业务流程优化设计方案

业务流程优化设计方案业务流程优化设计方案业务流程优化设计方案业务流程优化设计方案目录:为什么要进行业务流程优化?业务流程优化的原则是什么?如何进行业务流程优化(方案与工具)?T&&cl随着科学技术与社会经济的发展，信息技术已经在各行各业普及，对学生计算机信息技术基础和素质的要求也越来越高。在初中信息技术教学研究过程中，根据学生的实际情况，对提高信息技术应用效果与其它学科渗透进行了探索。初中信息技术实践应用学科渗透一、初中信息技术应用课程的主要任务教学改革要以强化学生实践应用能力培养为主，在有限学时内尽可能增强教学效果，减轻学习负担，提高学生素质。根据信息技术应用基础课程的教学目标，初中阶段的主要教学任务大致可以分成以下内容，在充分了解计算机原理的基础上，高效应用现代信息技术和网络优势，重视互联网和现代多媒体的有效结合，强化计算机信息技术基础知识教学和实践应用的结合，使计算机应用能够为社会经济的发展起到促进作用。在熟悉计算机的基本操作规程的同时，应该增加实践机会，让学生尽可能熟悉各行各业的计算机应用状况，进一步熟悉计算机操作系统，熟练使用一些常用软件。信息技术课程教学主要以基础知识的传授和应用为主，逐步熟悉计算机基本的操作，否则将来学习、就业会面临很大压力，所以学校必须面对实际情况，重新确定信息技术应用课程的主要教学任务。教师要根据学生对计算机知识掌握的实际情况分成若干小组进行教学，时刻让学生有新鲜感，也不至于让那些相对较差的学生感到困难。因此，将信息技术课程的学时进行调整是一方面，重在提高学生的信息技术应用兴趣和能力，不断增加实践锻炼机会，让同学们有更多的时间在参与实践的过程中学习更为专业的信息技术应用知识，帮助学生增加实践锻炼机会，确保提高学生应用信息技术为学好其它学科知识服务的基本能力。二、改革教学方法探索新途径随着社会经济和科学技术水平的发展，计算机越来越普及。因此，教师应该以教材为基础，结合社会实践，引导学生进行有层次、有重点的学习。在信息技术应用教学实践中，改革传统教学方法，探索能够促进学生新思维发展的教学方式，把计算机应用与其它学科教学内容紧密结合，设计制作新的符合学生心理接受能力的教学视频，把教学内容与学生的学习兴趣结合起来，鼓励学生借助计算机网络探索新知识，让信息技术作为新鲜教学媒体来帮助其它学科教师解决教学实践中的难题，使课堂教学更加趋向于形象化、趣味化、科学化、信息化。通过科学合理地使用多媒体教学工具，可以灵活自如地在屏幕上进行相关内容的教学，也可以因人而异，设计不同的教学课件，让所有学生都能找到最适合自己的学习资料，有效增强学生的学习兴趣和直观感受，有利于学生理解教学内容，大大提高教学效率，尽可能让学生直接在计算机上进行实践操作，并且借助教学课件来促进学生对教学内容的进一步理解，而不是直接参照教材，进行传统的照本宣科式教学模式。学生按照教师的思维脉络、提出新的问题，利用信息技术跟着教师的教学设计，在教师的指导下实现教学目标，将具体学科中的学习任务设置为相应的问题情境，以激发学生应用信息技术解决问题的兴趣，提高学生获取信息和解决问题的能力。三、注重学生实践操作技能的培养信息产业方兴未艾，信息技术及其应用技术正在以惊人的发展速度不断更新换代，而学校教育的局限性是以教材和课堂教学为中心，缺失参与社会实践的机会，由于种种原因，不能得到有关部门的配合与支持，使得学生所学知识与实际计算机技术发展水平之间的差距越来越大。信息技术教学必须重视实践操作，首先要教育学生具有非常强的应用意识，培养学生喜欢亲自操作的良好习惯和需求，信息技术应用不仅仅是一门专业技术课程，更是一种关于实践能力培养的素质教育。从前面分析的内容可以看出，初中信息技术应用基础课的目标不能局限于基础知识的传授，应该培养学生的实践应用能力和探索创新意识，其操作技能的提高需要在不断的实践过程中进行，可以看出，信息技术应用课程应该是在学生对计算机基础知识掌握的基础上，加强实践操作训练，让学生在实践过程中巩固所学知识。在教学实践中进一步熟悉计算机操作系统的功用，对一些常用软件的操作要反复练习。因此，信息技术应用基础课的重点在于“学以致用”，不断强化实践训练，在授课过程中以培养学生的实践应用意识为主。因此，教师在教学实践中，一定要注重学生实际操作能力的培养，并不断提高信息技术应用技术水平。