中西医结合死-胎课件

中西医结合_死_胎聪明出于勤奋，天才在于积累中西医结合_死_胎中西医结合_死_胎聪明出于勤奋，天才在于积累死胎广州中医药大学第二临床医学院Q教学要求◆熟悉:死胎的诊断以及中医对死胎的辨证施治与西医治疗。每一年，都有无数的学生面临中考和高考，新一届的初三生和高三生，也即将诞生了。作为每年都要上映的全国大片，中考、高考绝对是每个有考生家庭的重头戏。一直以来都有读者来问我，如何写小说，如何当写手，如何当作家……我看着他们资料上也不过就是初高中生的年纪，都不知道该说什么好，索性在这里都说了吧。可能有些唆，感兴趣的就随便看看吧。我很早就念了小学，大概在南方来看，也不算太早，但在北方来说，五岁就上小学，而且是五年制的小学，应该算得上是特例了。当然那都是考试考进去的，班级里都是同龄的孩子，是一个特殊的实验班。我父母都是大学老师，所以从小对我的教育就特别上心，可以说我根本就没有童年。小区里撒丫子玩跳皮筋的小朋友们，一见到我下楼透气，都会主动给我让位置，因为知道我一天只能出来玩十分钟。我十岁就上了初中，虽是班级中最矮的一个，学习却一直都是班级前十名，当然在我爹娘看来是马马虎虎吧。但其实他们没考虑过的是，我的同学们都比我大三岁，各种代沟，无法沟通。初中三年我上得无比纠结，没有太多美好的回忆，只能学习。中考之后我考上了一所省重点高中，但与此同时我迷恋上了看小说。从金庸到古龙到琼瑶，再到各种台湾言情，痴迷到上课都会偷偷看书。也许是因为处于严重的叛逆期，也许是因为我爹娘给我选了不喜欢的理科班。我文科成绩非常好，但理科就一窍不通，分了班之后成绩一下子就变成了班级里倒数几名。看多了之后，我便也开始尝试写，当然只是手写，读者只有我好朋友一个人。我初中、高中共当了六年语文课代表，我非常感谢教导过我的语文老师，但写小说和写应试作文，我只能说完全是两回事。语文考试的作文题分数，我只会有两种结果，不是奇高，就是奇低。因为有时候在考试卷纸上发挥天马行空的想象，形同于赌博，判卷老师也许会喜欢，也许会厌恶。如果因为这个赌博，赌掉你的一生，那就太不划算了。所以语文考试的作文，请规规矩矩地按照应试规则来写，偶尔引用一两句精彩的话，就足够加深判卷老师的印象了。当然还有最重要的一点，字迹一定要工整。以前还有读者跟我抱怨过，说中考、高考根本毫无意义……中考、高考是把所有年轻人都放在了同一起跑线上，不管你是富二代还是农家子弟，只要你进入考场，就可以和所有考生一样，完完全全地用自己脑袋里的知识和其他人竞争，多么美好的一件事。等你们长大，进入社会之后，你就会知道这个世界并没有真正的公平。他人的一个不顺眼，一句无心之语，一个电话，也许就可以轻易地把你所有的努力都完全抹杀。而现在，大家学同样的教材，同样早上六点起床上学，同样晚上上晚自习很晚才回家，坐在同样的教室，凭什么你就在看小说、玩游戏、画漫画、聊天、上网，把这些美好的时光全部都浪费掉？自己要为自己的人生负责，以后还要为自己儿女的人生负责。所以不要总抱怨自己的父母催促你学习，阻挠你的娱乐生活。他们都是过来人，知道这段时间是有多重要，重要到可以让你以后的人生完全不一样。我最后悔的，就是高中的时候没有好好读书。也许有人会说，我高中这三年的不努力，换来了我今天的成功，这其实是不正确的。高中三年中我写的手稿，现在拿起来看都觉得扯淡。若不是我妈收藏得好，我估计哪天想起来就会撕碎了扔垃圾桶里，彻彻底底地毁尸灭迹。我上大学的四年里，一直到毕业前夕，都没再碰过任何与小说有关的东西。我从不逃课，课余时间参加各种社团，尽可能地充实自己的生活。直到大学毕业，我偶然一次收拾房间时发现了高中时的那一摞手稿，才重新开始写作。我一直觉得，不管过了多少年，经过了多少事，都还在一直喜欢的，才是你人生中真正喜欢的。所以，何不考验一下自己，是不是对写小说真的喜欢？等你的人生阅历丰富，等你的“三观”都确立了之后，再回过头来看看是否喜欢写作。相信那时的你，就可以写出感动人心的文字了。又或者，在这个过程中，你会找到更加喜欢的事情。至于中、高考的考生们，可能会说一个月时间不太够，或者害怕这次考不好等等。其实没关系，你们都年轻，可以再来一年的。我高三之后就复读了一年，第二次高考还是文理大综合，但老实说，我就算在家复读的那一年，也没有好好学习，只有在最后一个月才翻了一遍课本。