(新课标·江西)第1课时-识字与写字课件

第1课时识字与写字随堂演练随堂演练真题例析真题例析考情分析考情分析方法总结方法总结第1课时识字与写字随堂演练随堂演练真题例1考情分析《语文课程标准》提出：“学会汉语拼音，能说普通话。”因此，根据拼音写出汉字，或给汉字加拼音，辨别及改正错别字，成为各省市中考必考的一个考点。就题型来说，江西中考中该考点多以选择题的形式呈现，所考查的字词基本出自教材，即每篇课文后“读一读，写一写”的内容(不分选读课文和精读课文)。字音考查的内容主要有：熟悉并能正确使用《汉语拼音方案》(包括声母表、韵母表、字母表、调号与隔音符号)给汉字注音，进行正确拼读；掌握常用多音字在不同语境中的正确读音；准确识记日常生活中常用汉字的读音，特别要注意普通话读音与方言读音的区别。字形考查的内容主要有：在正确认读字音的基础上，准确写出汉字；能够辨识错别字。真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形考情分析《语文课程标准》提出：“学会汉语拼音，能说普通2江西中考向来讲究稳定性和连贯性，可以预见，2015年中考，“选出字形和加点字注音全部正确的一项”的命题方式依然会延续下去。不过，命题的材料有可能出自《语文课程标准》(2011年版)中规定初中生应该掌握的字词，而非教材后面“读一读，写一写”中的词语。备考时，要特别注意相关信息。真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形江西中考向来讲究稳定性和连贯性，可以预见，2015年中考，“3第1课时┃字音与字形真题例析B真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形真题例析B真题例析方法总结随堂演4第1课时┃字音与字形[思路分析]如何审题审题要点首先要明确题干中的关键词语“字形”“注音”“正确的一项”，其次确定选项中没有注音的词语书写是否正确(第二、四列词语)，然后确定加点字的注音是否正确(第一、三列词语)。

分析思路先整体扫描各选项，找出一些明显的错误加以排除(如A项中的“人声顶沸”应为“人声鼎沸”)，再根据平时的积累逐一分析。

如何答题答题依据A项，“拮据”中的“据”为多音字，有“jū”和“jù”两种读音，此处应读“jū”；“人声顶沸”应为“人声鼎沸”。C项，“躯壳”中的“壳”为多音字，有“ké”和“qiào”两种读音，此处应读“qiào”；“深恶痛嫉”应为“深恶痛疾”。D项，“黝黑”中的“黝”应读“yǒu”；“狼籍”应为“狼藉”。

正确答案B真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形[思路分析]审题首先要明确5第1课时┃字音与字形D真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形D真题例析方法总结随堂演练考情分析6第1课时┃字音与字形[解析]D解题时，先整体扫描各选项，看能否找出能肯定其错误的选项(如B项中的“干涸”和C项中的“粗制烂造”就较为明显)，然后运用排除法，分析其他选项的正误。A项，“亘古”的“亘”读音应为“gèn”，这是考查考生能否正确辨别前鼻音和后鼻音(江西个别地区方言前、后鼻音不分)。B项，“干涸”的“涸”读音应为“hé”，这是考查考生会不会犯认字认一边的错误；“万恶不郝”中的“郝”应为“赦”，这是对形近字的考查。C项，“粗制烂造”中的“烂”应为“滥”，这是对同音字的考查。

真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形[解析]D解题时，先整体扫描各7第1课时┃字音与字形B真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形B真题例析方法总结随堂演练考情分析8第1课时┃字音与字形[思路分析]如何审题审题要点注意题干中的关键词语是“加点字”“字音”“字形”“完全正确的一项”。分析思路先为降低难度，此类题目一般每个选项会设置一个注音错误和一个书写错误。一般来说，设置了注音错误的词语不会设置书写错误。所以，解题时，可以先读各个词语，再根据平时的积累，逐一辨析排除即可。如何答题答题依据A项，“频临”应为“濒临”，“簸”应读“bǒ”；C项，“点范”应为“典范”，“孽”应读“niè”；D项，“晶萤”应为“晶莹”，“擅”应读“shàn”。正确答案B真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形[思路分析]审题注意题干中的关键词9第1课时┃字音与字形A真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形A真题例析方法总结随堂演练考情分析10第1课时┃字音与字形[思路分析]如何审题审题要点这是一道纯粹考查字形的题目，题干中的关键部分是“没有错别字的一项”，先整体扫描各选项，再逐项逐词分析。

