湛师大学生幸福观调查

湛师在校大学生幸福观调査幸福是个体在社会生活过程中，为了实现目标和理想，使自己的物质生活和精神生活得到某种满足的心理体验，是人们对生活的肯定评价。追求幸福是人类生活的永恒主题和社会发展的强大动力。幸福观是人生观系统有关人生幸福的认识，是人们对什么是幸福，以及如何追求幸福等问题所持态度的系统观念。大学生幸福观的研究与实践，就是针对大学生在转型期存在的幸福观问题，探讨如何对大学生进行马克思主义幸福观教育，引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观。为此，我们小组进行了有关大学生幸福观的调查研究工作，通过网络调查问卷途径，采取无记名答卷方式，以我湛师学校为实验基地，对211名大学生进行调查，时间在06月19日直到06月23号，收回有效问卷211份，有效率为100%，其中男生99人，女生112人。其中大一、大二、大三、大四的人数比例分别为20.38%、72.51%、6.64%和0.47%。F面先从实验数据分析情况:（一）一般幸福感所占的比例最高从表格可以得知，有60.7%的湛师大学生都感觉只是一般的幸福，确实明确自己很幸福的人所占的比例甚至没有达到一半，只有26.1%，而不清楚和不幸福的比例均为6.6%。（二）家人健康顺心成为感到幸福的最主要的来源80%60.19%成就感鹿、顺心 萤數据来源：问卷星www.mjurnp.gjiTi在回答“如果你觉得幸福，那么现在的生活中哪方面令你觉得最幸福？”时，有60.19%最大比例的大学生选择了家人健康、顺心这个选项，选择“其他”“爱情”、“工作”所占的比例逐次递减。（三）“金钱不足”成为不幸福的主要来源选项小计比例A.金钱不足114154%B.没有权利60 128.4%C.家庭因素82138.9%D.健康因素8540.3%E.感情问题（爱情、友情）104149.3%F.其他原因9444.5%本题有效填写人次211从材料得知，211名湛师大学生认为自身不幸福的原因绝大多数114个人都认为是因为自身金钱不足，感情问题则高居第二名，有104个人选择。选择最少的答案则是“没有权利”,所占的比例为28.4%,仅有60人选择。（四）大家都觉得是社会因素最影响大学生幸福感在反思为何大学生幸福感下降时，有161人选择了社会因素，他们认为是社会上现在大部分人变得越来越现实导致大学生的幸福感下降的主要源头，而就业因素则成为第二个主要原因，学业导致下降幸福感的比例则是排名第三。（五）对校园环境感到一般的人数最多（六）只要学习就能帮助提高自身的幸福感几近一半的湛师学生都觉得只要学习就能帮助到自己提高自身的幸福感，而消极地觉得在校学习所占的比例为16.11%（七）占70.14%（七）占70.14%最大比例的人都觉得学校有必要开设帮助大学生在问题上面给予指导和帮助的讲座（八）有126名学生认为是和谐校园营造幸福感选项小计比例选项小计比例A.幸福感营造和谐校园85140.3%B.和谐校园营造了幸福感12659.7%本题有效填写人次211（九）高占77.73%问卷中的湛师学生都认为能通过自己的努力来获取幸福100%數摇来源:一问卷星询ww.mjump.wiTi而排名第二的选项有9%的学生则是要考父母的帮助，要通过社会的力量来获取幸福的人数最少。从本次调查问卷的统计数据看,可以得知湛师现在绝大数的学生都觉得生活只是一般的幸福，而感到不幸福的人还是占比较高的比例，感到幸福和不幸福的源头则分别是家人和金钱，他们普遍认为是社会风气和就业压力这两个主要原因导致了现当代大学生幸福感的下跌，而大学校园环境、学习在营造幸福感方面也有着很关键的作用，但在最后，绝大多数人都懂得幸福不能靠别人恩赐，幸福不会从天降，幸福要靠脚踏实地的劳动与创造来获取。