韩语词类汇总

1、词类：词按其意义，形态及其在句子中的功能分为若干类，叫做词类。韩国语的词通常分为八大类。名词：表示人或事物的名称的词。如：（国家）,（人民）数词：表示数目和次序的词。如：（一）,（二）,（三）（第一）,（第二）,（第三）代词：是代替人和事物名称的词。如：（我）,（你）,（这）,（那）,（那）,（这里）,（那里）名词，数词、代词总称为体词。动词：表示动作、行为、变化的词。如：（看）,（写）,（走）形容词：表示性质或状态的词。如：（红）,（亮）,（高）动词、形容词总称为谓词。冠词：置于体词前面，用来规定该体词的性质和分量的词。如：（新的）,（很,十分）,（一切）副词：有来修饰行动或性质，状态的词。如：（高高地）,（很,十分）,（马上）感叹词：直接表示说话者的感情或态度的词。如：（啊）,（哎呀）,（嗯）2、句子与名子成分：几个词连在一起表达一个完整的意思的叫做句子，构成句子的组成部分叫句子成分。韩国语的句子成分主要有五种。主语：主事是谓语所要陈述的是“谁”或者“什么”。如：（我去学校）.（海宽广）.这里""""是主语.谓语：谓语是对主语加以述说，表示“怎么样”或者“是什么”。上列例子中“””就是谓语。宾语：提出和动用发生关系的事物，用以说明动作，行为的对像。如：“（写文章）”，“（我把书给弟弟了）”。这里“”，“”，“”是宾语。韩国语的宾语一般放在谓语的前面。定语：修饰或限定体词。如：“”（学校的桌子），“（可爱的弟弟/妹妹）中的“”，“”都是定语。状语：表示行动或状态形成的场所、程度、方式、时间、方向、目标出发点等。起修饰谓语的作用，一般放在谓语前面。如：（那本书在图书馆里）（江水悠悠）.这里的“”，“”等都是状语。3、其它术语：固有词：不是由其他语言输入，本来就是韩国语中所固有的词。如：（水）,（天空）,（燕子）,（学习）,（出色,优秀）汉字词：原系汉字，被接受于韩国语中，发音与现代汉语的发音相近似的词。如：（劳动）,（商业）外来词：由汉语以外的其他语言输入韩国语，基本照原词（外语）发音的词。如：（电视）韩语学习之常用韩语语法汇总（,）用于谓词末尾，表示一种强调和庄重的语气，相当于汉语的“无限…”“…不已”。

例子：1)做梦也没想到老朋友竟找来了，真是高兴极了。2)很长时间后才回到家乡的金先生看到自己故乡变得认不出来了，不禁惊叹不已。—/连接词尾用于谓词才干和体词的谓词形以及时制词尾等之后。相当于汉语的“如果……就”、“若是……的话”。格式：谓词词干／体词的谓词形＋/例：1).有疑问请随时问。.如果有我那本书我就借。,.如果一定要比较的话，我与刘邦还是有一些相似之处。.如果菜还没熟，就拿到锅里再过一下。5).你如果有困难，我可以帮助你。5)谓词词干+/(/)/不完全名词“”接在定语词尾“/(/)”之后，后面与他动词“”相结合，表示对某些事实，方法等“知道不知道”、“会不会”、“以为”。例子：1)2)3)4).不知道妹妹来不来。1)2)3)4).不知天高地厚。.我不知道老师来了。.他以为今天是星期日呢。

”的两种用法第一种：：表示“从到”例子：他从旧金山乘飞机到北京。第二种：:副词格助词用于场所地点名词后，表示行为，动作进行的场所，构成表示地点的状语。相当于汉语的“在……”。场所、地点名词＋动词例子：.在图书馆看了书。“”只表示人或事物所存在的地点，而“”则表示动作，行为多进行的场所。韩语的组字规则谚文组字的时候以音节为单位，一个音节组成一个韩字，每个字的部件排列遵循“从左到右，自上而下”这两个基本规则。朝鲜语的音节由初声子音（声母）、中声元音（韵母）和终声子音（韵尾）三个部分组成。在语言的实际应用中，有的音节备全了三个部分；有的音节只有声母和韵母，没有韵尾；而有的音节没有声母，却有韵母和韵尾；更有甚者只有韵母。声母－韵母的音节：根据元音字母所属的种类不同，组字的规则分做三种：1）子音字母添加在竖立类元音字母的左边（从左到右）2）子音字母添加在躺卧类元音字母的上方（自上而下）3）子音字母添加在复合类元音字母的左上方