学生自学能力的培养首先必须注意培养学生学习的兴趣，可以在教学过程中不断的引入一些新的技术，从而唤起学生的求知欲望，这对学生思维的启迪有很大的帮助，使其自觉以实践为参照向信息技术应用的深度和广度靠近。在鼓励学生积极自学的过程中，教师应该做到有效指导，设法提高学生自学的效率，从而为学生创设自学的环境。教师要把教学经验和学生的实际情况结合起来，利用现代信息技术辅助教学，注重培养学生的实践操作技能，促进学生自学能力和信息技术应用习惯的形成，与社会相关部门进行多渠道沟通，争取为学生提供参与实践的机会，改变传统教学方法，以此提高教学效率。为了在有限学时内更好地完成教学任务，只有提高教学效率，而提高教学实效的主要途径是实施教学改革。四、信息技术应用与学科整合的实践随着对课程内容和学生认知研究的深入，出现了许多课程整合的新的教学模式，创设情境化课堂教学模式，巧妙利用其它学科教学资源，开展探索型学习模式，基于其它学科的问题，进行信息技术辅助解决的教学模式改革，需要在实践过程中进行不断探索，以培养学生的信息技能和提高综合素质为目的。信息技术与学科整合必须更新传统教学理念，在具体教学过程中将信息技术的知识与其它学科的教学内容尽可能融合在一起，改变传统教学策略，开展趣味性学习活动等。教师经过精心的设计，尝试与其它相关学科的教师进行教学互动，这对学生的学习行为方式是新的探索，对教师的教学实践和教学方式也是大的改变。在信息技术与课程整合的实践探索中，主要以培养学生的实践操作能力和提高信息技术应用水平为主，重点培养学生的合作学习习惯和解决实际问题的能力。强调使信息技术应用成为学习过程的重要部分，以其它学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，学好其它学科知识。在计算机信息技术辅助教学的过程中，根据相关学科教学内容的需要，逐步调整信息技术课程的教学内容，改革传统教学模式，创新教学方法。在教学实践中逐步培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能的同时，学好其它学科知识。五、结束语信息技术课程教学改革应以素质教育为根本目的，大多数学校尝试将信息技术应用课程与其它学科渗透，为了更加切合实际的同时也要保证教学质量，按期完成教学任务，必须对信息技术应用课程教学方法进行改革，实施多学科渗透，有效激发学生对信息技术的兴趣，增强学生学习信息技术的信心，促进信息技术课程教学改革和素质教育的发展。基金项目：吉林农业大学党建专项课题“农业院校大学生创业教育现状及模式构建研究”、吉林省高等教育学会课题“家政学拔尖创新人才培养模式研究与实践”相关研究成果1947年，学校创业教育首先出现在美国高校，哈佛大学商学院开出大学第一门创业教育课程。自此美国高校的创业教育得到了迅速发展，并覆盖从小学教育到研究生教育的整个教育序列中。与发达国家相比，我国的创业教育起步比较晚，直到1998年，清华大学成立了“中国创业研究中心”，才开启了我国的创业教育研究工作。尤其是当前“大众创业、万众创新”已经成为时代的强音，党的十八大明确提出，要加大创新创业人才培养支持力度。2015年5月，国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，这是首次从国家制度层面对我国高校创业教育进行顶层设计和战略部署。在这种形势下，开展对创业课程开设、创业教学方法摸索和创业管理等方面的研究显得日益迫切。创业教育作为高等教育发展的必然阶段，在创业人才培育、创业文化渗透、创业平台构建等方面发挥着至关重要的作用，尤其是探索农业院校创业教育的模式，加强普及创业教育，培养学生学农、爱农、兴农的创业梦想、改革创业教育理论课程、培养创业基本技能、夯实创业教育实践环节则显得尤为重要。吉林农业大学作为省属重点农业院校，多年来在大学生创业教育方面积累了丰富的经验，2016年被教育部评为首批“全国创新创业典型经验高校”称号，同时成为全国深化创新创业教育改革示范高校和吉林省深化创新创业教育改革示范高校，总结出“意识唤醒、能力赋予、实践历练、辐射带动”的工作思路，形成了以“1+N”为特色的创业教育新模式。