古诗鉴赏鉴赏形象1

古代诗歌鉴赏分值：8分古诗鉴赏-鉴赏形象【考纲阐释】对古代诗词的鉴赏包括两点内容：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

对近几年湖南高考试题进行分析，不难发现其诗歌鉴赏命题有以下几个特点：

第一，以唐宋诗为主。

07年为宋诗阅读，08年为唐诗比较阅读。09年为宋诗元诗比较阅读，10年为宋诗阅读，11年为元末明初诗作阅读。12年为唐诗阅读。【考情分析】

第二，其题材涉及艺术欣赏、登临感怀、咏物、别离等多个侧面。

第三，从方式上看，有比较阅读、仿写式答题、简答题、填空题等。

第四，题目往往涉及多角度的综合考查。有的题目不容易分清考查的是形象、语言、思想内容还是表达技巧，所以在复习时也不可截然分开。

第五，在诗歌鉴赏的五个考点（形象、语言、思想内容、表达技巧、观点态度）中，评价作者的观点态度考得最少，因为评价的难度太大。表达技巧和思想内容设题最多，因为形象、语言是表层的东西，对语言、形象的分析，最终归结到表达技巧和思想内容方面来。

根据《考试说明》的要求，分解训练从内容和形式两大方面进行，具体分解为以下四个内容：

1.鉴赏形象2.鉴赏语言3.鉴赏表达技巧4.评价作品的思想内容1.鉴赏形象

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。形象：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公自

身形象）

景（写景诗或杂诗中的景象）

物（咏物诗或杂诗中的物象）（一）形象类型（1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于

小说中的“我”（非作者本人）。（2）诗中塑造的人物形象。人物形象（二）分析思路

①鉴赏的依据——人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。②鉴赏的角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。（三）鉴赏方法

（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。（4）要知人论世，了解相关背景资料。课堂演练分析下列诗中塑造的诗人形象。

独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。【答案】

（步骤1）全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。

【答案】

（步骤1）全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。

（步骤2）众鸟之“高飞”与孤云的

“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。

【答案】

（步骤1）全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。

（步骤2）众鸟之“高飞”与孤云的

“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。

（步骤3）同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。（四）答题步骤

（1）塑造了什么人物形象（概说）。（2）结合诗句分析人物性格（结合表

达技巧）（展开）。（3）形象表现出的意义（情感、理想、追求、个性等）。

（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。（五）常见形象（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。（6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》（7）献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。（8）爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。（六）常用术语景物形象（一）概念解说景物描写（季节、时令、地域等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）色彩描写（二）分析思路以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的

感情、表达的寓意等）。

意象特征，意境特点

意境:

是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。常用术语：

寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。初步感悟景物形象的方法一找二想三感受：

找：意象、主观情感词语想：想象、联想感受：氛围、冷暖、悲喜（三）鉴赏方法

（1）诗中赏画。看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：

一是物象的组合方式（高低、上下、远近、俯仰）二是画面色彩（冷色调，暖色调）三是动态四是静态

（2）画中品诗。由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。鉴赏流程：意象——意境特点——思想情感（四）提问方式

（1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？（2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？（3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

天净沙•秋（元•白朴）

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。哪些意象？什么意境？1．找出诗中所描写画面中的意象：

2．找出体现主观情感或修饰意象的词语（形容词）3．将意象与主观情感或修饰意象的词语（形

容词）构成画面4．从构成画面中找出感觉1、找出诗中所描写画面中的意象：

2、找出体现主观情感或修饰意象的词语（形容词）：3、将意象与主观情感或修饰意象的词语

（形容词）构成画面：

4、从构成画面中找出感觉：1、找出诗中所描写画面中的意象：

2、找出体现主观情感或修饰意象的词语（形容词）：3、将意象与主观情感或修饰意象的词语

（形容词）构成画面：

4、从构成画面中找出感觉：村、落日、霞、烟、树、鸦、飞鸿1、找出诗中所描写画面中的意象：

2、找出体现主观情感或修饰意象的词语（形容词）：3、将意象与主观情感或修饰意象的词语

（形容词）构成画面：

4、从构成画面中找出感觉：村、落日、霞、烟、树、鸦、飞鸿孤、残、轻、老、寒1、找出诗中所描写画面中的意象：

2、找出体现主观情感或修饰意象的词语（形容词）：3、将意象与主观情感或修饰意象的词语

（形容词）构成画面：

4、从构成画面中找出感觉：村、落日、霞、烟、树、鸦、飞鸿孤、残、轻、老、寒

在日落时天空中来不及追随太阳的残霞照耀下，村落显的那么孤独。近处缕缕青烟中老树的枝干上还停留着乌鸦，天空中还有大雁孤单的身影。1、找出诗中所描写画面中的意象：

2、找出体现主观情感或修饰意象的词语（形容词）：3、将意象与主观情感或修饰意象的词语

（形容词）构成画面：

4、从构成画面中找出感觉：村、落日、霞、烟、树、鸦、飞鸿孤、残、轻、老、寒

在日落时天空中来不及追随太阳的残霞照耀下，村落显的那么孤独。近处缕缕青烟中老树的枝干上还停留着乌鸦，天空中还有大雁孤单的身影。暗淡、萧瑟、冷清

课堂演练阅读下面一首诗，完成后面的问题。

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。【答案】

（步骤1）此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。【答案】

（步骤1）此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

（步骤2）这是一幅明净绚丽的春景图。【答案】

（步骤1）此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

（步骤2）这是一幅明净绚丽的春景图。

（步骤3）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（五）答题步骤

①抓住并概括景物的共同特征。描绘诗中展现的图景画面。

②概括景物营造的氛围特点。

③分析作者表现的思想感情。事物形象1、概念解说

诗人借以表明自己的心迹或某种情感待具有某种特定内涵的事物，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

2、分析思路欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，挖掘物象内在的品格、精神

，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。

咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。3、鉴赏方法①鉴赏的依据——事物形象的自然属性。②鉴赏的角度——事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。

鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操4、答题步骤（1）指出形象并概括形象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。课堂演练阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

早

梅

张

渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？【答案】

（步骤1）本诗展现了早梅