基层基本公共卫生服务考核手册课件

武汉市基层基本公共卫生服务考核手册武汉市基层基本公共卫生服务考核手册武汉市基层基本公共卫生服务考核手册考核手册内容考核方式考核人员组成考核次数与时间安排基层医疗卫生机构基本公共卫生服务项目年度分数的构成考核项目内容及工作要求和扣分标准资料仅供参考,不当之处,请联系改正考核方式:采取市级考核与区级考核相结合的方式随着世界信息技术的飞速发展，计算机的应用已日益深入到社会生活的方方面面，各行各业对计算机应用能力的要求不断提高。中职生作为一线岗位人员的培养对象，必须掌握计算机基础知识和基本操作技能，而且计算机应用基础是一些后续课程的基础。因此，学好这门课是很重要的。但中职学校生源整体文化水平下降和学生差异程度较大，计算机基础知识水平差异也较大。分组教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把班级里的学生科学地分成人数大约均等的若干个小组，以小组形式开展学习活动的教学模式。通过科学合理的分组教学，可有效减轻教师的教学负担，锻炼学生自身的能力，培养学生团结协作的精神，激发学生学习的积极性，提高课堂的教学效率与质量。笔者在计算机应用基础授课中应用了分组教学法，学生整体反映效果好，下面是分组教学的一些具体做法。一、分组教学法的关键性问题(一)分组人数的多少计算机应用基础课实行分组教学的目的是让学生能够互相促进，共同提高，因此分组人数的多少至关重要。人数多了学习基础好的学生要带动太多基础差的学生，往往达不到效果。那么要如何分组呢?按照教育心理学的一般经验，可以将人数定在每组4～6人。(二)分组人员的确定“分组互动”既是学习模式，也是课堂教学的一种策略或方法。利用小组成员之间的合作和互帮互学形式，充分发挥学生之间、师生之间的互动、激励，为每个学生创造发展的机会，有利于培养成员协调发展的精神。人员搭配有两种形式，相辅相成。1学生自由结合的学习小组。这种分组形式的心理凝聚力强，由于学生相互之间的信任度高，依赖性强，因此学习过程中更能发挥每个学生的积极性和主动性，形成合力。但是有个前提，必须每组有教师的小助手，学习好、能力强的学生与接受能力较弱的学生相结合。2教师指定人员的学习小组。学习小组由教师通过调查、摸底考试、提问和交流，进一步掌握班级内每个学生的学习态度、知识水平，将学生按优生、中间生、后进生及男女生比例进行均衡搭配来确定。这种分组，让上机操作掌握程度较好的学生带动掌握程度较差的学生，帮助教师及时解决后进生学习上的一些困难，既减轻了教师课堂负担，又能解决某些学生害怕问老师的问题；另一方面基础较好的学生面对已经掌握的知识的时候，不至于无所事事而影响其他同学的正常学习。同时，这种分组形式既能增进学生之间互助友爱的感情，又能培养良好学习风气和激发学生高涨的学习热情。(三)选任小组长小组长是一个小组的核心，小组学习的成败，往往与组长有很大关系。为使小组长这一正式角色能充分发挥作用，必须使之既是小组的形式核心，又是小组的实质核心。因此，选任小组长时就应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题。首先他们应当是本学科的学习骨干和积极分子；其次，组织能力强，有责任心；再次，愿意对学习差的同学提供帮助。产生方式可以由教师公布组长选任的基本条件后学生自荐、小组推荐、教师指定。选定积极性高、学习能力强、乐于助人、小组成员比较信任的组长，小组的凝聚力、组织纪律性会得到增强，小组间的竞争更加激烈，激活班级学习气氛，有助于提高班级整体的计算机应用能力。二、分组教学的步骤(一)教师设计教学方案分组教学宜采用任务驱动进行组织教学。教师必须认真钻研教材，精心设计教学方案，有机地将教材内容进行整合，通过对教材精心组织和提炼后，将之设计成一个个具体的“任务”，并把教学大纲要求掌握的知识点巧妙地融合到“任务”中。教学还应结合中职学生的心理、生理的特点进行，如在进行图文混排学习之前，可设计一个小任务“绘图工具的使用”。为了使学生不感觉枯燥乏味，尽快掌握绘图工具的使用方法，设计一个“丘比特之箭”和“奥运五环”的制作。