8年级上册音乐教案6篇

8年级上册音乐教案6篇8年级上册音乐教案篇1

教学内容：

唱——北京民歌《对鲜花》

听——黄梅戏《对花》

创编活动——对花

教学目标：

1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。

2、通过观赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的宠爱之情。

3、能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱〞这一演唱形式。

教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。

教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。

教具预备：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机

教学过程：

一、联系生活，激起共鸣

引导学生观看教室的改变，揭示“花〞的主题。

1、导入

师：同学们肯定发觉了今日我们的教室里多了很多缤纷的鲜花，没错，今日我们要学的歌曲正是与“花〞有关。

2、沟通

师：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢?请说出花名。

(学生自由回答)

师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家——

什么花开在水里呢?(荷花、水仙)

什么花长得像木耳呢?(水仙)

什么花红满山?(山茶花、杜鹃花)

什么花的枝干上长满了刺?(月季、蔷薇、玫瑰)

3、听赏歌曲《对鲜花》

师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。

a、播放录音《对鲜花》

b、听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答

师问：什么呢│开花儿│在水│里─│生答：菱.角│开花儿│在水│里─│

师问：什么呢│开花儿│像木│耳─│生答：凤.仙│开花儿│在水│里─│

师问：什么呢│开花儿│红满│山─│生答：山.茶│开花儿│在水│里─│

师问：什么呢│开花儿│满干│刺─│生答：蔷.薇│开花儿│在水│里─│

c、出示花卉图片(凤仙、山茶)，通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲自摸一摸枝干上的小刺。

二、新歌教学

1、揭题

师：刚刚这首歌正是我们今日要学习的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。

2、学唱歌曲

a、认识附点四分音符(借助卡片)

先出示四分音符并说知名称，再介绍“附点〞，认识附点四分音符。

b、老师唱谱，学生跟着哼唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。

c、着重练习带有附点音符的乐句。

d、分句教唱歌词，留意反复练习难点句子，比方第三乐句。

3、介绍“对唱〞的演唱形式

师：这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，它的歌词中多了双引号，同学们发觉了没有?有几个呢?(两个)它表示什么意思?(两个人唱)

师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有学问性和趣味性的对唱。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。

在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿态和轻快活泼的声音演唱。

三、创编歌词

师：我们还可以继续编歌词，比方(唱)“什么呢开花儿白有香?〞(生唱着答出来：茉莉、栀子)

学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。

四、观赏黄梅戏《对花》

师：其实这种对花的形式不仅在北京有，其他地方也流行，不仅民歌里有，戏曲里也特别精彩。下面我们再来观赏一段黄梅戏里的《对花》，听听有什么不一样的感受。

揭示观赏题目，播放录音。

8年级上册音乐教案篇2

教材分析：

本单元以“老师你好〞为主题。选取了歌曲《老师最理解我》听一听《我爱米兰》、《四季啊！我在想》和玩一玩《献给老师的礼物》三个部分来表达小学生们对老师所建立的深厚情意，通过唱歌表达对老师的喜爱之情。

教学目标：

1、通过学唱歌曲，促进师生之间心与心的沟通；

2、在倾听中区分不同的音乐心情和意境；

3、能用充满自信的感情来演唱歌曲，并进行歌舞表演，体验师生同乐的愉悦。教学重难点：

1、学唱《老师最理解我》；

2、能用饱满的心情进行唱歌。

教学预备：

磁钟、三角铁、响板、电子琴

教学支配：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：引入课题

同学们知道9月10日是什么节日吗？那么你们喜爱老师吗？你有什么话要对老师说吗？板书歌曲：老师最理解我。

二、新课

1、发音练习：1234567

doremifasollasi

2、节奏练习：

三角铁：×―――11

碰钟：×－1×－11

响板：×××1×××11

3、学唱歌曲

①播放歌曲让学生初听并感受歌曲的心情；

②用自己语言表达一下对老师的感谢，然后再跟着音乐轻声哼唱歌曲；③解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱；