分析思路可采用横向分析或纵向比较的方法，找出明显书写错误的词语，以排除相应的选项(注意从同音字和形近字方面辨析)；对于模棱两可的选项，做完全卷检查时要重点分析。

如何答题答题依据B项，“消声匿迹”应为“销声匿迹”，“跚跚来迟”应为“姗姗来迟”；C项，“一视同人”应为“一视同仁”，“突如奇来”应为“突如其来”；D项，“莫衷一事”应为“莫衷一是”，“顾名思意”应为“顾名思义”。

正确答案A

真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形[思路分析]审题这是一道纯粹考查字11第1课时┃字音与字形方法总结一、必备知识1．拼写规则i行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。ü行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，ü的两点要省去。ü和n、l以外的声母相拼时都要省去两点。韵母“iou”“uei”“uen”前面加声母的时候，写成“iu”“ui”“un”。韵母“er”用作韵尾时写成“r”。如：花儿(huār)。真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形方法总结一、必备知识真题12第1课时┃字音与字形u和i连在一起拼写时，标调时不按a、o、e、i、u的顺序，而是哪个韵母排在后面，就标在哪个上面。拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号(‘)隔开。如：pí’ǎo(皮袄)。2．笔顺规则要领先横后竖十字架，先撇后捺人不怕。从上到下看清楚，从左到右没乱抓。由外到内同携手，由内到外建国家。先里头来后封口，先中后边水平佳。真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形u和i连在一起拼写时，标调时不13第1课时┃字音与字形

3．“六书”歌诀六书最早见《周礼》，象形指示和会意；形声转注与假借，“四体二用”须熟记。描摹事物为象形，造字最早的方式；辅助造字有指示，象形加符表新义；会意可分同异体，以上三种纯表意。半音半意形声字，汉字最多应熟悉；基本类型有六种，分析结构抓本质。

4．形声字诀形声字好识记，音形义有联系，取声旁读字音，看形旁辨字义。上与下左和右，内跟外都熟悉。析结构多比较，六类型勤练习。真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形3．“六书”歌诀真题例析方法总14第1课时┃字音与字形

二、识记多音字的规律1．区分语体有些多音字可以根据其书面读音和方言口语读音的不同来识记。例如：剥(bō)〈书〉，如“剥削”“剥夺”；(bāo)〈口〉，如“剥花生”“剥皮”。血(xuè)〈书〉，如“血色”“鲜血”；(xiě)〈口〉，如“出血了”“血淋淋”。

2．明确词性有些汉字是由于词性不同而产生几个读音的，那么我们就可以参照词典注释和其在句子当中的语法功能来识记。例如：背，作名词时读“bèi”，如“脊背”；作动词时读“bēi”，如“背包袱”。处，作名词时一般读“chù”，如“处室”“到处”；作动词时读“chǔ”，如“处分”“处世”。真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形二、识记多音字的规律真题例析方15第1课时┃字音与字形

3．辨析词义汉字在发展演变过程中逐渐增加了其他的意义，因此可以采用辨析词义的方法来识记一部分多音字。例如，禅(chán)：①佛教用语，指排除杂念，静坐，如“坐禅”“参禅”；②泛指佛教的事物，如“禅院”“禅师”。禅(shàn)：禅让(帝王把帝位让给别人)，如“受禅”“禅位”。又如，与(yǔ)：①给，如“赠与”；②交往，如“相与”；③赞许，赞助，如“与人为善”；④等待，如“岁不我与”；⑤介词，跟，向，如“与虎谋皮”；⑥连词，和，如“工业与农业”。与(yù)：参与，如“与会”。

4．记少去多记住个别特殊用法的读音，而不必死记其通常读音或者其他义项的读音。比如，“鲜”字有七八个义项，不便识记，但使用“记真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形3．辨析词义真题例析方法总结随16第1课时┃字音与字形少去多”法来识记就显得十分简便。我们只要记住，当它的意思是“少”的时候读“xiǎn”，其余的读“xiān”就行了。又如，“拾”只在书面用语“拾级”一词中读“shè”，其他情况一律读“shí”。5．同形异读现代汉语中有的词语在不同语境当中意思不同，读音也不一样。对此，我们可以有意识地整理一些特例。例如，澄清，作一个词用时读“chéngqīng”，有以下三个义项：①清亮；②使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面；③弄清楚(认识、问题等)。作动宾短语时读“dèngqīng”，意思是“使杂质沉淀，液体变清”。再如，累累，口语中意思为“屡屡”时或“形容累积得多”时，读“lěilěi”，如“累累失误”“罪行累累”；书面语中意思为“接真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形少去多”法来识记就显得十分简便。我们只17第1课时┃字音与字形连成串的样子”或“憔悴颓丧的样子”时，读“léiléi”，如“果实累累”“累累若丧家之狗”。三、辨析易混字三法汉字是形、音、义的结合体，因而在识记的时候要注意三者的结合，尤其要以义为依托来识记字音、字形。1．以义辨形例如：“戴”是“把东西放在头、面、颈、胸、臂等处”之义；“带”有“携带”之义。弄清了两字的含义，就不会将“披星戴月”中的“戴”写成“带”了。