这样有利于提高学生的学习兴趣，有利于学生在完成各知识点学习的同时进行相互学习、交流、探讨，有利于组际之间的评比，引导学生进入积极主动的思维状态，从而达到教学目的。(二)教师讲演，学生模拟操作中职计算机应用基础是技能操作为主的课程，教师在对教学内容设计的任务进行讲演时，可利用多媒体计算机教学平台进行讲演，然后让学生按照教师的演示进行操作练习，在条件许可的情况下，教师边讲解，边利用多媒体计算机将教师的操作通过投影机显示出来，让学生跟着教师的操作进行操作，这样可以让学生将视觉和听觉有机结合起来，加强记忆效果，更好地完成教学或训练过程。教师讲解要抓住重点，若总担心学生听不会，讲解得过多，强调得过细，就会占用学生的练习时间，学生独自的探索和创新就很难体现出来。学生即使认真听记，没有实际的上机操作，其水平也很难提高，要特别注重学生实际操作能力、探索和创新能力的培养。例如，在讲“五连环”的制作时，以制作两环相套来讲，只演示简单环节，如同心圆、空心弧画法、大小调整、旋转、叠放层次、填充颜色、复制等。然后先后给出比较粗糙的“五连环”图和较为精美的“五环图”样图让学生对照练习，让学生在完成学习任务的过程中学会相关的操作，并学会探索和创新。(三)学生小组讨论，活跃课堂气氛给学生布置与讲课内容相似的作业让学生去完成，并逐渐加深作业难度，让学生在完成作业过程中进行讨论，提出问题，解决问题，掌握操作技能。如讲了两环相套后，给出比较粗糙的“五连环”样图让学生对照练习，学生很快能制作出来。然后，再给出较为精美的“五环图”样图，学生通过把前面制作的图形与后面给的样图进行比对，发现后面给的样图设边线、分布合理、填充的颜色更富吸引力。那如何去除边线、使各环之间分布均匀呢?这样就可以使学生学会去发现问题、提出问题，寻找解决问题的方法，促进小组成员间的交流与探讨，或主动向老师请教，推动教与学的互动。通过小组成员间的交流与探讨，请教老师，从而由被动学习变成主动探索，很快掌握知识要点及操作过程，并使知识记忆及操作流程更得到了强化。此外，通过小组的交流讨论，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。(四)注重平时考查，激发自信心与分组教学相应的，考核办法也有改革。除了期末的考试是统一命题、统一考试、统一评分外，更要注意平时考查，即期末期评成绩以期末考试和平时考查结合起来进行评定。平时考查可从团队的合作精神及集体完成任务情况方面进行考查，但对完成任务情况则着重以考查人人过关为重要依据，并规定抽中的成员如果完成任务，则本小组每一成员均可得满分；假如抽中的成员未完成任务，需要其他成员补充完成的，本小组每一成员均要适当扣分。具体检查任务完成情况时，既要注意抽查优生，也要抽查后进生。抽查后进生，对后进生来说是激励学习的因素，为了本组声誉，他们必须认真预习、上课、复习，一时一刻也不能放松。他们有问题常求教于中、优生，为了不影响小组的成绩，优生也会以强烈的责任心耐心讲解，并随时检查。允许后进生回答问题时可以查阅课本，也可以求教他人，不至于出现窘迫局面，抑制他们独立思考、大胆发言的积极性，应使后进生经过努力也有收获，让后进生感受到只要努力，只要认真对待，只要协作也能得好成绩，他们能及时看到自己的进步，能感受到成功的快乐和满足，逐步激发他们自我获取知识的动机，进而增强了自信心，以更加积极的态度去学习。对优生来说，有了展示自身才华的舞台，在帮助后进生中增强自信，感受快乐。通过小组中优生与后进生之间的互相帮助，互相学习，成功地培养了他们自觉学习，团结互助，协同完成任务的良好习惯。三、分组教学法的效果一个教师的教学方法是否可行，一般通过教学质量评价来检验，而学生评教和学生学习成绩又是衡量教学质量的最为重要的两个方面。学生评教，就是让学生对教师的教育教学情况直接或间接地做出自己的评判。学生是教学的主体，是教学中的直接受益者，他们参与评教，直接调动了教师积极性，促使教师不断改进教育教学的方法。教师的教学怎样，一般来说，学生最有发言权。教师的举手投足，学生都看在眼里，记在心里，让学生对教师进行评价，可以说比较客观公正。学生学习成绩包括学生课程内容的考试成绩、掌握操作技能的水平、参加各种比赛取得的成绩，是直接体现教师教学质量的尺码。对一个教师而言，学生学习成绩高低就是他教学方法、教学手段是否可行的最有力证明。