网络环境下的习作课堂_第1页
网络环境下的习作课堂_第2页
网络环境下的习作课堂_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

精品文档-下载后可编辑网络环境下的习作课堂怨言：写作是一种煎熬

作文是语文学习中的重中之重，可当下的许多学生对写作有一种“与生俱来”的畏惧。每到习作课，学生们便长吁短叹，厌烦情绪充斥着整个课堂。是什么原因导致学生对写作的恐惧呢？首先，孩子们的年龄小，生活积累不丰厚，写作的空间自然狭小；其次，学生平时对生活的观察不够，胸无成竹，何以挥毫洒墨？再加上传统的习作教学给学生套了诸多框架，扼杀了他们肆意想象的欲望，制约了学生的自由表达。学生对写作的畏难和厌烦情绪是一个迫切需要解决的问题，否则写作能力无法提高。面对这样的现状，我们该如何扭转这一局面呢？在习作教学中，就要借助多媒体信息技术从走进生活拓宽学生的写作空间、创新评价提供动力等几方面入手，帮助学生去发现习作世界里的别有洞天。

真言：生活是作文的源泉

年龄关系，小学生的生活积累不足，知识面有限，可以用于写作的素材可谓少之又少，虽然生活的点滴都能成为学生笔下的素材，但闪耀光芒的素材却是需要捕捉的，针对这一状况，习作教学中可以充分利用多媒体，带领学生回首过去时光，捕捉一个个精彩的瞬间。亲近自然、观察事物、感受生活、语言表达是我们每天都在进行的，可即使是这样，一件看似轻而易举的事情，只要让学生与写作联系在一起时，他们还是会感到束手无策。他们喜欢小动物，却说不上几点关于这种动物的习性；他们爱吃水果，却只知道它有营养，而不了解营养成份到底是什么。林林总总的问题轻则会让学生绞尽脑汁胡编乱造，重则停笔没了写作的信心。教学中教师要善于牵引学生的兴趣和思维的走向，利用网络多媒体击打一个个磐石，唤醒学生探索、求证的科学精神。如指导习作《我最喜欢的小动物》，教师和学生一起浏览网络，欣赏图文、点播《动物世界》，观察小动物憨态可掬的外形，揣摩它们的喜怒哀乐，留心它们的生活习性，通过互联网这一巨大的信息库，打开素材积累的闸门。

箴言：赏析与竞争是习作的永动力

传统的作文讲评以教师为主，常常是在学生的作文本上写上几句不痛亦不痒的点评：语句通顺给予肯定，中心突出大力表扬……要想教会学生写好文章并不是三言两语能做到的。信息化的习作教学搭建了优秀作文展评的舞台，有助于将学生的“优点、亮点”大放光彩，分享习作的快乐，同时也利于教师悉心详实的点拨，如何拟题、选材、组材、用语，这些作文方法不能靠空对空的分析阐述，只有通过多媒体让学生在直观、真实的作文现场，不断了解，逐步领悟，让学生看得见、想得出，还要用得上、用得妙。直接的感观促进了个性思维火花的自然喷涌，从而形成一种流于笔尖，纸上挥洒的活的语言，帮助学生书写个性的华章。

借助多媒体，增加生活底蕴，提高品质的高度，拓宽驰骋想象的广度。用学生手中的笔，挥洒文字，刻画风景，描

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 作文作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论