追求幸福的过程就是个体不断努力拼搏的过程，对此大学生们大多数都有清醒的认识，认为只有脚踏实地的人才能最终获得幸福。大多数同学对于什么是幸福，怎样才能获得幸福等问题都有明确的认识，从人生观的角度讲都是积极向上的。这说明湛师大学生对幸福是有较高的追求和奋斗目标的，基本符合社会主义幸福观所要求的精神与物质的统一，把高尚的道德情操融入对幸福的追求之中，正确处理个人幸福与他人、与社会的关系，并脚踏实地地追求幸福。在价值观方面存在理想信念的坚持与物质利益的追求并举、自觉尊重社会道德、具有较强的社会责任感、自我意识明显、鄙视自私自利、崇尚付出与回报的平衡等特征。但是，从中暴露出的一些问题也不能不引起我们的重视，例如：对金钱和物质享受的看重，对幸福谋取方式通过他人来实现等也占相当比重。这说明相当一部分大学生陷入了价值观的误区，出现了价值主体的个人主义倾向，价值标准的拜金主义倾向，价值取向的实用主义倾向，价值实现的庸俗主义倾向。这些问题的存在，需要校方给予重视开设多一些关于健康教育的讲座和心理咨询，而大环境的影响也是不容忽视的，因为大环境下是产生这些问题的土壤和温床。大学生幸福观培养离不开他们的生活世界，至少应该要做好以下几个方面的工作。1.确立幸福观培养在高校德育中的核心地位幸福观是世界观和人生观的重要组成部分，科学的幸福观是建立在对人的尊重、关心、呵护以及给以人文基础上的幸福观，是一种满足人的合理的物质需要和精神需要，全面提高大学生的生活品位，促进大学生素质的全面提高和人的全面发展的以人为本的幸福观。“学校的任务不仅仅在于授给学生从事劳动及合乎要求的社会活动所必备的知识，而且也在于给每个人以个人精神生活的幸福。”确立健康的幸福观，获得幸福的感受，是贯彻落实以人为本的科学德育观的重要举措，也才能真正得到大学生的真正认同。“因为每个人所追求的仅仅是自己的特殊的、对他们说来是同他们的共同利益不相符合的利益（普遍的东西一般说来是一种虚幻的共同体的形式），所以他们认为这种共同利益是'异己的'是'不依赖'于他们的，也就是说，这仍旧是一种特殊的独特的'普遍'利益，或者是他们本身应该在这种分离的界限里活动。”对于个人来说，大学生对以维护这种“共同利益”的幸福理想要求的接受要以个人幸福感满足为基础。高校德育归根到底是围绕人的幸福而展开。2•正确认识个人与社会的关系，树立集体幸福观。社会是由人组成的整体，人的本质是社会关系的总和，这种本质不是先天的，而是在后天的社会生活与社会实践中形成的。个人追求幸福的愿望只能在社会幸福不断增长中才能得以实现并得到保障，以个人幸福为中心忽视社会幸福的幸福观与社会主义和谐社会格格不入，同样牺牲个人幸福、忽视个人幸福则是对人性的抹杀。马克思主义幸福观是科学的幸福观，将个人幸福与集体幸福，视为全面幸福的两个不可割裂的侧面，提倡个人幸福服从集体幸福、捍卫集体幸福的集体主义幸福观。树立大学生正确的幸福观使他们必须认清个人与社会的关系，将个人幸福与社会整体幸福统一起来。3•正确区别物质享受与精神满足的关系，反对物质至上。生产力的发展、物质生活水平的提高对人类的幸福发挥重要影响，物质资料为人们产生幸福感提供了物质的保证，但事实证明，人们的幸福感与物质条件并非呈同方向变化，人在物质条件满足的基础上势必产生精神上的需要。随着我国政治、经济体制改革的不断深入，社会为人们提供越来越丰富的物质条件，同时也在为人们提供更加宽松的社会环境。对当代大学生来说，必须划清追求幸福与享乐主义、拜金主义的界限，科学理解物质生活与精神生活、奉献与享受的关系。幸福不仅意味着物质上的满足，还意味着人民的幸福与国家的繁荣进步，意味着投身于社会主义建设与自身所要承担的重任。加强大学生道德人格的塑造，应加强其使命感以及对崇高理想的追求,激励个体的不断奋进，用自身的努力与奋斗去探寻真、善、美的真谛，正如于丹这句话“既有一片理想主义的天空，可以自由翱翔；而又不妥协于现实世界上很