总之，经过采用分组教学法进行计算机应用基础课教学，能取得良好的教学效果，学生的计算机应用基础知识水平得到明显提高，并增强了学生的计算机操作能力。责编：黄鸿业如何提高思品教学成效，培养德才兼备的创新人才，成为了每一位思品教师应当深入研究的重要课题。教师在教学工作中要重视对教学模式进行创新，更多地吸纳学生参与到教学各个环节之中，搭建平台让学生开展交流，整合资源提高教育成效。一、鼓励学生动手参与，搜集素材丰富学习内容初中思品教学涉及的知识面较广，与学生的生活联系也非常密切。如何提高学习内容的丰富程度，不仅需要教师在课前精心搜集各种资料，通过图表、影像资料等形式展示出来，同样也需要学生参与其中，发挥学生家庭以及其他方面的信息资源优势，共同努力为思品教学搜集丰富的信息，提高教学的生动效果。教师在教学工作中要充分发挥这一模式的作用，让学生在思品教学中具有更加广泛的参与空间。如在“改革开放的新时代”一课教学中，为了让学生充分感悟改革开放对经济社会发展发挥的积极作用，对改善人民生活条件所带来的巨大变化，教师要求学生一起参与学习素材的搜集，主要是从两个方面着手：一方面通过网络、书刊等搜集当今改革开放成果的有关资料，无论是居民收入水平、社会公益事业发展还是科技发展、文化教育事业进步等方面，凡是能够体现改革开放巨大成就的内容都可以作为选择的信息；另一方面选择与此相对应的十年前、二十年前、三十年前不同的讯息，通过不同时间节点的对比在课堂上进行交流分析，直观地给学生展示出一幅改革开放前后不同景象，从而让学生对改革开放的伟大成就具有了更为深刻的认识，也有效地丰富了思品课堂。这样的活动既培养了学生的学习兴趣，也提高了教学实际效果。二、搭建交流讨论平台，思想碰撞之中渗透教育青春期的学生更加叛逆，他们的思想言行具有年龄特点，因此，越是青春期越要重视对他们的教育疏导。教师要通过循循善诱引导学生走出片面错误的思想怪圈，让正确的理念成为他们学习与生活的指引。特别要注重搭建讨论交流的平台，给予学生各抒己见的机会，使他们在交流讨论中、思想碰撞中受到教育。如在“和父母平等沟通”一课的教学中，教师没有直接导入教材，而是要求学生讲一讲自己和父母之间有着那些观念上的差异，鼓励学生畅所欲言。首先，教师与学生交流过程中要捕捉较为典型的案例，引导学生针对这些情况进行讨论。其次，教师要从另一个角度引导学生分析，如果父母不管教儿女，任由其和社会不良人员混在一起，受到一些不良的诱惑后会出现什么样的情况。在这样的交流讨论活动中，教师让学生进一步深刻明白了父母对自己的关爱，了解了父母的良苦用心，也明白了父母方式方法上有时未免出现急躁情绪，但是一切都是为了自己，从而让学生消除了与父母的隔阂，消除了两代人之间的代沟。三、开展负面案例警示，牢固筑起心理警戒防线青春期的学生容易踏入歧途，特别是法制观念淡漠、是非不分，容易受社会不良思潮的侵蚀，一旦触犯法律将会悔恨终身。如何在学生踏出这一步之前进行有效警示，让学生能够心有所惧、心有所畏，警示教育显得非常重要和必要。在教学中，教师结合具体内容精心搜集一些负面案例，经常对学生拎拎耳朵、敲敲脑袋，以醍醐灌顶之势使他们保持清醒的头脑。如在“筑起‘防火墙’”一课的教学中，除了向学生进行法制宣传教育，引导他们树立法制意识之外，还搜集了近几年来发生的青少年违法犯罪的案例。这些触犯法律的青少年有的因为一己贪欲，有的因为法制意识淡漠而酿成苦酒等。看着身陷牢狱的同龄人，对学生心灵产生的震撼是非常强烈的，这样的负面案例教育警示能够使学生在心里筑起守法敬法畏法的防线，一言一行都会认真思考，在作出决定之前都要经过大脑的考虑，从而使他们保持对法律的畏惧之心。四、家校互动开展教育，综合推动学生思想教育思品教学工作要密切联系家庭，通过家校互动来整合资源，共同营造学生健康成长的良好条件。教师在教学中既重视了课堂教学，同时也重视了与家庭的互动、与家长的沟通。如在“面对诱惑，学会说‘不’”一课的教学中，教师在课堂上强化了不良诱惑抵制方面的引导，在课后要求学生自主开展活动，进行签名活动，以“班级抵制不良诱惑”为主题向全校学生发出倡议，使教育活动在全校范围内得到延伸拓展。同时，教师还鼓励学生与家长签订良好行为习惯协议书。