2．抓住形旁，辨义选字许多音同、音近、形体相近的字，都有共同的声旁，而区别只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形连成串的样子”或“憔悴颓丧的样子”时，18第1课时┃字音与字形“鹰”和“膺”，前者从“鸟”部，表示它是鸟类的一种；后者从“月”部，意思为“胸，胸中”。了解了这些以后，就不会把“义愤填膺”中的“膺”写成“鹰”了。

3．留意观察，字词搭配对于常用字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用。如“部署”“布置”中的“部”“布”，“刻苦”“克服”中的“刻”“克”，有时从意义上辨析比较困难，但只要平时注意到它们的搭配习惯，就能运用自如了。真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形“鹰”和“膺”，前者从“鸟”部，表示它19第1课时┃字音与字形识记现代汉语常用字的字音，除综合运用上面的一些方法外，备考中还要“三重视”。1．重视热点、重点。如多音字、同音字、形近字等命题重点，要多下功夫，还可以进行命题热点内容的系统梳理。2．重视积累、纠错。用好积累本，寻找误读原因，对考试、练习、小测验中的字音题中自己读错的字音建立正误表，对课本注释以及现在规范字中常用但自己常常出错的汉字进行统计，另外还要克服方言、口语等的干扰。3．重视原则、途径。要坚持一个原则：只记正确的读音，不记错误的读音；重视一条途径：多看多记为主，用练习来巩固。

真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形识记现代汉语常用字的字音，除综合运用上20第1课时┃字音与字形随堂演练D解析A项，“斗”应读“dǒu”；B项，“僻”应读“pì”；C项，“晕”应读“yūn”。真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形随堂演练D解析A21第1课时┃字音与字形D解析A项，“眩”应读“xuàn”；B项，“藉”应读“jiè”；C项，“蓦”应读“mò”。

真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形D解析A项，“眩”应读22第1课时┃字音与字形3．[2014·杭州]下列词语中没有别字的一项是()A．端详悲怆迫不及待孤立无援B．潦草倔强语无纶次慷慨淋漓C．宣泄诓骗戛然而止缩手无策D．真缔青睐惊慌失措锐不可当解析B项，“语无纶次”应为“语无伦次”；C项，“缩手无策”应为“束手无策”；D项，“真缔”应为“真谛”。

A真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形3．[2014·杭州]下列词语中没有23第1课时┃字音与字形4．[2014·包头]下列词语中没有错别字的一项是()A．赃物炼达通宵达旦姗姗来迟B．名讳辐射左右逢圆言行相顾C．托辞清洌隐姓埋名离民百姓D．委实浓阴险象迭生坚持不懈解析A项，“炼达”应为“练达”；B项，“左右逢圆”应为“左右逢源”；C项，“离民百姓”应为“黎民百姓”。D真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形4．[2014·包头]下列词语中24第1课时┃字音与字形解析

A项，“叉”应读“chā”，“竟”应为“竞”；B项，“呕”应为“怄”，“肖”应读“xiào”；D项，“晕”应读“yùn”，“幢”应为“嶂”。C真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形解析A项，“叉”应读“c25第1课时┃字音与字形解析

A项，“庇”应读“bì”；C项，“夕”应为“汐”；D项，“噎”应读“yē”。

B真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形解析A项，“庇”26第1课时┃字音与字形解析A项，“骋”应读“chěng”，“憾”应为“撼”；B项，“踞”应为“据”，“娆”应读“ráo”；C项，“带”应为“戴”，“艾”应读“yì”。

D真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形解析A项，“骋”应读“c27第1课时┃字音与字形解析B项，“酵”应读“jiào”，“筹”应为“畴”；C项，“歼”应读“jiān”，“浮”应为“孚”；D项，“慨”应为“概”，“涎”应读“xián”。

A真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形解析B项，“酵”应读“j28第1课时┃字音与字形解析

