客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件

客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊《高速铁路路基工程施工质量验收标准》(TB10751-2010J1147-2011)解读2012年2月共分六个部分编制依据编制过程编制原则本标准的主要内容及特点本标准使用中应注意的问题小结篮球是一项集趣味性和竞技性于一体的运动项目，在世界上有着非常大的影响里，很多学校也已经将其列为重要的体育课程。学生通过篮球运动能够锻炼自己的各项体能，在高强度的对抗中培养自身的团结意识和不屈品格。在传统的初中体育篮球课教学中，教师只是讲解各种技术动作，师生间缺乏互动，课程教学效果不高，运用和谐教学法就能有效提升教学效率。一、和谐教学法的原则1.交往互动在传统的教学模式中，主要是以教师教授为主，学生被动的学习，教学过程比较枯燥无味，导致学生失去学习兴趣，教学效果很差。其实，教学的本质是教师与学生之间的交往与互动，教与学的统一，这样才能培养学生积极主动性，还可以不断完善教师教学质量，促进两者共同进步。如果没有交往与互动，教学就成为了一种无实质性的表现形式，教学也就变得毫无意义。因此，在教学过程中，教师一定要注意与学生之间的交往互动，教师与学生平等对话，相互尊重，共同进步，从而提高教学质量。2.自主学习自主学习是学生的自觉意识和反应，是一种内在的品质，对学生的个体发展有着重要影响。自主学习包括自我监督、自我指导和自我强化三个方面，自我监督就是指学生对自己学习的一种监督与评价，比如自我感觉学习效果是否进步，哪一科的学习成绩不好等，是学生对自己的一种判断；自我指导就是指学生采取哪些措施指导自己学习，以便提高自己学习质量，比如制定?W习计划、改变学习方法、等；自我强化就是指学生依据自己学习的成效，对自己进行惩罚或奖励，培养学习兴趣，促进自己的进步与发展。因此，在初中体育篮球教学中，运用和谐教学方法来培养学生自主学习能力是非常必要的。3.合作学习合作学习就是以学习小组的形式，充分利用教学中的各因素来促进学生的学习，以团队成绩作为评价标准，培养学生集体荣誉感，以便更好地完成教学任务。合作学习不仅仅能够促进教师与学生之间的相互交流和合作，而且还可以培养学生之间的合作意识和团队精神，激发学生热情。二、初中与篮球课中和谐教学法的应用1.增强篮球教学趣味性，促使学生积极参与兴趣是最好的老师，学生参与学习活动需要兴趣作为驱动力，学生一旦产生兴趣，就会全身心的投入到篮球运动中，不断提高自己的技术水平。教师在初中篮球教学过程中，需让学生对所学内容保持兴奋状态，由此才能提高个人身体素质、篮球知识概念和技能，所选的教学内容也要以培养学生篮球兴趣为重点，不断更新教学方法，满足每个学生的需求，摒弃传统只注重技术传授、不注重师生互动的教学现状，可以在运球、传球和投篮等技术教学中增加篮球技术分析、运动损伤和裁判判定规则等教学内容。另外，由于篮球也是一项带有娱乐性质的运动，教师就可将篮球知识与游戏结合，促使学生在竞赛中提高篮球技术。不管是学校还是教师，都要具备开放性价值理念，不断培养体育教育，培养出新时代人才，增强其竞争实力。2.优化篮球运动评价，促进学生全面发展篮球训练不同于体操、武术、足球、排球等传统体育授课评价考核方法，该运动训练理念重点关注学生的创造能力、心理适应能力、团队协作能力的提高，除了学生的成绩，还要关注学生多方面潜能。传统体育项目考核方式不能准确适当的评价学生，因此必须建立拓展训练教学模式下的评价体系，从多元化角度评价学生，关注篮球训练中的理论知识和实践能力，多方面考核学生应变能力、心理适应能力、创新能力、协作沟通能力等，从而全面反映学生素质能力。与此同时，在评价也要做到因人而异，因为学生的性格、心理等都存在较大的差异，要根据学生不同情况有针对性的开展评价。评价应该以激励性为主，部分教师在评价同一班级学生时只注重结果，多打出负面评价，这可能会给学生带来挫败感，所以教师在评价过程中应尽量采用如“你是最棒的”、“好样的”、“干得不错，继续努力”等鼓励性话语，多肯定学生的表现，给予其学习的信心，提高参与篮球训练活动的积极性，激励学生不断前进。3.组织开展课外篮球活动，发展学生的能力大部分初中体育教师有着惯性思维，就是将篮球教学内容都设置在有限的课堂时间中，忽视了课外篮球活动对学生的影响力。本来体育课程在初中阶段中就占据较少的时间，学生很难在有限的体育课程中掌握篮球理论和技术动作，也就难以让学生意识到学习篮球对团结合作、身体素质和竞争等各方面的积极作用。因此，体育教师应重视课外篮球活动教学，促使学生在课余时间掌握篮球技术，其中最有效的课外形式就是组织篮球竞赛，激烈的竞争能激发学生兴趣，最重要是有利于提高学生篮球技术水平和团队协作能力，也是检验体育教师授课成果的直接方式。