2023年幼儿园学前教育宣传月“倾听儿童相伴成长”主题方案八篇汇编

2023年幼儿园学前教育宣传月“倾听儿童相伴成长”主题方案依据我园2023年学前教育宣传月活动计划，组织全园教师认真学习〈指南〉，让教师们明确“倾听儿童相伴成长”的宣传月活动主题，帮助教职工了解宣传月的内容、形式。同时，组织教职工观看了“学前教育宣传月公益回顾”和“学前教育宣传月专题访谈”等宣传片，组织开展家园互动亲子活动，增加家长倾听及陪伴，开展相关游戏活动，特制定本方案。宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日一、幼儿园宣传月活动游戏化的定义所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中。教学活动游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动。基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活动。而对幼儿来说，游戏就是这样一种活动。为什么这么说呢？首先，游戏是幼儿最喜欢的活动；其次，游戏是符合幼儿身心特点的一种活动；再者，幼儿的身心发展是在游戏中实现的。因此《幼儿园工作规程》里提出的要使游戏成为幼儿园的基本活动是符合事实、符合规律的。二、游戏对幼儿全面发展的重要意义在幼儿园，游戏是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的重要形式，有目的，有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育，能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。（一）游戏有益于增进幼儿的身体健康幼年时期，是身体生长发育的关键时期，在幼儿游戏中，有大量的运动性游戏，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液7、通过艺术游戏，培养幼儿理解美、感受美的能力。8、通过各类游戏培养幼儿的想象力、创造力。三、宣传月活动游戏总指导1、为游戏区域提供足够的、可操作的游戏材料，让每个幼儿都有操作、探索的机会，并随着游戏内容得更换和深入增加游戏材料。2、介绍各个游戏的玩法，让幼儿对区域活动有一个大概的了解，然后在以后的游戏中进一步摸索新的玩法。3、在幼儿游戏时，教师尽量不干预幼儿，以一个旁观者的身份进行观察，掌握幼儿游戏情况，观察幼儿是如何处理纠纷的，在适当的时候进行一些必要的指导，促进幼儿游戏进一步成熟、完善。4、建立必要的游戏常规，让幼儿能井然有序地进行游戏。5、注重游戏的评价，充分运用教师评价与幼儿互评、自评结合的方式，使幼儿的区域活动更趋规范化，让幼儿在游戏中得到各方面能力的提高。四、宣传月活动晨间桌面游戏在中班上学期游戏的基础上，引导幼儿能更好的、自主开展桌面游戏各类活动。指导幼儿掌握各种游戏的玩法，并能创造一物多玩。游戏的种类分为：绘画、积木建构、益智娱乐、棋类等活动。五、宣传月活动区域设置在上学期原有的一些游戏区域（娃娃家、幼儿园、玩具店等）的基础上，随着中班下学期幼儿的知识层面和生活经验的提高，需要创设一些新的活动区域。主要计划有如下区域设置的设想：1、手工区在这个区域中，我们为幼儿提供剪刀、浆糊、纸等，并根据需要请幼儿自带水果、蟹壳等辅料，利用一些自然材料进行一些小制作，培养幼儿对自己动手制作的浓厚兴趣，提高幼”的动手能力和创造能力。并提供一定的墙面给幼儿进行展示。2、阅读区在阅览角中，提供图书、字卡、学过的儿歌全文以及一些识字玩具等，供幼儿使用，培养幼儿对阅读的兴趣，复习所学过的汉字，也有利于老师进行个别指导。另外，还提供一些如剪刀、双面胶等，让幼儿修补弄坏的图书，在修补的过程中既锻炼了动手能力，也培养幼儿爱护图书的情感。3、表演区在表演角中，为幼儿提供音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，让幼儿自由选用合适的东西，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈以及角色表演，巩固幼儿所学的内容，更重要的是培养能够在众人面前大胆表演的习惯。