只有韵母的音节：用不念声的子音字母“”充当音节的声母部分。然后根据声母－韵母的音节的组字规则组字只有韵尾的音节：韵尾字母一律添加在“声母韵母结合体”的正下方。韩语发音和汉语发音的区别虽说“韩语是世界上最科学的语言之一”，这只是相对而言，但科学不是简单的意识，这是许多同学容易误解的，可以说学习和阅读韩语字母是一件很容易的事，但韩语发音时有变音，（韩语辅音在首音和尾音发音不同的现象,因为韩语字母本身是表音的，所有其它标注都不十分准确，只能是近似，尤其有些音不固定，不同的语言学家就有了不同的标音法，更给初学者带来疑惑。）简音也有不少。文法上也比中文困难得多，所以韩语聆听和会话是很困难的。也有人讲“韩语是世上三种最难学的语文之一”，事实上也没这么恐怖，韩语的音变是有规律的，掌握了规律就简单了。就象五线谱，若直接给一个入门级的水准的人翻译看懂交响乐的五线谱，还要明白作曲家的思想当然很难。韩国小朋友也最怕听写，实际上准确的听写出唯一正确的韩字是在词组甚至句子中。“”这个字，单个念话，听不清，是会写成“”,，但仔细听会发现“”开音节，而“”是闭音节；而写成“”，就连韩语的门都没进了，韩字中为了单个元音书写美观，是一定要在单个元音构成的字前加上不发音的“”的。你一定又会问，那这么多类似的收音如何记？那是先掌握韩语收音规则，再在实际的词组甚至句子中去反复练习，最后就熟能生巧，能渐渐听音写字了。再举个中文例子吧，大家在见面时介绍姓时会讲，我姓“弓长张”，或说我是“立早章”一样，若“张”，“章”两字后不认识，就别说写了。韩语辅音学习是初学者掌握的难点之一。当中国学生第一次接触韩语辅音“”，标音［k/g］就会大惑不解，时而听的象K,时而g,到底是怎么回事呢？中国人学会韩语辅音要认识以下几方面：（一）中国人和韩国人的发音习惯不同。韩语是不同于英语和汉语发音结构的一种独立语言，是表音文字，字母本身就是实际发音，不需要借助音标来表示。我们耳朵听到的音（实际上是没听准），和我们习惯的辅音发音有所不同，这就是老师经常讲的学好韩语不能全靠拼音和国际音标。如[s]:韩国语的“”音和汉语拼音里的“s”音相近。但从形成缝隙上和发音方法上看，两者有区别。“”（在韩语中，属“擦音，松音”，即唇前放一张纸纸无气流冲出而不动，发音器官不紧张）发音时，上下牙齿靠近造成隙缝，舌尖不要贴到硬腭，舌身放平，气流在舌面流出的同时把舌身往前送，以便使气流通过牙缝挤出。“”是经过牙齿摩擦而出的舌尖擦音。发汉语拼音“S”音时，舌面和硬腭之间造成的缝隙比发“”音时的缝隙要窄，发音部位比发“”音时紧张。发“”音时，也不要像发汉语“C”音那样舌尖贴住上齿龈。规律一：“韩语中辅音发音没有卷舌音，舌头都是放平的，鼻音比汉语中的多。”（二）单独一个辅音不能完整发音，而与不同元音结合和位置不同发音又不同。在韩语里辅音不能单独发音的成字，必须与元音结合才能发出正确的发音，韩语中辅音也叫子音，就象妈妈带儿子一样。要讲清这一点，首先有必要缕一下几概念：语言由语音、词汇、语法三个方面组成。其中，语音是根本的、首要的，词汇和语法通过语音得到实现的。语音的最小单位是音素。音素分为元音和辅音两大类。韩国语的一个单词是由一个或几个音节构成的，一个音节可以看成是一个字（注意不是一个字母），从头到尾的各个音节分别称为：首音节（首字）、词中音节（中字）、尾音节（尾字）韩国语中一个音节（一个字）的构成形式有以下几种：（1）+单元音或双元音构成开音节（2）首辅音+单元音或双元音构成开音节（3）+单元音或双元音+辅音韵尾（单双韵尾）构成闭音节（4）首辅音+单元音或双元音+辅音韵尾（单双韵尾）构成闭音节辅音的特点之一是发音时气流通过口腔时受到阻碍，发音短促，而元音则可以一直延续下去。所以按照辅音的实际发音来指称某个辅音的话，那么在短短的一瞬间，可能会在几个比较相近的辅音间产生混淆，即可能会听不清楚。所以我们经常在辅音后加上一个元音来作为一个辅音的名称，这样比较容易让人听清楚。比如说汉语辅音“b,p,mf”的名称就是“波（bo），泼（po），摸（mo），佛（fo）”，也就是说在辅音的实际发音后加了一个元音“o”。韩语也是一样，需要在实际的发音后加一个元音来作为辅音的名称。与汉语不同的是，韩国语的辅音经常在收音位置出现，发音与在首音时有所不同，所以韩语辅音的名称需要能够表明某个辅音在首音和收音两个位置上的发音情况。例如，“”辅音名称是“”，近似标音［kiyok］,“”就表明“”在首音位置时的念法和“”里的“”相同，而在收音位置时则发“”里面“”的发音。辅音的名称相当于在纵横两个坐标方向上确定出一个点，便于我们来指称。“”

