失败。Heneveradmitshisfailure.◎那项比赛吸引了大批观众。Thematchattractedalargecrowd.◎他把蛋糕分成4块。Hedividedthecakeintofourpieces.二、还原法即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。如：◎这是开往格拉斯哥的火车吗?IsthisthetrainforGlasgow?还原为陈述句：ThisisthetrainforGlasgow.◎他是因为爱我的钱才同我结的婚。Itwasbecausehelovedmymoneythathemarriedme.还原为非强调句：Becausehelovedmymoney,hemarriedme.◎光速很快，我们几乎没法想像它的速度。Sofastdoeslighttravelthatwecanhardlyimagineitsspeed.还原为正常语序：Lighttravelssofastthatwecanhardlyimagineitsspeed.三、分解法就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了，又能减少写错句子的机率。如：◎我们要干就要干好。Ifwedoathing,weshoulddoitwell.◎从各地来的学生中有许多是北方人。Therearestudentsherefromalloverthecountry.ManyofthemarefromtheNorth.四、合并法就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力，同时也最能提高文章的可读性。如：◎我们迷路了，这使我们的野营旅行变成了一次冒险。Ourcampingtripturnedintoanadventurewhenwegotlost.◎天气转晴了，这是我们没有想到的。Theweatherturnedouttobeverygood,whichwasmorethanwecouldexpect.◎狼是高度群体化的动物，它们的成功依赖于合作。Wolvesarehighlysocialanimalswhosesuccessdependsupontheircooperation.五、删减法就是在写英语句子时，把相应汉语句子里的某些词、短语或重复的成分删掉或省略。如：◎这部打字机真是价廉物美。Thistypewriterisverycheapandfineindeed.注：汉语表达中的“价”和“物”在英语中均无需译出。◎个子不高不是人生中的严重缺陷。Notbeingtallisnotaseriousdisadvantageinlife.注：汉语说“个子不高”，其实就是“不高”。也就是说，其中的“个子”在英语中无需译出。六、移位法由于英语和汉语在表达习惯上存在差异，根据表达的需要，某些成分需要前置或后移。如：◎他发现赚点外快很容易。Hefounditeasytoearnextramoney.注：it在此为形式宾语，真正的宾语是句末的不定式toearnextramoney。◎告诉我这事的人不肯告诉我他的名字。Themanwhotoldmethisrefusedtotellmehisname.注：whotoldmethis为修饰theman的定语从句，应置于其后。◎直到我遇到你以后，我才真正体会到幸福。ItwasnotuntilImetyouthatIknewrealhappiness.注：not…until…为英语中的固定句式，其意为“直到……才……”。七、分析法指根据要表示的汉语意思，通过进行语法分析和句式判断，然后写出准确地道的英语句子。如：◎从这个角度看，问题并不像人们料想的那样严重。Seeninthislight,thematterisnotasseriousaspeoplesuppose.注：分词短语作状语时，其逻辑主语应与句子主语一致，由于thematter与see之间为被动关系，故see要用过去分词seen。◎我没有见过他，所以说不出他的模样。Nothavingmethim,Icannottellyouwhatheislike.注：如果分词的动作发生在谓语动作之前，且与逻辑主语是主动关系，则用现在分词的完成式。八、意译法有的同学在写句子时，一遇见生词或不熟悉的表达，就以为是“山穷水尽”了。其实，此时我们可以设法绕开难点，在保持原意的基础上，用不同的表达方式写出来。如：◎汤姆一直在扰乱别的孩子，我就把他撵了出去。Tomwasupsettingtheotherchildren,soIshowedhimthedoor.◎有志者事竟成。Wherethereisawill,thereisaway.◎你可以同我们一起去或是呆在家中，悉听尊便。Youcangowithusorstayathome,whicheveryouchoose.当然，同学们在写句子时千万不要拿句子去套方法，也不要拿方法去套句子。处处留心皆学问。只要加强知识的积累，一定还会有更多更好的方法。【参考版】垃圾分类从我做起培训教材聪明出于勤奋，天才在于积累1垃圾分类从我做超培训教材垃圾分类从我做2字谜养猪富当先解释shi猪即“豕”+富当先即“宀”家字谜3给垃圾找家男给垃圾找家男4添添5【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件6【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件7什么是垃圾分类?什么是8什么是垃圾分类?什么是垃圾分类?9活车线为什么要实行拉圾分类?活车线10为什么要实行垃圾分类?国人每人每年平均产生300公斤垃圾;许多城市都面临垃圾围城的局面;生活垃圾被认为是最具开发潜力的、永不枯竭的“城市矿藏”,是“放错地方的资源”·垃圾分类后被送到工厂而不是填埋场,既可以减少占地降低垃圾处理成夲,又避免了填埋或焚烧所产生的环境污染,还可以变废为宝;垃圾分类收集是垃圾资源化利用的前提和基础,是发展循环经济的突破口,具有社会、经济、生态三方面的效益为什么要实行垃圾分类?11【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件12【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件13【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件14【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件15【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件16【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件17【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件18【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件19【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件20【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件21【参考版】垃圾分类从我做起培训教材课件22【参考版】垃圾分