阅读促解决数学问题能力的提升获奖科研报告

阅读促解决数学问题能力的提升获奖科研报告摘

要：现代发展的不断创新，阅读能力不仅在文科中，在理科学科中也表现出很大作用。数学问题的解决是一个复杂、综合性的心理过程，其中阅读水平不可小觑。本文以小学数学教学为例，论证了在数学学科中解决问题时，阅读起到的效果。那么，通过文章下文的分析与论述，希望对广大数学教育工作者的研究提供借鉴。

关键词：阅读;小学数学;解决能力

无论是在小学数学，还是中学数学的教学中，老师经常会总结出这样一个问题：学生错题的原因很大程度上是因为没有读明白题目，而不是因为题有一定的难度性不会解答;审题时间长，很多时间都浪费在了问题的本身。究其原因，是学生的阅读能力水平有限，从而大大影响了答题的效率。但是，即使很多老师意识到了这个问题，对于数学阅读的能力的提升却无从下手，甚至认为这项工作不在自己的职责范围内。然而，为了提高数学成绩，培养阅读能力势在必行。

一、数学问题解决中，阅读的优势

数学题目相对于其他学科题目短，但每句话都是精华，所包含的文字、符号都可以清楚的表达题目的含义。数学的阅读就是去推敲这些文字和符号，将意思表达出来，这里考验发散思维和逻辑思维的能力。带着一定的目的性去阅读，不仅可以提高学生发现问题、解决问题的能力，而且能够拓宽思维，有利于创造性的培养。学习过程其实也是一种创造过程，在不断发现问题、解决问题之后，就会将经验教训总结出来，以获得成长。不仅如此，学生在品尝到了成功滋味之后，会因获得小小的成就感，进而自觉的投入到学习的中。因此，对学生数学阅读能力的培养，不仅释放了教师的压力，而且促成了学生爱学习的局面，势必大大提升数学的学习效率。

二、培养数学阅读能力的策略

在学习数学知识，运用数学知识解决实际问题时，我们需要掌握和了解基本的数学概念知识，这样就离不开阅读的帮助，只有弄清了，阅读明白了基本的数学概念知识，才能够为后续更好的解题奠定基础。基于此，我们从具体情况入手，对相应的教学策略展开了分析：

1、创设阅读情境，激发学生兴趣

每个数学成绩好的学生，都有一个共同点，就是他们在做题时能找到其中的乐趣，然而，学生之间有很大个体差异性，并不是每个人都这样。“兴趣是最好的老师”，所以要想提高学生整体的数学成绩，必须激发起他们的学习兴趣。比如，在学习“长度的测量时”老师避免用生硬的语言去描绘，而是向学生们提出问题，你会怎么样去测量长度呢？让同学们组织好语言，到讲台前去用语言描述出来，由于每个同学都能够参与其中，必将调动起全班学生的积极性，在培养了阅读能力的同时，还能够促进语言表达能力的提高，基于此，为更好的完成数学解题和学习打下坚实的基础，实现了团队协作，共同解决数学问题的目的。

2、利用网络优势，将数学知识生动化

当今的学生知识面广，很多知识的学习都是来源于网络，而课堂上的内容远远不能满足。所以，数学老师一定乘势而上，掌握住学生的思想动向，主动投其所好，将信息化搬到课堂，利用网络将枯燥的数学知识生动化、具体化，甚至形象化，不仅增强了学习中的趣味性，而且可以将教材内容做一个拓展延伸，使学生增长见识、拓宽知识面。比如，在学习几何时，会出现很多复杂的图形，教师可以用多媒体可见演示图形的变化，动态的图片会加深学生的印象，不仅当堂课掌握的好，课后也不易忘记，为数学总复习是打下了坚实的基础。

3、重视数学课外读物的阅读

数学教材中包含很多定律、公式，在学习时，老师偶尔会将公式在黑板上推出来，让后告诉学生只需要记住定律公式就可以了，过程不用记忆。然而死记硬背很容易遗忘，这时数学的课外阅读起到了很好的作用。老师应鼓励学生去阅读这些课外知识，如《趣味数学》、《可爱的数学符号》等，还有很多读物中关于某些定律是怎么提出的，提出的背景是什么，包含了怎样的故事，在阅读完后，学生再遇到相关定律或公式时，很快就能第一时间想到故事，从而唤起数学回忆。不仅如此，在阅读时，学生的思考能力、阅读能力都会得到提高。

4、注意数学阅读中语言的规范性

有一些数学应用题内容很长，为了迷惑答题者，题目中甚至有很多无用的条件。所以，在数学阅读中，教师应着重培养学生对语言提炼的能力，排除掉题中没用的文字，学会在短时间内捕获重要信息的，進而去整理归纳。通过一道题的分析整理，能够得出一类题的解题方式，极大地提高了学习效率。在审题时要能够找到关键词，以便获得信息之间的联系，争取在做题时锻炼敏感度，形成良好的习惯，进而获得积极的价值体验，促进学习成绩的提高。

结语：

数学虽然是一门理科课程，但也是在用语言来表达所在的领域。数学题目一般短小精悍，很多信息都隐藏在内不容易被发现。这时需要很好的数学阅读能力，去寻找并翻译其中的重要