提升中职德育课堂教学有效性的策略获奖科研报告

提升中职德育课堂教学有效性的策略获奖科研报告【摘要】在中等职业学校的发展过程中，有必要着重培养学生的专业技术和理解能力。同时，这一时期的学生正处于人生成长的重要阶段。在教学过程中提供对生活和理解的公正看法，树立价值观和世界观有助于学生建立积极的生活方式。同时，班主任在中等职业学校教学过程中的工作也很重要。负责教育和管理工作的教师应调和学生的实际情况，合理渗透德育工作，为社会培养综合素质高的人才，本文分析了中等职业班教师德育工作的有效开展。

【关键词】中等职业培训;德育;效率

德育主要涉及某些思想、道德和政治方面对学生的影响，以满足社会上学生的素质要求。德育在发展学生的能力和素质方面，尤其是在中等职业学校教育中，起着不可或缺的作用。这是因为中等职业学生存在一些普遍的问题，例如纪律低下、学习基础薄弱。通过对中等职业学生进行德育工作，可以将学生的思想理解，道德素质和学习态度提高到新的高度。因此，作为中等职业教师，我们应该从各个方面着手进行道德教育和学生教学工作。

一、中学生的思想道德状况

1.不良的行为习惯和自我控制

很大一部分学生的法律制度和纪律观念薄弱，经常缺席、旷课、早恋、打架、勒索、乱扔垃圾、故意破坏和虐待教师，社会没有责任感，一切都是以自我为中心的，不良的自我控制机会常常被侵犯，应进行再培训。

2.学习基础和学习技能不佳

学生没有养成良好的学习基础和学习习惯，学习动机差，不喜欢学习，进入中等职业教育后，数学和英语等基础文化课程很差。学生觉得学习新的专业基础知识和专业技能课程更加困难。

3.心理素质和心理承受力较差

许多学生认为只有升入普通中学的人才是优秀学生，而进入中等职业学校的人则是“最后一等公民”。因此，学生总是认为自己的学习基础不好，学习能力很差以及未来的前景不清楚、自我挫败、沮丧、情绪冷淡，甚至更难以容忍挫折。

二、中等职业学校德育实效的策略

1.科学指导学生

在职业学校以前的教育和管理过程中，很明显，有些学生由于其他外部因素，在学习过程中缺乏充分的能力，而有些学生也缺乏进行学习的动力，无法形成正确的学习观念。因此，在道德教育中，课堂教育者应着重于学生的自身能力，帮助学生调整学习态度，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，并将课堂管理有机地融入德育中，以鼓励学生有效地增强学习和理解能力。

例如，在日常教学活动和课堂管理过程中，班主任始终关注每个学生在课堂上的学习状况和心理状况，及时发现哪些学生在课堂上学习消极或不参与学习。然后利用教师的空闲时间与学生积极互动，帮助学生解决各种问题和心理负担，引导学生以正确的学习方式探索知识，并更多地专注于匹配学生的实际学习情况和理解能力，等等，形成了良好的学习计划和生活计划，发展了良好的学生学习习惯等，并根据正确的德育观念逐步指导学生提高学习能力，养成良好的思维习惯。

2.教师树立榜样，坚持自己

教师是德育的第一批员工，是负责学生管理的第一个人，也是与学生保持最紧密关系的人。在塑造学生的个性方面，教师起着至关重要的作用。作为中等职业教师，需要树立榜样，坚持自己，为学生的生活和工作树立榜样，以便学生能够在教师的影响下逐步进行调节，以符合社会要求的方式行事，并养成良好的行为习惯。

例如，中等职业教师在与人互动时，教师应该慷慨和热情，并且必须能够很好地管理自己的感觉，并且不在学生面前失控。同时，教师必须外观好看，衣服要简单大方，头发和胡须要得体，以使学生对教师有良好的印象。同时，教师必须遵守法律，遵守社会道德规范，拥有良好的生活方式，言行一致，并具有很高的品格。这些教师应该努力工作，首先做好德育工作，树立榜样，并通过教师的形象潜移默化地影响学生，从而使学生能够树立道德教育的榜样。

3.根据学术条件进行设计培训

职业高中生通常学习基础薄弱，学习习惯差，学习能力差。学生很难在短时间内从根本上改变学生的学习能力和学习态度。然而，兴趣是最好的老师，所以教师应该根据学生的实际情况，根据情况，制定全面准确的学习指导，发挥教师的主观能动性，集中学生的学习兴趣。首先，教师不要盲目抱怨，而是要调整教学思路，正确处理学生的实际情况。过去“学习不好”的学生并不意味着现在“学习不好”，因此教师需要深入研究中学生的学术条件，以了解学生的认知水平、学习能力、情感态度和爱好。其次，教师应根据学生的能力进行培训，根据课堂课程和学生的专业素质制定有效的课程，开发适合于学术的课程，并编写全面的手册。组织教学过程，并根据学生的特点与教师和学生互动;该课程既简单又易于理解，同时考虑到学生的喜好，接近学生生活的现实，并确保学生有足够的思考时间和空间进行交流。只有与学生的实际情况相关的课程才是科学，并且可以激发学生的学习兴趣。

结束语：

简而言之，要提高中等职业道德教育班的效率，还有很长的路要走。中等职业学校的学生正在经历身心发展的关键时期。德育教师应依靠课本，科学灵活