④跟琴分句演唱歌曲，留意音准把握；

⑤学生随琴自由划拍祝唱歌曲，找出难点；

4、采纳多种形式，稳固歌曲。

三、进行歌曲表演

老师和学生进行对唱的方式演唱，将每句的前半句由老师唱，后半部分跟琴演唱。

四、课堂小结

本节课我们学唱了《老师最理解我》这首歌，并且进行了歌表演，同学们表现的很棒。愿你们带着对老师的爱，好好学习吧。

第二课时

一、解题直接导入

同学们“为什么在那么多艳丽夺目的花卉中，选择出来米兰作为歌曲的主题呢？从而板书课题。

二、听一听《我爱米兰》、《四季啊！我在想》。

1、老师讲解“米兰〞有关学问

2、用课件展示“老师平日工作的情景图〞让学生在边观赏图画中，边倾听歌声，感受歌曲中的心情。

3、让学生商量听了这首歌后表达了什么感情。

4、听的过程体会四季中我要为老师做点什么？

5、学生试着跟着音乐的感觉表演或创编。

三、玩一玩

1、通过以上学习，让学生用自己最喜爱的歌来表达自己对老师的爱。

2、用《祝你生日欢乐》的旋律，填写祝福老师的歌词。

四、课堂小结

这节课我们听，也玩一些对老师赞美和爱的歌曲，那么你们还会用什么方式来表达对老师的敬重呢？下去后想一想。

第二单元

教材分析：

本单元以“到郊外去〞展开唱歌的，通过唱一唱《采山》让学生体验身处秀丽的山林时无比喜悦的心情，通过听一听《缆车》、《出发》和《郊外去》，让学生感受用音乐描写的异样好玩。而玩一玩则是在快乐的野游中，渗透着对音乐学问的学习与把握。