4、探索区探索角根据教学内容的需要，作适当的补充，如：科学活动《奇妙的磁铁》过后，可在探索角放置磁铁，以及一些常见的铁制品和非铁制品，供幼儿在区域活动中继续进行探索，加深幼儿对磁铁的认识。这样，探索区就可以作为科学课堂延伸活动的场所，让幼儿有充分的时间和操作材料，满足幼儿继续进一步探索的需要。5、生活区在本区域中，提供鞋子模型让幼儿练习系鞋带；布娃娃以及衣服，让幼儿为娃娃穿衣服，练习扣钮扣；提供筷子、勺子进行夹物训练等等，主要锻炼幼儿的生活自理能力。6、角色游戏在娃娃家游戏中，培养幼儿能协商分配角色，学会共同游戏，多使用语言进行交流。在超市游戏中，教会幼儿学会正确的选择自己想要的物品，进一步掌握用钱币购物的方法。在幼儿园游戏中要求小老师模仿老师的活动，开展多种多样的活动，教师提供、教具、录音机等物品，巩固教师课上所教的内容，重点培养幼儿能在大家面前大胆发言的习惯。在食品加工场的游戏中，继续学习用彩泥捏出各种形状,培养幼儿的动手能力和积极的思维创造。2023年学前教育宣传月活动实施方案一x指导思想根据关于开展2023年学前教育宣传月活动的通知要求,围绕《3—6岁幼儿学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》的实践探索，聚焦幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问题，展示幼儿园教师坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的优秀案例和做法。引导老师和家长能科学观察、倾听、理解、回应儿童，进一步践行以幼儿为本的理念，促进幼儿、教师、家长共同成长。二、宣传主题倾听儿童，相伴成长三、宣传时间2023年5月20日至6月20日四、宣传内容为了展示宣传近些年幼儿园贯彻落实《3—6岁幼儿学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》的实践探索，本次宣传月将聚焦基层幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问题，通过制作教师坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的视频案例，重点宣传：一是如何发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习；二是怎样回应、支持和拓展幼儿的学习；三是结合实际，分享深入观察了解幼儿对改进保育教育实践，促进教师专业成长的真情实感。五、活动安排第一阶段：启动阶段（5月15日-5月20日）1.开展宣传月启动仪式。召开园长、年级组长、骨干教师会议，传达“县学前教育宣传月活动方案”，确定本次“学前教育宣传月”的活动重点、活动主题、活动时间及活动内容，营造好宣传气氛。’.制订国动方案。各年级组要制订本园的宣传月活动方案，把各项工作细化分工，落实到个人，确保每项工作有条不紊地开展。5月21日前把活动方案报保教处。3.报送宣传素材和案例。总结提炼展示幼儿园教师坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的优秀案例和好的做法。每年级组报送1-2个宣传案例，每个案例控制在1000字以内，可附带视频、照片等素材。第二阶段：实施阶段（5月21日-6月15日）L开展“倾听儿童，相伴成长”为主题的研讨会。聚焦幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问题，讨论教师如何坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的做法。2.开展开放日、家长会、主题宣传等活动。每周五作为开放日。通过家长开放日，让家长和教师感受到倾听儿童的重要性和具体方法，同时要总结提炼在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的典型案例，开展主题宣传活动。3.开展网络宣传活动。