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文档简介

...v.评阅读课?小猪变形记?可以毫不夸X地说，这是一本哲学书，只是借了图画书的形式,所以变得特别轻松幽默。?小猪变形记?就用一种奇妙的方式为我们展现了这样的历程：一天，小猪突然感到做猪百无聊赖，就想体验一下别的动物的生活。它粉嘟嘟的样子，叹气、好奇的神情，都让读者很容易联想到孩子。这只小猪精力充分，满脑子奇异的想象，想了各种方法去模仿长颈鹿、斑马等动物。但遗憾的是，这些创举都以闹剧告终。正当小猪被一连串失败打击得几近信心崩溃时，它受另一头猪启发，找到了真正属于小猪的乐趣。原来，对猪来说，做回一头猪才是最赏心的乐事！听了戴教师上的这节阅读课让我受益匪浅，对这堂课我发表自己的看法：一．书选得好本书以欢快明亮的色调展现了小猪自己探索的心理过程。画中的动物极具人的特征，各种行为表现又极为夸X，比方：小猪给自己画斑马纹时，不但刷子是斑马纹的，连颜料本身也是斑马纹的！更为夸X的是，它一路走还一路用尾巴吊着刷子。这种滑稽的小细节随处可见，使整个故事读来荒谬又充满童趣。二年级的孩子当然喜欢，也符合了儿童的心理。二．课堂上的亮点俗话说：良好的开端是成功的一半。戴教师从封面切入，激发阅读兴趣：上课一始，今年是什么年？〔猪年〕那咱们来聊聊猪吧！〔小手林立〕这时，学生的兴趣已经上来了，不知不觉中产生一种阅读期待。让学生去猜想情节的开展：如当小猪变成长颈鹿之后，碰到了斑马被笑之后，他还会变成谁？让学生仔细阅读画面，体会画面上所蕴涵的意思。还引导学生说话，让学生去体会故事以外的情节。特别是教师讲到小猪跳的时候，教师和学生都动起来了，使整堂课气氛活泼到顶点。以至于后来一碰到什么动物学生马上会说出小猪变成谁？本次的阅读课，不仅仅满足于浅尝辄止的阅读，一走向深入地阅读，细致的阅读。整堂课学生主动参与，兴趣盎然。而且教师在整个教学过程中也适时设疑，给孩子们创设更多的想象思考的空间，让孩子们在聆听中思考，在思考中聆听。三．个人意见这是一本很优秀的绘本，是一种图文配合，尤其强调用图画来讲故事的书，那么为什么不做一个精致的课件与简短的语言配合呢？那就不会使教师显得那么匆忙，而且你那样翻来翻去多麻烦哪？我想那样做的话会收到更好的效果

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