在首音发［gum］（在上边的话，像［g］）；在韵尾，：［muk］（在下边的话，像［k］），这一字两个音在韩语是因为舌的位置不一样，与［g,k］跟英语不是完全相同的。在韩国语中有个习惯，位于首音节的首辅音字母的发音一般都要重读，而位于词中音节和尾音节中的首辅音字母的发音一般要弱读，所以当,,位于首音节的首辅音位置时重读发生送气化（爆破）就发为（k），（t），（p），位于词中音节和尾音节中的首辅音位置时弱读就发为它们本身的音（g）,（d）,（b）。严格说，用［k/g］的表音“”是错误的，它为了帮助外国人学习韩语的一种近似标音法，就象拐杖实际代替不了人的两条腿。规律二：“韩语中有些辅音与不同的元音结合，发音不同”规律三：“辅音在首音和韵尾不同部位出现时，也有所不同”（三）音变就是语音在语流中的变化,在语流中，有些音素受到前边或后边音的影响，会变成另外一个音节。韩语的音变是为了让韩语发音更加流畅。（1）连音,连音现象一般在一个单词的内部或单词与组词和词尾之间发生。例；一韵尾在与后面以元音为首音的独立词相连时，它应先转换为尾音的7个代表音之一后，再把代表音移到后面音节上与其连音。例；__、——（2）辅音同化是指韵尾在和后面的辅音相连时，两个不同或不相似的音连在一起读，变为相同或相似的音的现象。规律四：“辅音在单字和单字的连接中也有变化，这就是音变”最后，建议大家都看一下由朴春梅老师编的《韩国语入门》一书，上面很扼要地总结了韩语的发音。书中这样描述了“韩语辅音的特点与分类：辅音发音时气流通过口腔受到阻碍，可以从三个方面进行分类：1）按发音部位分：发音部位在双唇的叫双唇音，在舌尖的叫舌尖音，在舌面前部的叫舌面前音，在舌面后部的叫舌面后音，在喉头的叫喉音。2）按发音方法分：发音时气流冲开形成阻碍发音器官的，叫破裂音（或叫爆破音）。发音时从发音器官的空隙中挤出时摩擦成声的叫擦音。发音时即破裂又摩擦的叫破擦音。发音时气流从鼻腔泄出的叫鼻音。发音时气流从舌尖透出，舌尖轻轻弹动一下的叫闪音。发音时气流经过舌头两侧泄出的叫边音。3）按发音时挤喉与否、送气与否分：发音时挤喉的称紧音，不挤喉的称松音，送气的称送气音。松音：////紧音：////送气音：////鼻音：///边音（闪音）”细心的同学会发现这实际上也是韩语辅音字母表在键盘上的布局，将这些“孪生兄弟”相互比较相组合起来记忆更加方便，如把“--”/“--”／“--”／“--”／“-”，这样一下子就可以把19个辅音中的14个都记忆下来，剩下的5个再单独背出来就可以了。学好韩语辅音的发音方法：首先一定要静心听清听准，再是多练（感性的），仔细模仿练习发音；第三掌握正确的发音方法（理性的），多摸索，不断反复纠正提高。金秀子编《韩语听力教程》（上海外语教学出版社）中说明的韩语听力问题说明，可供参考：一般讲，听力分三个层次：“生理听力，是第一层次的听力，表示人的听觉器官接收、辨别和内化声音信号的能力，亦即捕捉声音信号的能力。健全的听觉器官是语言听力的生理基础。语音听力，是第二层次的听力，表示人接收、辨别和内化语音信号的能力，亦即捕捉语音信号的能力。从理论上看，一个有良好语音听力的人，不管他是否理解所听到的语音信号所载荷的语义信息，都能较好地捕捉他所听到语音信号。