各单位通过微信公众号或，聚焦幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问题，展示幼儿园教师坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的优秀案例和好的做法。4,通过六一节系列活动进行宣传。抓住六一节家长到幼儿园参与活动的机会，向广大家长进行宣传。可以把宣传内容编排成节目，让广大家长真切感受到应该如何倾听儿童。第三阶段：总结阶段（6月16日-6月20日）本次活动结束后，认真总结交流，按时将活动情况的文字材料和资料整理，做好宣传月活动总结。要注意总结提炼出倾听儿童、回应儿童的好经验和好案例。各年级组于2023年6月22日前把学前教育宣传月总结材料报保教处。六、有关要求.精心组织部署。各年级组要高度重视，围绕宣传主题，结合本年级实际，精心组织部署各项宣传月活动。要坚持科学导向，扎实做好视频案例，形成真正尊重、理解和支持幼儿发展的良好氛围。深入聚焦保教实践的薄弱环节，将科学观察了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长的重要抓手，不断提高广大教师的专业能力。.总结案例经验。各年级和班级要注重在日常保教实践中积累视频案例，聚焦通过鼓励幼儿表达表征、观察记录等多种方式，深入观察了解幼儿，关注个体差异，加强师幼高质量互动。视频案例应是幼儿园真实发生的，能体现正确的教育理念和方向，能引起教师家长的共鸣和深思，展示的经验做法能供其他年级和班级学习借鉴。.强化宣传实效。保教处和年级组要广泛利用多种媒体,开展生动活泼、灵活多样的公益性宣传活动，发挥幼儿园宣传主阵地作用，面向家长开展多种形式的宣传指导，形成共同观察了解、解读幼儿，支持幼儿发展，相伴成长的良好氛围。.严把宣传方向。各年级组和班级要坚持实事求是的工作作风，严把方向，遴选真实案例，不弄虚作假，确保科学性；要提高警惕，自觉抵制不正之风杜绝商业化运作，严防任何单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性宣传、推销各种产品，确保公益性。2023年学前教育宣传月陪伴成长主题活动方案按照宣传月活动要求，经过不断教研，打开了家园沟通、家园共育的多种途径，其中包括父母与孩子谈心、好朋友相互写信、老师与孩子语音通话、启动园长信箱四种形式。同时，开通了爱心热线，家长和幼儿通过拨通老师的电话跟老师倾诉与分享，老师们在线支招，搭建起了多重沟通桥梁。一、宣传月活动主题倾听儿童相伴成长二、活动时间2023年5月20日至6月20日三、主要内容以往我们的教育误区往往是教师“重技能，轻感受“，从而让幼儿失去了对艺术的兴趣。的确，我们在教育过程中，尤其是绘画过程中，往往教幼儿绘画的技能，如怎样画一朵花、一只蝴蝶等，而忽略了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。宣传月举一个简单的例子，以前上美术课的时候，一般都会事先准备一幅范画，让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相似，最多是幼儿涂的颜色与我不同。并没有发挥出幼儿的想象力与创造力。学习《宣传月》以后我知道了应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。之后的美术课，我一改往日的上课方式，活动前一天我会给孩子布置任务，让他们去家里、公园或请爸爸妈妈帮忙上网查各种资料。我也会利用课余时间多收集有关的，给幼儿更多的参考选择。上课的时候我会先让幼儿发言，幼儿会在丰富有趣的答案中激发出更多的灵感火花，接着我会再为幼儿们展示各种，引导幼儿观，之后再进行绘画活动。活动结束后，我惊喜的发现幼儿们的绘画不再千篇一律，每个幼儿都有了他自己的想法，他们的表现让我感觉惊喜又高兴。宣传月卢梭说过：艺术并不是对经验世界的描绘或是复写，而是情感和感情的流溢。他认为艺术是情感的宣泄而非摹仿。艺术创作有摹仿说与情感说之争，对他们二者的优劣不可妄加评论，但必须承认，情感宣泄说更能表征人与动物的根本区别，更能说明人创作的独特性。其独特性就在于能以“符号智力”表达自己的情感，将“可能世界”变为现实世界。