教师可借助学生课余时间组织篮球对抗赛，将所学知识技术都运用到实践中，吸引学生注意力，可以开展班级与班级之间、年级与年级之间，甚至联系校级比赛等，尽可能做到学以致用，有条件的学校还可邀请CBA知名篮球运动员、NBA球星或专家来校开设讲座，丰富校园篮球文化，让学生在激烈的对抗赛中活跃大脑、锻炼身体，释放学习压力，这也能间接的提高文化课成绩，促进学生综合能力的全面发展。三、结语综上所述，在初中体育篮球课上，教师应该转变教学思想，注重运用和谐教学法，通过灵活多变的教学方式，激发学生参与篮球运动的主动积极性，学校也要鼓励组建篮球运动团体，不断提升初中生的身体素质，推动他们综合能力的全面发展，实现更高的体育教学目标。计算机专业是一个应用性与实践性很强的专业，这就要求高校在计算机本科教学中既要重视理论教学，又不能忽视实践教学。然而，我国高校计算机专业本科教学长期实行的是4年制课堂教学模式，学生在这种“重理论、轻实践”的教学模式熏陶下，实践动手能力差，本科毕业生就业形式严峻，学生毕业后大多学非所用，造成了高等计算机教育资源浪费严重。一、“3＋1”教学模式中的“1”目前计算机专业毕业生就业形势日趋严峻，暴露的问题是学生所学的知识技能与企业的岗位技能要求不匹配，这从本质上是高校培养模式同市场对人才的需求的脱轨，致使人才培养和社会需求的错位。因此，学校要根据市场和产业发展的实际需要定制计算机信息人才的培养体系，及时调整培养计划和合理调配教学资源，实施“3+1”人才培养模式。“3+1”人才培养模式改革是指本科各个专业全体学生在校期间，首先完成三年的课内学习，掌握较宽厚的基础知识和扎实的专业知识后，有计划地到校内外实训基地进行为期一年的实践和实训，在真实的工作岗位环境中进行“教、学、做”，使已学的理论知识和技能进一步加深、细化、熟练，提高学生的职业素养、操作技能和社会适应能力，实现岗前培训及预就业的目标，从而促进创新性、应用型人才的培养。“3+1”人才培养模式中的关键内容是如何让学生尽可能多地掌握企业的岗前培训知识与技能，这实际就关系到“3+1”中的“1”的实施，即如何开展实践教学，提升学生的实践动手能力和解决问题的综合能力，从而顺利地被社会所承认和接纳。二、计算机专业培养实践教学模式的构建传统的计算机与科学技术专业实行的学制是将课堂教学和实验教学安排在前7个学期，只有最后1个学期用于毕业实习、毕业论文(毕业设计)。为适应社会对人才的需求，加强培养学生获取知识的能力、动手能力、实践能力、综合运用知识去分析与解决问题的能力和创新能力，我们进行了“3+1”人才培养模式应用在计算机与科学技术专业本科生培养的具体探索：将课堂教学和实验教学安排在本科教育的前3年，着重加强学生基本知识、基本理论和基本技能的学习、锻炼和培养；第4年根据学生特点及市场人才需求状况实施校内、校外多模式培养。校外模式采取校企双主体培养，将学生派到企业，结合企业的工程项目和科研开发，通过实际动手参与，将部分专业课在现场学习，由高校与企业共同指导学生的工程实践，最终完成毕业设计。校内模式根据学生个人意愿及特长爱好采取个人工作室与校内实习基地相结合的多途径培养。以着重培养学生获取知识、分析问题和解决问题的能力及创新能力。“3+1”人才培养模式中“1”与学校总的办学定位的结合以及具体实施步骤尤为重要，因此我们对专业办学特色和课程体系实践教学部分做了相应调整：（1）“1个基础3个方向”的特色培养“1个基础3个方向”-“1个基础”。加强专业基础课程的学习，尤其是编程课程的阶梯式融会贯通，使学生具备工程概念和扎实的计算机编程能力。“1个基础3个方向”-“3个方向”。在充分调研和论证基础上，针对不同学生层次将计算机与科学技术专业按嵌入式软件开发、计算机网络管理、计算机图形图像处理三个方向。为了突出农林院校的办学特色，在课程设置都有所侧重。结合农业智能温室嵌入式软件开发方向着重进行智能控制、手持PDA等的开发；结合农林专业计算机图形图像处理方向着重进行特定品种的各项指标的鉴定；结合各类信息化实验室计算机网络管理方向着重进行网络的布排、服务器的配置等。（2）与时俱进，强化实验实践教学计算机技术的发展日新月异，为了保证学生所学的知识能够与计算机技术的快速发展保持同步，必须跟踪计算机技术的发展变化，并将这些变化及时地反映到课程体系和教学过程。随着人才培养模式的改变，在对原有的课程体系中专业基础课和专业课整合优化基础上，课程设置中还要侧重加强实践教学，侧重培养提高学生的工程能力，加大工程实践、社会实践能力和创新精神的培养，使学生从知识-能力-素质-综合的协调发展。