教学目标：

1、能够轻松开心地演唱歌曲，并把握好节奏，唱准音。

2、在学唱《采山》这首歌曲中逐步认识劳动最荣耀的道理，树立劳动观念。

3、让学生在愉悦的气氛中观赏《缆车》，激发其动感和即兴创作的欲望。

4、在倾听《出发》时感受普罗科菲耶夫的音乐风格和音乐特点，以及作品中少年儿童生活的情趣和特色。

5、观赏《郊外去》让学生感受到郊外游玩的心情，并了解钢琴的演奏方法，音色和表现手法。

教学难点：

1、让学生用欢快活泼的心情演唱歌曲。

2、通过学唱歌曲认识到劳动最荣耀，树立劳动观念。

教学预备：

磁带、远教课件、电子琴

教学支配：

三课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，板书课题

同学们在家里都帮助家人做过事吗？今日我们来学一首山里的孩子爱劳动的歌曲《采山》。

二、新课

1、老师简介歌曲的内容和演唱形式。

2、播放远教课件，让学生初听《采山》的旋律。

3、老师引导学生对唱曲进行公段，并且出示音符认读。xo

4、试着打以上的音符节奏。

5、跟着范曲进行小声练唱《采山》，反复地听。

6、学生提出疑问，老师做以引导、解释，要体会出演唱用什么样的心情。

7、学生跟琴分组唱、个人唱、集体唱《采山》。

三、课堂练习

1、引导学生创编动手，对唱曲进行表演演唱。

2、有能力的学生可以创编节奏歌曲伴奏。

四、课堂小结

今日我们学唱了《采山》这首民歌，期望同学们把它唱给家人听一听，并且要发扬这种爱劳动的好习惯。

第二课时

一、稳固复习歌曲，引出课题

学生演唱《采山》歌曲，并进行歌表演，那么我们在外，还会玩些什么呢？下面我们来听一听吧！

二、新课

1、播放《缆车》让学生观赏，初显感知此曲旋律。

①老师简介《缆车》；

②再次复听学生哼唱为辅，从而体会坐缆车的开心心情。

2、试听《出发》体会歌曲外表的心情。

①老师对作品进行简介，了解《出发》的几个组曲；

②复听，体会音乐表现是哪两种情景？

a、号声响了集合b、车子在原野上奔驰

3、观赏《效外去》从中感觉大自然的美景。

①让学生回忆一下去郊外春游的情景；

②让学生带着春游开心心情观赏此曲，感觉大自然的美妙。

三、课堂练习

学生各自抒发自己的感受。

四、课堂小结

这课我们观赏了一些外国的歌曲，并且从中体会到不同音乐所带来的听觉感受，激发了我学习音乐的兴趣。

第三课时

一、谈话导入

上节课我演唱、倾听了一些优美的歌曲，从中学到了许多学问。本节课我们运用这些音乐来玩一玩吧！

二、新课

1、初听《去野游》感觉领悟；

2、老师对《去野游》进行简洁介绍；

3、打开书从中学习一些乐理学问，以四分音符为一拍来认识下面的音符；x－二分音符二拍

x四分音符一拍x八分音符半拍

4、复听《去野游》体会四拍子的节奏。

三、课堂练习

打开音乐书15页，学生练做习题。

四、课堂小结

本节课我们通过学习《去野游》从中认识了一些简洁的音符。

教学反思：

略

第三单元

教材分析：

本单元以“丰收的喜悦〞为主题，选取了秋收季节繁忙景象。选了歌曲《采爹秋》、民乐合奏《喜洋洋》、《丰收锣鼓》、钢琴曲《欢乐的农夫》以主歌曲《锣鼓歌》等音乐素材作为本单元的教学内容，从中感受勤劳和自信换来丰收成果。教学目标：

1、精确在演唱歌曲，解决歌曲中装饰音“〞

2、初步学习乐器—口琴吹奏法。

3、在听一听感受民东合奏、钢琴曲，乐曲中所描绘人民在丰收季节喜悦、快乐的心情。

4、在玩一玩中感觉歌曲中锣鼓的节奏、韵律的美，在“玩中求学〞。

8年级上册音乐教案篇3

教学目标：

一、通过倾听《劳动最荣耀》、《三个和尚》感受音乐的欢快心情和音乐所描绘的人物形象。体会本课主题—爱劳动。

二、以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。

三、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动〞主题的编创尝试，并表现“劳动〞的主题。

教学内容

一、歌表演《洗手绢》

二、倾听《劳动最荣耀》

三、学唱歌曲《大家来劳动》

教材分析

一、歌曲《劳动最荣耀》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。曾在第一次全国少年儿童文艺创作评奖活动中荣获音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜亮，儿童情趣油然而生。

二、歌曲《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节约，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小喜爱劳动，“自己的事情自己做〞的可爱形象。

教学过程

第一课时

教学目标：

一、通过倾听《劳动最荣耀》，感受音乐的快乐心情，使学生建立起从小喜爱劳动的乐观看法。

二、指导学生用喜悦的心情、光明的声音演唱《洗手绢》。

三、能够编创歌词，编创动作表演，以及“劳动〞的主题的编创尝试，并表现“劳动〞的主题，培育学生的合作能力，提高学生的劳动意识。

教学过程：

一、组织教学

二、观赏〈劳动最荣耀〉

师：小朋友，让我们想一想，还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动？

请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。

学生解释画面，教师指导学生唱新创作的动物形象。

三、律动创新游戏

师：我来邀请小朋友来玩仿照秀，情愿的请一起来参与。

〔音乐响起，你可以跟着音乐仿照一个小动物劳动的动作，当音乐停下时，你马上摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。〕学生参加。

四、学唱〈〈洗手绢〉〉，并表演

１、由小动物爱劳动是荣耀的引导小朋友，假如你是一个爱劳动的好孩子，你确定已经发觉，在我们教室里放了许多劳开工具，请每组的组长去找一件劳开工具。生找到扫把、小桶、擦布。

２、请小朋友说说劳开工具的用处，并有节奏地用一用。

３、师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗？〔搓〕

４、一起用洗手绢的动作“搓〞来和着音乐边律动边听范唱。

５、小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干洁净净的，心情怎么样？〔高兴〕

师：的确很高兴，所以我们小朋友自己能做的事情要自己做，看着劳动的成果，心里别提有多高兴了，让我们带着高兴的心情一起来把这首唱歌一遍。

６、歌词创编并表演。

a、小朋友除了能自己洗手绢，还有哪些劳动的本事？

〔我们班的小朋友真厉害，能做那么多家务活，如今小朋友分组讲座一下，帮家长干什么家务活，然后编排一个节目，看哪组小朋友编行最好，演得最好。〕

b、学生创编，师指导。

学生表演，教师准时鼓舞。

五、课堂小结：

课后反思

以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的独特进展，以趣导课，让学生通过多听音乐,反复感受、仿照、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培育他们的音乐审美、感受及表现能力。