在现实中，有些人虽然听不懂说话人所说的内容，但他却能很好地捕捉所听到的全部语音。综合听力，是最高层次的听力，表示人通过语音信号捕捉语义信息的能力。一个具有良好生理听力、语音听力和语义理解能力的人，就能通过收听过程成功地捕捉他所听到的语音信号所载荷的语义信息。但是，一个具有良好语义理解能力但不具有语音听力的人，虽然可通过阅读捕捉以文字为载体的语义信息，但不可能通过收听过程捕捉以语音为载体的语义信息。我们要从韩语语音的若干特征考察韩语语音听力的结构，并指出韩语语音听力教学中值得注意的若干问题。在韩语音素中有大量的汉语中没有的音素。韩语元音相当发达，其中有好几个在汉语中没有的元音。韩语辅音的一个特点是，一些发音部位相同的辅音被严格地区分为不送气（或微送气）的平音和紧音以及送气音，而且这三种音素的区分在韩语发音中非常重要，但是在汉语中只有送气音和不送气音的区别，而不存在平音和紧音的严格区别。又如，韩语中的闪音和某些舌尖音也是汉语中没有的。在韩语音节的发音中有大量的收音（指其代表音为），而在现代汉语的发音中只有少数几种“收音”（指辅音韵尾，有）。有趣的是在古汉语中入声字的“收音”（指塞音韵尾）分为三种（即），而这些汉字的韩语音读中收音分为三种（即）但现代汉语中已不使用入声。这样，一些韩语收音的正确发音对许多中国学生来说是一个较困难的事情。在韩语单词或词组的发音中发生大量的音变现象。当两个或两个以上的音节相结合而构成一个单词或词组时，发生大量的音变现象，使得大量音节在单词或词组中的发音不同于它们单独出现时的发音。但是，汉语中音变现象极为少见，而且主要是声调的变化。韩语中的音变包括元音的缩约与脱落，某些辅音的同化，清音的浊音化，平音的紧音化，不送气音的送气音化，某些收音的腭音化，两个单词结合而构成一个复合词时所发生的赘音，收音后接元音时发生的连音现象等。如此广泛而大量的音变给韩语初学者不仅造成发音上的困难，而且造成收听和语义理解上的困难。这是因为：由于音变，发生单个音素的发音不同于它在音节中的发音，单个音节的发音不同于它在单词或词组中的发音，单个单词的发音不同于它在复合词中的发音等现象。最后，韩语有自己特殊的音节的音长、音强和音高、单词或词组的音高以及语句的语调。由于在这些因素决不是一种容易的事情。这对韩语语音信号的捕捉也会带来一定的困难。”这样来看，对一位中国人来说韩语听力还是要下工夫学的呀，不要太轻视它了。第一招?这个是什么？举一反三?这个多少钱？?这个好吃吗？?这个有趣吗？实用会话一?这个是什么？我不知道。,?那，这个是什么？!.喔，那是电灯的开关。实用会话二A.?这个好吃吗？B..好吃。A.?是什么味道？B..竦的。5单字练习我开关不知道味道电灯竦的语法补给站：?/~?这是一个常用而基本的疑问句句尾，当说话者对听话者提出问题和疑问时，所使用的句型和时态属于现在式。?”这个句型使用在没有收音的动词和形容词后，而“?”则使用在有收音的动词和形容词后应在此句型前，先去掉单字本身的原形词尾“”然后在后面接上本句型。如：没有收音的单字：l（动词）出来?出来吗？有收音的单字：（动词）听?听吗？这个句型在韩语中，是表示客气的敬语用法。韩语基础语法来源：原创|更新日期：2011-10-2609:40:48|浏览（2307）人次学习小组|学习论坛r在蛭谍程1