但现状是在幼儿园里，艺术教学中往往忽视了幼儿的情感，老师经常一厢情愿的将自己认为重要的技能技巧作为重点加以传授。第二，重复制或模仿而轻创造。其实这也是由忽视情感表达衍生出来的。亚里士多德曾经说过：摹仿是人从孩子时代就具有的天性，人之高于较低级动物的优点之一就在于人是世界上最善于摹仿的存在物，并且最初就是靠摹仿而进行学习的。强调摹仿在幼儿学习中的重要性本无可厚非，它确实在幼儿早期的学习，特别是一些良好习惯的形成过程中发挥着重大作用，但不能因此而将之无限夸大，幼儿不能靠摹仿而实现其全面发展，社会需要的是有创新能力、有创造性的人。幼儿的绘画发展主要有三个阶段：无意义的涂鸦即意象阶段，模仿阶段，自由创造阶段。三个阶段是连续发展的过程，意象阶段主要是三岁前儿童的能力，三至五岁儿童的创作主要靠模仿，而五岁以后是自由创造阶段。由于此时幼儿积累的表象相对较少，知识经验不足，他们的创作往往比较幼稚与贫乏，但必须承认，这是真正的自由创造的开始。认识了三个阶段，我们就会发现，现在的幼儿园艺术教学中，一般只能让儿童的绘画水平发展到阶段二即模仿阶段，重视复制。另外，教师的评价往往又是以与原物造型的相似程度为评判标准，相似的就是好的，相异的则否定。因此，这种评价模式很难让幼儿在艺术领域中进入阶段三自由创造时期。所以，通过绘画，我们究竟要让孩子掌握些什么呢？为什么一定要让他照着画呢？这样做的意义何在，大吗？对孩子而言，最成功的作品就是能表征其真实情感的作口口口O宣传月在《宣传月》中提到：“每个幼儿的心里都有一颗美得种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文明生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去发现和创造美J在孩子们的世界里,每天都充满着惊喜和好奇，他们对周围生活产生浓厚的兴趣,有强烈的求知欲。幼儿园美术教学作为一个专门培养和提升孩子美感的领域，教师如何在教学过程中着眼于孩子的可持续发展，围绕美术领域的目标进行有效教学，肩负着更大的责任。而“教导孩子去体验和发现”也常常存在于我们的教育理念中，但事实上，脑海中的理念和实际教学实践中的落实又会有多大的距离呢？尤其是新课程改革中，师幼主体地位的改变、学习方式的变革，都需要每一位教师直面自己的教学作深入的反思和调整，不断地改变自己的行走方式，真正让孩子在活动中受益，让自己在实践与反思中成长。“发现”需要“有心二给孩子一双“发现”的眼睛，就需要教师时刻把它记在心间，任何一个瞬间都可以为孩子创造发现“美”的机会。在日常活动的各个环节中，教师有意识的引导幼儿观察周围生活，在生活中感知美。通过季节的交替感知四季的色彩美：丰富的颜色、不同的色系、色彩的变化等；通过观察各种植物感知形态美：圆形的饱满、方形的规矩，直线的挺拔、曲线的流畅；观察校园环境，引导幼儿感知师幼创造美的乐园。“发现”需要“精心”。在教学活动中，“美”需要教师精心预设，让孩子在体验中发现。教师要精挑细选每一个活动中的范例，给孩子充足的时间欣赏，并自主表达自己的感受，教师给予审美提升上的支持。有人曾经说：多看看优秀的作品、多听听专家的讲解，也就会看、会听了，他就成了“专家”。宣传月以上是我学习《宣传月》的一点心得体会，在以后的艺术教育上，我们要起到启发和辅导的作用，给幼儿留出创造的空间，充分发挥幼儿想象，拓展幼儿的思路，提高创作能力，并对他们做出鼓励性的评价，使每个幼儿都有信心走好艺术的第一步。学前教育宣传月”倾听儿童，相伴成长“主题活动方案按照宣传月工作要求，以“倾听儿童，相伴成长”为主题，“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下准备。特制定工作方案活动主题倾听儿童，相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日具体内容如下：一、物质准备系列1＞书包：适合小学生的书包。2、铅笔盒：结构简单、方便使用。尽量不要准备卡通、好玩的铅笔盒，以免上课时影响孩子的注意力。3、铅笔：准备2只六棱形的铅笔，方便孩子握笔。1只自动铅笔。4、卷笔*:简单、方便。5、橡皮：颜*单一、无味的，质地较软的。6、水壶：样式自定！7、跳绳：一根跳绳，请选择在跳绳时不易打结的类型。