第二课时

教学目标：

一、指导学生用轻而蕴含力量的声音演唱〈〈大家来劳动〉〉

二、通过图谱“走呕〞的学习与实践，把握二拍子的时值。

三、倾听〈〈三个和尚〉〉，感受音乐的快乐心情，使学生建立起从小喜爱劳动的乐观看法。

教学过程：

一、复习歌曲〈〈洗手绢〉〉，边唱边表演，表现出歌曲欢快的心情。

二、把握二分音符“走呕〞的节奏。

1、比较图谱“小人〞，两个走是两拍，四个“跑〞是两拍，一个“走呕〞是两拍。学生分成三组依次读出，再看教师指挥，形成三声部节奏声势，反复读，看手势结束。为了读得精确可边拍手边读，精确把握其时值。

2、创造劳动的声响：启发学生想像校内劳动的各种声音，大同学帮助小同学修桌椅的声音，同学们在操场上用大扫帚扫地的声音，“唰—唰—〞，学生在教室里擦桌椅的声音“擦擦〞，让学生自己支配劳动声音出现的先后，最终汇合在一起，形成多声部的劳动节奏。

三、倾听〈〈三个和尚〉〉

１、初听音乐，师启发学生听着音乐想像，音乐讲解并描述了一个什么故事？为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝？启发学生理解劳动换来美妙生活的道理。

２、全体学生在复听音乐时随着音乐表演，鼓舞学生进入角色，合上音乐的节拍，用自己创造的动作，表现劳动的开心心情。

四、学唱〈〈大家来劳动〉〉

１、听范唱，感受歌曲，第二遍，请学生自编动作来和着歌曲的节拍。

２、跟师有节奏地念歌词。

３、指导学生用轻而蕴含力量的声音演唱〈〈大家来劳动〉〉，感受、表现歌曲坚决有力的音调。演唱时要留意强调第一拍，使歌曲更富有动力感。

４、分组演唱。

５、小结评价，教育学生要做个爱劳动的好孩子。

课后反思

这一课，我融合趣味性与学问性为一体，让学生在游戏中学习学问，既仿照劳动的声响，体验劳动声响的节奏。通过对劳动动作的仿照，使孩子们的肢体动作进一步协调，并得到进展。我还让小朋友结合平常的劳动边唱边表演，发挥他们劳动时的带劲，小朋友们表现的很好，到达了预期的教学效果。

8年级上册音乐教案篇4

教学内容：

唱歌《欢乐珍宝》，并进行律动表演；活动：你唱歌我来和。

教学目标：

听赏歌曲《多来咪》，进一步稳固对音符doremi的识记，并在欢快的歌声中进行律动表演。

教学过程：

一、跳房子游戏；

复习音符doremi

二、唱歌《欢乐珍宝》，

1.初听歌曲录音,教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。

2.听歌曲〔教师演唱或录音〕

3.师生共同演唱歌曲并自由表演

教师唱第一乐段，学生分为七组分别演唱doremifasollasi七个音。连接处全体演唱。

三、音乐表演《欢乐珍宝》

1.教师讲解《欢乐珍宝》的故事情节

2.商量表演《欢乐珍宝》片特点，

可以分为：唱歌组、表演组、伴奏组、制作头饰组等，由学生自由选择小组。

3.进行音乐表演

四、补充观赏歌曲《孤独的牧羊人》《雪绒花》感受乐曲的心情，了解演唱形式

五、活动：

你唱歌我来和。

六、自我评价：

同学们这节课有什么收获？

8年级上册音乐教案篇5

教材分析：歌曲《家乡的亲人》在教材中要求为“听赏与跟唱〞。同时，本曲也是株洲市20xx年度义务教育阶段音乐学科“三必〞内容之一。乐曲的以及其创作背景联系到了美国的历史文化。旋律优美，结构简洁，音域跨度适中，符合五年级学生听赏能力和吹奏水平的范围。