免费试详细介韩语入门TOC\o"1-5"\h\z听绍免费试详细介韩语常用语听绍免费试详细介韩语中级听绍详纟细介韩语全套（入门+中级+常用语）绍免费试详细介B-KLPT考试辅导TOC\o"1-5"\h\z听绍1、词尾：终结词尾（连接词尾（转性词尾（定语词尾（尊敬词尾（时制词尾（1、词尾：终结词尾（连接词尾（转性词尾（定语词尾（尊敬词尾（时制词尾（2：—/）：—如：,,,）：—如：/,）：—如：（）//（））：—如:/）：—如：//,：辅助词（）补助词主要用于体词后，可与主语，宾语，状语等多种句子成分结合，其补助作用或增添某种意

义。补助词—/用于体词后，表示主题，有强调，对比等多种意义。23、助格词（）简介：助格词是没有独立的意义的助词，他主要附加在体词（名词，代词，数次）后面，表示该词在句中的地位，即它与其他词之间的语法关系。助格词不能独立使用。种类助词格助词主格助词一/，一宾格助词—/属格助词—1—1呼格助词■55与格助词555处格助词55造格助词—/4、/:主格助词()主格助词体词之后，基本功能是表示主语，即表示行动或状态、性质的主体，构成句子的主语。主格助词”/”用于体词后，表示这个词是句子的主语，由指定的意思。5、:体词的谓词形谓语由动词、形容词或其它助词组成。体词作谓语时，必须在体词后面加“”，使体词变成具有谓语动词的性质。“”是转换体词为谓语形态的唯一动词，它相当于汉语的谓动词“是”。格式体词＋/,体词＋/+?/.体词加/表示主语，体词加再加?/表示谓语，相当于汉语的判断疑问句“…是…吗？"，判断陈述句是“…是..."。6、/:—宾格助词()用于体词后，主要表示宾语，即动作(他动词)直接涉及的对象，构成直接宾语。韩语中把能带直接宾语的动词叫他动词，不能直接带宾语的动词叫自动词。体词＋/，体词＋/他动词干＋?/7、/:—尊敬词尾()用于谓语词干和体词的谓词后，表示说话者对句子的主体，即行动的发出者或状态，性质的保佑

着的尊敬。用“/”时句子主语是收尊敬的人物。动词词干／体词的谓词形＋/＋时制词尾＋终结词尾

动词词干／体词的谓词形＋/＋连接词尾＋分句8、—表示尊敬的后缀，用于人称名词后，表示尊敬。但不能用于自己。9、:—属格助词，用于体词后，构成定语，表示所属关系，相当于汉语的“的、之”的意思.