幸好最后成绩还算不错。我在《哑舍?黄金面》中表达了我的这种观点，人生不是游戏，游戏结束了之后还能重来。如果上天再给我一次机会，我绝对要回到高中时代好好学习。看小说、玩游戏、画漫画、聊天、上网什么的不是说完全不能有――适当的调剂会令学习更加轻松，但绝对不能沉迷，也不能影响正常的上课和写作业。所以如果你还是初、高中生，看到我的这篇文章之后，请关掉网页，或者放下手机，翻开书本吧。等待你的，是更美好的人生。――最后祝所有考生考试顺利。（玄色，女作家，曾就读于南京财经大学金融专业，大学毕业之后成为全职作家。现居沈阳。代表作有《武林萌主》《哑舍》《哑舍2》《哑舍3》《快乐的变身生活》《穿越大唐之我会魔法》等。2012年以230万版税收入位列“中国作家富豪榜”第23位。）一、研究背景和问题的提出信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高教学效率、便于创设情境等方面发挥了重要作用。正因为如此，就要求教师能够把信息技术与学科教学进行整合。北师大版的高中英语教材题材广泛，内容丰富，语言地道。每单元围绕本模块的主题向不同的方面展开，信息量相对较大。它的最大特点是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，在活动中学习和掌握英语，体现“做中学英语（dotolearn）的教学思想”。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该充分利用信息技术，通过信息技术与高中英语教学的整合来创设一种理想的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养具有英语学习技能、合作精神，与人际交往能力和实践能力的创新人才。二、多媒体教学与高中英语阅读教学相结合的优势（一）运用多媒体教学课件，激发学生的阅读欲望。在在高中英语阅读教学课上，多媒体教学课件以其直观精彩的画面吸引学生的注意力。它能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂，生动真实的语言环境，使课文内容与演示的情景得到较完美的结合，有效提高学生对文章的分析、理解能力。另外，多媒体技术的交互性和图文并茂的媒体特点，将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生，为学生提供多种感官的综合刺激，使学生进入情境中，激发学生“读”的兴趣，产生读的欲望，信息技术使学生的自主学习成为生动活泼的现实，对学生的学习方法、学习能力及文化背景的多元化都有极大的促进。教师可利用信息技术创设一个虚拟的逼真的环境，引起学生的听觉、视觉、思维意识的共同注意，激发学生的求知兴趣，吸引学生注意力，创设学习氛围。在这种氛围中，教师个人因素所占的比重下降，学生心理上的被动感和支配感减少了，学习由被动接受转为主动学习，由“要我说”、“要我听”转变为“我要说”、“我要听”。这样，学生的学习效果和老师的教学效益得到了全面提高。利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力，启发学生的英语思维能力，有利于他们对知识的获取和保持。这一切可以拓宽学生学习的渠道，开阔他们的视野。（二）运用多媒体教学课件，提高英语阅读课堂教学质量。多媒体课件是多媒体辅助教学的重要组成部分。恰当地运用多媒体课件可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供更多的语言实践机会，提高英语课堂教学效率。教师在设计多媒体课件时，要遵循以下四个步骤：研究教材→课件制作→课堂实践→课后改善。根据这四个步骤，教师可以制作出具有自己风格和教育思想的课件，有效地提高教材课文阅读的教学质量。多媒体课件把教材中的素材直观、形象、生动的展示给学生，可以大大提高学生的英语阅读兴趣,学生能集中注意力，加深对文章的内容理解，为创设语言环境提供了有利条件。