1创业教育的内涵及界定国内关于创业教育的内涵界定可以追溯到1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上，当时与会代表一致认可柯林博尔提出21世纪学生应具有的三本“教育护照”观点。这三本“教育护照”分别是学术护照、职业护照和创业护照。“创业护照”是创业能力和开拓精神的重要体现。经过20多年的发展，“创业教育”也形成了比较系统的教育思想与理论框架。通常认为，高校创业教育具有广义和狭义两种含义。广义是指通过高校培养具有开创精神的人，通过相关的课程体系构建、提高学生整体素质和创业能力，使其具有首创意识、冒险精神、创业意识等独立工作的能力。狭义是指培养学生开办企业的能力，通过企业管理知识的渗透学习促使学生直接实现其创业行为，利用自身知识优势、才能和技术以资金自筹、技术入股、寻求合作等方式创办新的经济实体的能力。2高校创业教育开展是时代发展的必然要求2.1高校业教育是国家“双创”战略发展的必然要求纵观全球发展，科技和产业革命浪潮已风起云涌，知识和技术创新成为新的生产竞争力，创新驱动对经济发展发挥更大的作用，发达国家纷纷调整产业战略应对新经济时代。而中国作为世界第二大经济体，经济发展也已进入快车道，全面提升技术创新水平，营造大众创业、万众创新的良好环境，以创新驱动发展、以科技提升国家竞争力是时代最强音。国家进行顶层设计与战略布局，作出了“大众创业、万众创新”的重大决策，“双创”战略本质上是人才战略，创业人才则是创新战略中最关键的因素，高等教育作为创新创业人才培养的重要阵地，从理念与行动上深入推进创新创业教育改革，这是顺应新时代发展的必然要求。2.2高校创业教育是高等教育改革发展的必然阶段我国高等教育过去在计划经济时代为提升国民基本素质、服务国家经济建设发挥了重要作用。但随着社会与时代发展，尤其与发达国家高等教育水平相比还存在一定差距。特别是培养出的学生在批判与创新精神、社会实践能力等方面弱化，因此对高等教育的全面改革势在必行。这要求高校提升人才培养质量，打破人才培养“重理论，轻实践”的短板，培养适应时代需要的创新创业高素质人才，突破口就是要开展高校创新创业教育，努力向高等教育强国和人力资源强国迈进，更好地为经济与社会发展服务。2.3高校创业教育是推动高校提升就业质量的必要途径就业是学生最大的“民生”，关乎学生的福祉。拓展高校就业渠道，提升大学生就业质量是高校教育工作的重中之重。大学生是整个社会创业群体中最具活力、最富有创造性的群体，更是推动创新经济发展的动力源，他们能否高质量创业就业，将对社会大众创业起到带动作用，从而增强高等教育对经济社会发展的倍增效应。做好高校就业工作，除了为学生努力创造更多的创业就业机会以外，最本源的工作应是扎实推进高校创新创业教育改革，不断激发学生创新创业意识，促进高校毕业生更高质量的创业就业。3农业院校大学生“1+N”创业教育模式构建与实践3.1注重创业理论研究，打破教师专业界限，加强高水平创业教育师资建设扎实推进农业院校就业创业工作的理论研究，组织教师申报并获批校级以上创新创业课题20余项，其中16项为吉林省教育厅“十三五”科学研究规划课题和社会科学研究课题，发表相关创业教育论文10余篇；编写了《大学生创新创业教育》十三五规划教材一部，创业教育理论研究对破解困扰高校的创业问题，加速推进创业工作内涵发展具有重要作用。同时，开展农业院校创业教育必须建立业务素质和实践经验兼备的高水平师资队伍。学校建立了严格的就业创业课程教师遴选机制，保证高水平教师担任创业课程教育。打破了教师的专业壁垒，组建由不同学科背景组成的指导团队负责对学生的创业管理实践。目前学校创业指导教师队伍已经达到49人，可以为学生提供课程教学、团体咨询、个性指导等各类型服务。同时新增选了32名职业发展与就业指导、创新创业教育课程教师。全年举办各类集中学习7次，校外培训22次，累计参加教师151人次，教师业务功底更加深厚，其中2名教师被评为长春市特聘首批高校“三创”活动教师，3人入选教育部优秀创新创业导师，7人入选吉林省优秀创新创业导师库。3.2依托校企合作办学资源，打造“互联网+”创业教育平台学校依托校企合作的办学资源，创新渠道吸引企业参与到创新创业人才培养，与7家企业签订“企业助力学生创业能力成长”项目，企业设立助力资金290多万元，为学生实习、创业搭建良好的平台。