这样的双向承诺活动，有效地集聚了家庭资源，使学校教育引导和家庭监督促进融为一体，较好地深化了学生的思想教育成效。综上所述，在思品教学模式创新过程中，广大教师一定要着眼于教学的不同方面、不同流程、不同环节，始终将创新创优放在重要位置，扎实地推动教学工作深入开展，培养德才兼备的创新人才。武汉市基层基本公共卫生服务考核手册武汉市基层基本公共卫生服务考核手册内容考核方式考核人员组成考核次数与时间安排基层医疗卫生机构基本公共卫生服务项目年度分数的构成考核项目内容及工作要求和扣分标准考核手册内容2资料仅供参考,不当之处,请联系改正考核方式:采取市级考核与区级考核相结合的方式资料仅供参考,不当之处,请联系改正3资料仅供参考,不当之处,请联系改正考核人员组成区级考核人员市级考核人员区卫生局、区妇幼市卫生局、市妇幼保健院(所)以及有保健院以及有关区级关区级公共卫生服务妇幼保健专家组成妇幼保健专家无忧PPT整理发布资料仅供参考,不当之处,请联系改正4资料仅供参考,不当之处,请联系改正考核次数:区级:每季度考核一次,每季度第一个月考核上一季度的工作完成情况。前三季度仅进行质量分的考核,第四季度同时进行质量分和数量分的考核市级:每半年考核一次〔按3+1模式),半年考核仅进行质量分的考核,年度考核同时进行质量分和数量分的考核考核时间:区级:区卫生局在每年初制定每季度考核具体时间,区级妇幼保健院所承担考核工作市级:具体日期由市卫生局另行通知资料仅供参考,不当之处,请联系改正5资料仅供参考,不当之处,请联系改正基层医疗卫生机构基本公共卫生服务项目年度分数的构成质量分:数量分区级考核每季度分值区级将年度的数量考核情均值)*40%+市级两次况上报市卫生局,市卫生考核分值均值*60%局组织市级核实后确定资料仅供参考,不当之处,请联系改正6资料仅供参考,不当之处,请联系改正考核项目内容及工作要求和扣分标准日健孕产妇保健·《儿童保健手丹}建册率·早孕检测率·新生儿访视率孕妇检测率儿童健康管理率孕妇健康状况评估开展孕早期保健指导0-36月儿童贫血查率·叶酸服用率0-36月儿童视力育筛查率·孕产期随访服务儿童早期智力发育(DDST)筛査·孕妇健康管理率0-36月儿童听力筛查·高危孕产妇管理率4-6岁散居学龄前儿童健康管理产后访视率忧PPT整理发布体弱儿专案管理率儿童系统管理率育服务妇女常见病防治与计划生资料仅供参考,不当之处,请联系改正7资料仅供参考,不当之处,请联系改正儿童保健(100分)资料仅供参考,不当之处,请联系改正8《儿童保健手册》建册率(20分)指标要求:295%计算方法建档(册)率=辖区已建册新生儿数/同期辖区新生儿数×100%公式解释:分子:基层医疗卫生机构登记的辖区已建册新生儿人数,从社区儿童保健软件及相关建册登记本获得;要求建册及时率250%准确率≥90%分母:同期辖区新生儿总数,从基层医疗卫生机构辖区出生登记、新生儿访视等资料获得■考核方法:查看社区儿童保健软件资料,抽查10名新生儿电子健康档案资料评分标准建册不及时1例扣1分;儿保手册项目填写不完整1例扣1分。《儿童保健手册》建册率9新生儿访视率(10分)■指标要求:≥90%计算方法新生儿访视率=新生儿访视人数同期辖区新生儿总数×100%公式解释:分子辖区已经接受新生儿访视的人数,每位新生儿访视次数≥2次高危新生儿访视次数≥3次分母:同期辖区新生儿总数,从辖区出生登记、新生儿访视等资料获考核方法:查看社区儿童健康管理软件资料,抽查10名新生儿资料,核查真实性和完整性。评分标准:访视未完成1例扣1分,访视次数少1次扣0.5分,资料填写不完整1例扣0.5分新生儿访视率10儿童健康理率(10分)指标要求:100%计算方法儿童健康管理率=辖区内接受1次及以上保健服务的0~6岁儿童数同期辖区内应管理的0~6岁儿童数×100%公式解释分子:辖区内接受1次及以上儿童保健服务的0~6岁儿童数,如新生儿访视、4.2.1体检、贫血筛査、视力筛査、DDST等任何一项均可算接受儿童保健服务分母:同期辖区内应管理的0~6岁儿童数,从辖区历年出生登记汇总获得考核方法查看社区儿童健康管理软件资料,抽查8名0-36月儿童和2名4-6岁儿童档案资料,核对保健服务项目完成情况;査看社区妇幼保健工作登记本评分标