A项，“伥”应读“chāng”；B项，“言简意骇”应为“言简意赅”；C项，“曳”应读“yè”。D真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形解析A项，“伥”应读“29第1课时┃字音与字形解析A项，“谈笑风声”应为“谈笑风生”，“殷”应读“yīn”；C项，“宣泻”应为“宣泄”，“棱”应读“léng”；D项，“不加思索”应为“不假思索”，“粟”应读“sù”。

B真题例析方法总结随堂演练考情分析第1课时┃字音与字形解析A项，“谈笑风声”应为30附录一初中生容易读错的常用汉字附录一初中生容易读错的常用汉字31附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字32附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字33附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字34附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字35附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字36附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字37附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字38附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字39附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字40附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字41附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字42附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字43附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字44附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字45附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字46附录二常见成语中的易读错字和难读字附录二常见成语中的易读错字和难读字47附录二┃常见成语中的易读错字和难读字

一、成语中的多音字多义现象附录二┃常见成语中的易读错字和难读字一、成语中的多音字多48附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字49附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字50附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字51

二、成语中的通假和古今异读现象附录二┃常见成语中的易读错字和难读字二、成语中的通假和古今异读现象附录二┃常见成语中的易读错52

三、成语中的难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字三、成语中的难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字53附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字54附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字55附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字56附录三初中生易写错字集录附录三初中生易写错字集录57附录三┃初中生易写错字集录(弊)病(提)纲(沧)桑脉(搏)(贡)献(迥)然(诋)毁(穿)插默(契)(文)牍(掠)夺(赏)罚(姑)息急(躁)作(祟)气(概)(矫)健(琐)屑(涣)散高(亢)驾(驭)简(练)(篡)夺(武)装(贸)然宽(敞)(蹂)躏(肄)业(部)署(教)唆分(歧)赌(博)演(绎)山(坳)调(剂)融(会)(泯)灭阔(绰)(幌)子(辍)学(皎)洁凋(敝)规(矩)针(灸)(憧)憬严(峻)熟(练)自(恃)

二字词语附录三┃初中生易写错字集录(弊)病(提)纲58穿(戴)遭(殃)寂(寞)挑(衅)贫(瘠)(抉)择(赔)偿坦(诚)(偌)大蹒(跚)(迸)发精(湛)(既)然(布)置(覆)没(亟)待(暮)霭狂(妄)(伶)俐(连)襟(砥)砺(眩)目(蹉)商(妨)碍(剔)除(呕)吐(谛)听感(慨)害(臊)范(畴)真(谛)寒(暄)(诬)告(盲)目(附)会精(悍)(瑰)丽迁(徙)(弧)度秘(诀)(狙)击震(撼)通(缉)(蜡)纸商(榷)杀(戮)(崛)起(晾)干宽(恕)清(澈)严(厉)委(靡)拖(沓)隔(膜)良(莠)苦(恼)接(洽)(眨)眼(厮)杀告(罄)附录三┃初中生易写错字集录附录三┃初中生易写错字集录59(慑)服(惆)怅(饶)恕(伸)张(漱)口惊(骇)(蛰)伏(袒)护清(晰)(聆)听调(查)报(销)(喧)闹造(型)怠(慢)自(诩)大(概)(昭)雪(陡)坡(震)撼(沦)落(沮)丧(谒)见(伎)俩(魅)力(赡)养(檄)文(楷)书鹤(唳)(怂)恿(掣)肘勉(励)(晌)午(恬)静(荟)萃(漫)谈(蜕)化(缜)密熏(陶)(恼)火游(弋)装(订)(濒)临(痊)愈编(纂)(涵)养清(澈)引(申)迟(钝)(玲)珑视(察)偏(袒)简(陋)疲(沓)闪(烁)拉(拢)附录三┃初中生易写错字集录(慑)服(惆)怅(饶)恕(伸)张60和(蔼)可亲陈词(滥)调(唉)声叹气别出(心)裁(川)流不息病入膏(肓)(殚)精竭虑(黯)然失色并行不(悖)独出心(裁)桀(骜)不驯不(假)思索耳(濡)目染独占(鳌)头仓(惶)失措飞扬(跋)扈按(部)就班草(菅)人命(奋)发图强白璧无(瑕)层峦(叠)嶂蜂(拥)而来缠绵悱(恻)膏(粱)子弟苦心孤(诣)明辨(是)非(诡)计多端口干舌(燥)(励)精图治名(副)其实海角天(涯)名列前(茅)汗流