三、加强实践教学的措施（一）加强实践能力的培养，开设“平时+集中”的实验教学模式传统的实验教学为课内实验，每门课程都分配了小部分实验学时，实验内容多为验证性实验，学生兴趣不大，实验效果差，培养动手能力效果不好，达不到提高学生综合素质的目的，因此修订后的教学计划实验教学采用“平时+集中”的模式，“平时”-对主干核心课程的实验教学部分加大学时数，通过企业平台或计算机模拟仿真实验来完成，训练学生的基本操作和实验基本技能，“集中”-整个教学计划中安排单独设课的综合实验教学内容，包括农业信息化平台开发、智能温室控制系统、特定果实的各项指标的检测等我校涉农特色类内容，给予充分的时间来保证开设设计性和综合性实验，对学生进行基本技能和分析问题解决问题能力训练，达到培养学生动手能力和综合素质的目的。（二）采取新的毕业设计“1”模式，加强学生工程训练，提高设计质量在过去的教学实践中，教师往往过分重视知识体系的完整性，不仅基础理论知识注重系统性，而且对专业知识的学习，也大多停留在理论知识的灌输上，严重淡化了实践课程的教学，其结果导致所培养的人才实践基础薄弱，知识面窄，自学能力不强，适应性差，严重制约了学生创新能力的发挥，学生也难以适应工程技术快速发展的要求。在“1”模式中我院重点突出实践教学，培养面对市场“零适应期”的计算机类学生。以往学生在第8学期进行毕业论文和实践，部分学生在校内机房根据教师给出的题目完成毕业设计和论文，学生如果不走出去，就无法完成理论与实践的有机结合；部分同学通过实习单位的学习完成毕业论文，即使走出去了，在实习单位做毕业设计和论文的时间和质量也难以保证。因此，新的“1”模式，将毕业论文提前到第7学期安排任务，学生和教师之间进行双向选择，实行开题报告制度，第7学期就可以进行设计、论文的前期准备及调试工作，既可以保证充分的毕业设计时间又可以提高学生专业课的学习兴趣和主动性，做到有的放矢，提高设计、论文和专业课的学习质量。针对校内实习，教师积极调研，紧跟计算机技术前沿，毕业论文的题目与工程项目结合，一方面学生在毕业设计的开拓了视野、工程能力和综合素质都有所提高；另一方面为学生走上社会提前预热。针对校外实习，由专职指导教师带领学生在企业中完成与之相关的毕业论文，学生在实践工程项目中完成毕业设计和论文，学生的综合能力得到极大的提升。用人单位在与学校合作办学的过程中，也为自己培养了急需的技术人才，实行了定单式培养，最终构筑高校、学生和企业获利的共赢平台，从而实现人才培养和社会需求的无缝对接。当然制定包括选题、学生和教师的“双向”选择、开题报告审查、中期检查、过程管理等一系列严格有效的相应管理制度是提高设计质量的保证，这还需要借鉴兄弟院校的成功经验。（三）改革实习模式，拓宽实习途径“3＋1”模式的要点之一，就是在第四学年安排学生在全真的环境下提前体验工作氛围、进行实战演练，改革实习模式必须加强实习基地的建设。为解决这一问题，我们特别注重校企间的互动，尤其侧重积极联系农业信息类单位，目前已经建立了中软、中国农业科学院信息所等校外实习基地，根据双方的特长和优势，合理地进行分工和合作，明确规定双方的责任和义务，确定学生在实习单位期间的工作和学习内容，细化每个实践环节的目的和意义，确保学生在实习期间的实习质量。在校外实训基地的基础上，建设个人工作室、专业实验室以及校外实习基地群，并将它们组成“三位一体”的农业计算机信息类实验区，聘请符合条件的、富有实践经验的企业技术人员兼职担任实习基地的辅导教师。我们还拟投资在校内建设实习基地，引入东软经典研发项目，模仿企业工作环境、工作制度、工作流程，安排未找到接收企业的学生在校内基地进行实习。此外，我院教师的科研课题均依托农业科技园区，因此对于选择与教师科研课题相近题目的学生，鼓励其参与教师科研课题的研究，在研究中完成设计或者论文，拓展实习的途径。（四）实践教学突出特色我校是市属地方性农林高校，生源和资金投入主要来自于地方，肩负着服务京郊的责任，我们的专业实践也应立足于地方，服务于地方。京郊的田间地头、温室大棚、生态园区都是实践场所，关键就是如何将计算机信息技术与农业有机结合，对此我们拟以我校农业科技园区为依托，以学校的大学科技园区为基点，在自己的“试验地”培养学生，最后辐射北京京郊，促进地方农业信息产业的繁荣和发展。四、结束语人才培养是社会赋予高等学校的一项重要任务，如何推进“3+1”人才培养模式，促进实践教学改革，全面配合“3+1”人才培养模式在我校计算机专业的实施，是我们不可推卸的责任。我们学院在新型培养模式的探索虽然刚刚开始，但是我们相信只要科学总结并逐步完善现有教学模式,不断吸取兄弟院校的成功经验，结合我校的专业办学特色，实施科学有效的实践教学，培养具有地方和专业特色的计算机专业人才。[客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准26、我们像鹰一样，1《高速铁路路基工程施工质量验收标准》(TB10751-2010J1147-2011)解读2012年2月《高速铁路路基工程2共分六个部分编制依据编制过程编制原则本标准的主要内容及特点本标准使用中应注意的问题小结共分六个部分3本标准的主要内容■本标准共分15章,内容包括:总则,术语和符号,基本规定,地基处理,填料,基床以下路堤,基床表层以下过渡段,路堑,基床,路基支挡结构,路基边坡防护,路基防排水,路基相关工程及设施,变形观测,路基单位工程综合质量。