伴随着以“云技术”、“大数据”为代表的信息技术的快速发展，构建以学校大学生创业网、大学生就业创业资源平台、吉农就业创业微信平台、吉农就业创业群为主体的集信息发布、在线咨询、自主学习、数据管理、企业展示等多种功能信息平台，学生可根据时间和自身关注度在网络信息平台中做出课程选择，通过授课等形式完成学习，并通过理论考试与实践考核后获得学分，同时也可以帮助有创业意愿学生开展创业指导。3.3开展“精准化”创业教育服务，确立“1+N”创业教育指导思想随着国家供给侧结构性改革的实施，涉农企业的技术服务需求不断增加，同时民营企业的创新性、创造力不断被激发和释放，这些都为农业院校创业教育提供良好的外部环境。学校从学生和用人单位的需求出发，在工作的信息化、指导的专业化、管理的标准化等服务方面注重精准化，打造精准就业创业指导教育，形成“1+N”创业教育指导思想。“1”是指在全校范围完成10000多名学生《职业生涯发展与就业指导》32学时必修课教学，“N”则是指在必修课基础上新增设的若干门与创业教育相关的方向选修课，同时将创业教育纳入人才培养方案中。3.4打造“1+N”创业教育工作模式，助力学生成功创业所谓“1+N”体系构建指以学校成立创新创业园和N个二级学院创新创业园区共同推动的创新创业教育模式，二级园区以学院为主体，向全校学生免费开放，承担通识教育，普及知识和基础实训孵化；校级园区主要承担精英教育，对有强烈创业意愿并付诸实施的学生给予精准指导、项目孵化，经过二级园区推介成熟的项目进入校级园区。学校大学生创新创业园具备创业教育培训、创业模拟训练、商业运营演练、孵化支持等功能所需的设施条件，为学生创业项目免?M提供办公场地、基本设施、资金扶持、免水电费、协调企业注册、导师咨询等服务，是学校开展学生创新创业教育的核心工作区、示范带动区和展示区。二级园区倡导特色及个性化发展，力争打造不同类型、特色鲜明、多样化发展模式。在“1+N”创业教育模式下，年接纳各类创新创业培训、实训、项目孵化的学生2000余人次，学校全年成功孵化26个注册企业，累计营业额超过500万元，“1+N”创业教育模式的实施，促进了专业学生创新创业思想的交流互通、优势互补，学生接受创新创业教育、获得创新创业知识更加便捷，依照自己的意愿，选择相关园区接受培训、实训演练，选择空间更大、交流空间更广，成功几率也就更高。业务流程优化设计方案业务流程优化设计方案业务流程优化设计方案1业务流程优化设计方案业务流程优化2目录:为什么要进行业务流程优化?业务流程优化的原则是什么?如何进行业务流程优化(方案与工具)?T&&cl目录:3为什么要进行业务流程优化?T&&cl为什么要进行业务流程优化?4营销工作的重点:以过程管理为主题,以深度分销为平台,促进营销管理变革T&&cl营销工作的重点:5为什么?理性竞争的核心之一是营销管理水平的较量深度分销是提高企业营销管理水平的有效载体深度分销提高营销管理水平的切入点是过程管理为什么?6过程为导过程管\深度分全面提组织向的激励)理全方销模式\升营销优化/优化/机制建立/位实施/的明显/管理管效果理水平过程为导过程管\深度分全面提7流程优化与过程管理的关系?流程动态的过程流程不变过程管理倍功差流程优化Ⅲ过程管理享半功倍T&&cl流程优化与过程管理的关系?8过程管理的目标:建设一支纪律严明、战无不胜的销售铁军!T&&cl过程管理的目标:9业务流程优化设计方案10实现“系统管人”的前提业务流程优化T&&cl实现“系统管人”的前提11业务流程优化设计方案12业务流程优化设计方案13业务流程优化设计方案14业务流程优化设计方案15业务流程优化设计方案16业务流程优化设计方案17业务流程优化设计方案18业务流程优化设计方案19业务流程优化设计方案20业务流程优化设计方案21业务流程优化设计方案22业务流程优化设计方案23业务流程优化设计方案24业务流程优化设计方案25业务流程优化设计方案26业务流程优化设计方案27业务流程优化设计方案28业务流程优化设计方案29业务流程优化设计方案30业务流程优化设计方案31业务流程优化设计方案32业务流程优化设计方案33业务流程优化设计方案34业务流程优化设计方案35业务流程优化设计方案36业务流程优