学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者，在一定的语言环境中去领悟语言和操练语言，培养了用英语思维和表达的能力，从而成为学习的主人。通过多媒体课件的图象、声音、动画、文字等多种信息功能让学生在运用英语完成任务的过程中不仅学习英语语言知识，掌握阅读策略和英语语言综合运用能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力及分析与解决问题的能力和团队合作学习的精神。（三）利用网络信息资源，提高英语课外阅读兴趣。利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。网络具有信息丰富，题材广泛新颖、反馈及时等特点，可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。选择网上阅读材料时，应遵循以下四个原则：一、拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展，延伸，而不是简单的重复。二、时效性，即所选的材料内容要新颖，有时代感或关于一些热点问题。三、趣味性，即所选材料要符合学生的特点，难易适中，适合学生阅读水平，对一些文章可进行适当改编，能激发他们的兴趣。四、科学性，即所选材料要真实，如实地反映客观实际。利用网络的优势，教师让学生学会在网络上阅读简单的英文原著或故事，通过在线观看英语电影和学习视频、共享优秀网络资源、浏览英文学习网站、阅读英文资料等，促使英语学习更为方便、灵活，并让学生接触生活的各个领域，从多方面提升学生的英语阅读理解能力。网络成了学生获取信息和运用语言知识的窗口，为英语学习提供了崭新的天地。三、结束语总之，在教学中我们应该认识到，运用多媒体辅助教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美和补充。所以在设计课件时，始终要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，并着重考虑留给学生思考、讨论的时间，注意与学生的交流，并根据学生的情况调整课件，真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。教师在运用媒体时，应该考虑怎样才能与传统的教学模式相配合，并取得相得益彰的效果。我们应该相信，如果我们在运用多媒体的过程中能时时注意为教学服务，为学生服务这一点，以人为本，扬长避短，多媒体辅助教学作为一种新型的教学模式一定会发挥出更大更有效的作用。因此，在英语阅读教学中，教师要增强意识，努力深入研究，合理设计，有效运用，充分发挥多媒体课件教学的优势，使其真正促进教学质量，为我们英语阅读课堂的现代技术手段教学“锦上添花”。中西医结合_死_胎聪明出于勤奋，天才在于积累中西医结合_死_1死胎广州中医药大学第二临床医学院死胎2Q教学要求◆熟悉:死胎的诊断以及中医对死胎的辨证施治与西医治疗。Q教学要求3定义◆妊娠20周后的胎儿在宫内死亡,称死胎。◆胎儿在分娩过程中死亡,称死产,亦是死胎的种◆本病相当于中医学称“胎死不下”。定义4中医病因病机有虚实二方面:虚:气血虚弱一无力运胎外出死实:瘀血、痰湿阻滞气机—→碍胎排出中医病因病机51气血虚弱素体虚弱气血亏损孕后久病体虚/胎失所养气虚失运,血虚不润,不能促胎外出胎死不下1气血虚弱62气滞血瘀孕期跌仆外伤瘀阻冲任寒凝血滞损及胎元瘀血内阻,产道不利,碍胎排出胎死不下2气滞血瘀73湿浊瘀阻孕妇素体脾虚脾虚失运饮食劳倦伤脾湿浊内停年困阻气机,胎失其养气机不畅,死胎滯涩不下胎死不下3湿浊瘀阻8西医病因胎儿因素1、宫内缺氧胎盘因素母体因素2、染色体结构异常,遗传基因畸变西医病因9Q诊断一病史与症状◆孕妇自觉胎动停止,体重下降,乳房胀感消失◆多数死胎(约80%)在胎儿死亡后2-3周内自然娩出◆如果胎儿在死亡后3周仍未娩出,可引起DIC,导致分娩时大量出血Q诊断一病史与症状10诊断一体征◆检査胎心听不到◆子宫比妊娠周数小诊断一体征11中西医结合死_胎课件12中西医结合死_胎课件13中西医结合死_胎课件14中西医结合死_胎课件15中西医结合死_胎课件16中西医结合死_胎课