本标准的主要内容4本标准的主要内容本标准的内容大致分为以下四类:总体:1、2、3、15章■路基主体及其相关部分:4、5、6、7、8、9、12、14章■路基支挡防护排水:10-12章路基附属工程:13章本标准的主要内容5本标准使用中的关键问题和注意事项—1总则关于本标准适用范围(1.0.2条)>1.0.2条规定了本标准适用条件,新建时速250-350Km高速铁路区间及车站路基工程施工质量的验收。时速250Km以下客专、城际铁路路基工程施工质量的验收应参照执行。本标准使用中的关键问题和注6本标准使用中的关键问题和注意事项—1总则关于路基施工采用先进设备、工艺和检测手段(1.0.7条、1.0.8条)随着工程检测技术的发展,已有相当多成熟先进的方法、仪器设备应用于工程检测。施工中可采取对比、验证的方法对先进的检测方法、仪器进行试验,在试验检验证明其先进、可靠并经铁路质量管理部门组织有关专家论证的基础上,可作为新的检验方法与既有检验方法共同组成高速铁路路基工程施工质量检验的方法本标准使用中的关键问题和注7本标准使用中的关键问题和注意事项—1总则关于工程建设过程中技术资料的形成、保存(1.0.9条)工程施工及验收的有关资料,反映了工程施工全过程的质量状况,是评价和追溯工程施工质量的主要依据,应当充分重视和做好其规范整理和归档保存工作。并且严格履行责任人签字确认制度。国家标准《建设工程文件归档整理规范》(GB/T50328-2001)。鉴于施工过程文件资料数量繁多,应采用采用先进的信息化手段,以提高工作效率和保存质量本标准使用中的关键问题和注8本标准使用中的关键问题和注意事项—1总则关于铺轨时间的确定(1.0.11条)路基工后沉降达不到设计要求时,铺轨将会产生线路不平顺,并且很难治理,不能满足高速铁路实现速度目标值的需要,所以本标准1.0.11条规定高速铁路路基的工后沉降达不到设计要求时,严禁进入轨道工程施工工序。工后沉降的预测在路基填筑过程中,应进行沉降观测,并根据填筑速率和观测情况及时进行沉降分析。当填筑至基床表层时,应根据沉降观测情况分析预测路基放置期间沉降量及工后沉降;如在路基放置期间沉降不能稳定,应采取处理措施,使铺轨时的估算工后沉降满足设计要求本标准使用中的关键问题和注9本标准使用中的关键问题和注意事项—1总则关于填料作为建筑材料工厂化加工、集中供应(1.0.12条)着路基工程质量标准的提高,对填料的要求也越来越格,高速铁路要求基床以下填料应优先选用A、B组填料和C组碎石、砾石类填料,最大粒径小于7:5cm,当选用C组细粒士填料时应根据填料性质进行改良后填筑基床底层填料应采用A、B组填料或改良土,最大粒径小于6本标准使用中的关键问题和注10本标准使用中的关键问题和注意事项—1总则关于上岗前培训(1.0.13条高速铁路的建设标准和要求比一般铁路要高得多,并有很多新技术,要实现建设国际一流客运专线铁路的目标,需要建设各方充分做好技术和管理方面的准备施工质量验收标准是保证工程施工质量的强制性标准,作业人员应全面理解和掌握,并准确执行,本暂行标准要求加强培训和考核,持证上岗。本标准使用中的关键问题和注11客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件12客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件13客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件14客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件15客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件16客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件17客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件18客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件19客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件20客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件21客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件22客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件23客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件24客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件25客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件26客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件27客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件28客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件29客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件30客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件31客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件32客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件33客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件34客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件35客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件36客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件37客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件38客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件39客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件40客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件41客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件42客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件43客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件44客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件45客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件46客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件47客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件48客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件49客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件50客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件51客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件52客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件53客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件54客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件55客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件56客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件57客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件58客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准课件59客运专线铁路路基工程施工质量验