教学目标：

1.在音乐活动中感受歌曲《家乡的亲人》情感意境

2.能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲《家乡的亲人》

3.在学习《家乡的亲人》的过程中认识美国作曲家福斯特

教学设计意图〔理念〕：

将竖笛教学贯穿歌曲的学习过程。引导学生在放松的状态下，从听赏、吹奏、身势律动等活动中感受音乐旋律优美的意境，同时认识曲。

教学设计亮点：

趣味的音乐教学活动贯穿始终，在简洁的竖笛学习中熟识歌曲，学生在歌曲意境铺垫的驱使下能够运用唱、奏等方式抒发对唱曲情感的理解。

教学重点难点：运用不同的音乐活动方式感受歌曲

能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲

教学预备：钢琴、竖笛、口琴、ppt课件

教学过程：

一、导入

1.谈话放松导入〔集中留意力活动“拇指游戏〞，伴奏《老黑奴》〕

2.熟识c调指法

①考眼力：指音唱音〔单音〕

指音吹音〔单音、音组、音阶〕

②考听力：弹音唱音〔单音〕

弹音吹音〔音组〕

二、新课

1.视力放松操

①播放《家乡的亲人》〔师配节奏〕学生视力放松操

②介绍曲名《家乡的亲人》、：史蒂芬·福斯特

2.身势律动

①原地挥手〔学生仿照老师的动作〕

第一句：点头

第二句：单手一拍一次……

第三句：举起双手……

第四句：单手一排一次……〔和第二句动作一样〕

②走动〔重复前面动作〕

③介绍歌曲创作背景及特点

3.用竖笛为歌曲伴奏

①学生吹奏每句的最终一小节〔单独吹四拍→钢琴弹奏前面学生吹奏长音〕

②学生吹第一个音伴奏〔每个音吹足四拍〕

4.教师口琴范奏全曲

三、拓展

1.学生用“wu〞哼唱歌曲旋律

2.教师范奏与原曲合作加支声伴奏

3.学生尝试与教师合作加支声伴奏

四、小结

拇指游戏《老黑奴》

：斯蒂芬福斯特作品：《家乡的亲人》、《老黑奴》

学生听《苏珊娜》出教室

教学反思：

现代的音乐教学环境是开阔的世界，学生成长环境是丰富多彩的多元化的世界。在音乐教学中经常误入了“为了唱而唱〞或“为了奏而奏〞的教学模式里。为了追逐上学生日益多元的信息量，也在不断的更新教学手段。但一切的教学手段、学生所学习的技能、感受音乐过程中参加的活动等内容，最终都是为了辅助孩子们找到抒发情感的方式，和增加音乐表达能力所作的铺垫。经受这堂课的不断打磨和改良过程，我有了以上的启示。

8年级上册音乐教案篇6

课时目标：

1.尝试用温柔的声音表现出云的轻快和飘逸。

2.尝试将课本的歌谣编创完好，并精确读出。

教学重点：

在撕云，唱云，跳云的过程中感受歌曲温柔的心情。

教具预备：

钢琴，录音机，教学磁带，纸

教学过程：

一．组织教学

二．复习歌曲《海》

三．编创与活动：编创歌谣

1.课前板书好歌谣

2.生看黑板试朗读歌谣

3.师生商量，在歌谣中缺少的地方应填什么？

4.生汇报自己的编创结果。

5.生边读边拍，读准节奏

四．表演《云》

1.师手工剪纸表演导入

师变魔术用一张白纸剪出一朵云，出示：老师剪的是什么？

2.设问：云给你的感觉是轻飘飘的？还是沉甸甸的？

3.指导学生用纸也撕出一朵云来，气息训练

设问：用手捏着你的“云〞的一端，怎样吹，才能让云飘动但又不会飞走？

4.生尝试练习：缓缓地吹出

5.生边读边拍，读准节奏。