二、参观小学系列活动1、参观小学环境。2、了解小学生一日生活安排。3、了解小学和幼儿园的不同。（校园环境、班级环境、作息制度、上课时间等）4、与小学生面对面。（请已从我园毕业现已读小学一年级的小学生，讲讲幼儿园与小学不同的地方并为孩子解答他们需要知道的问题）三、小学生礼仪系列活动1、第4篇：幼儿园教案：幼小衔接区角活动设计四个阅读棋目标：.在玩棋游戏中了解正确的阅读方法和良好的阅读习惯。.迁移经验，尝试设计、制作阅读棋。.乐意与同伴合作游戏，体验其中的乐趣。环境和材料：1.教师自制的阅读棋两副，棋谱由数字1〜100和组成（有两种，一种是有关正确与错误的阅读方法的，一种是教师日常捕捉到的幼儿各种阅读行为的照片）。下方有表示相关行为和进退方向的文字说明，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书后退3格等。2,骰子和方形小串珠（红、黄、蓝、绿）。3.多种多样的游戏棋谱。玩法和规则：.可2-4人一起玩。每人选一种不同颜*的小串珠，自主决定掷骰子的顺序。游戏开始，一个幼儿掷骰子，投出的数字是几就往前走几步。如果第x格正好是关于阅读行为的，幼儿则根据内容及进退方向走棋，如看书认真仔细前进1格,与同伴争抢图书退3格等。游戏者按序进行，先到终点者为胜。.在学会下教师制作的阅读棋及熟知棋谱中所示的阅读方法的基础上，尝试绘制关于其他阅读方法或行为的，自制棋谱。第一步：临摹教师绘制的棋谱图案；第二步：参考其他游戏图案，小组分工、设计制作各种阅读行为棋。好习惯棋目标：.尝试正确摆放起点和终点的卡片，按顺序排列数字，并随意摆放行为习惯图，摆出棋谱。.在玩游戏的过程中形成对良好行为习惯的认知2023年幼儿园学前教育宣传月“倾听儿童相伴成长”主题活动方案今年的宣传月聚焦学前教育“倾听儿童相伴成长”主题，系统回顾宣传学前教育普及普惠发展的重大成果、辉煌成就,以及推进幼儿园科学保教的新实践、新经验，全面展现新时代学前教育深化改革规范发展的新面貌。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”幼儿天性好玩，游戏是他们独特的学习方式，通过游戏他们可以玩中做、做中学、学中乐。促进教师专业成长，不断提高教师专业能力。特制定本方案：宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日一、充分宣传月活动1、制作主题活动网，展示主题名称、主题教育目标、分循环，促进新陈代谢，帮助增强体质，使他们的动作变得协调、身体变得结实。当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等游戏时，可以训练手指、手腕、手掌的灵活性，以及手眼协调能力，使幼儿变得更加灵巧，促进幼儿的身体健康发展。（二）游戏能促进幼儿情感的健康发展。幼儿的游戏，能促进幼儿在面对压力时情感的健康发展,帮助幼儿解决冲突，减少情感创伤。幼儿在游戏中进行相互学习，通过与同伴之间的互动，逐渐认识自己、了解他人，学会与他人合作，懂得分享、谦让等良好道德品质。在学前领域中，游戏为幼儿提供了再现自己、了解自己和展现期望的机会。幼儿通过游戏经验认识到他们自己是独立的、主动的和有独特的个性。游戏的过程帮助幼儿理解和接受他们自己的感情，促进面对压力和困境的能力，增强人际关系概念的形成。如；幼儿在做“医生治病”的游戏中，体验了医生、父母、孩子之间的关系，母亲的焦虑，孩子的痛苦、医生的积极治疗等环节，孩子们通过游戏的方式，再现已有的生活经验，达到理解、接受他人的情感，发展同情心和面对变化作出反映等综合调节能力。游戏的过程帮助幼儿实现了情感的发展，使幼儿体验各种不同的情感，帮助幼儿学习控制情感的冲动性，高级情感随之在游戏中萌芽。（三）游戏能促进幼儿认知的发展游戏中蕴含着丰富的学习因素，在游戏中幼儿可以潜移默化地学到很多知识，有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力，激发幼儿的创造力和思维发展。幼儿通过游戏探索环境，接触事物获得知识，自由地进行各种模仿、操作与探索，如在攀爬登架的过程中体会空间和高低，在玩水的过程中感觉干与湿，玩积木的过程中体会并认识大小、形状、颜色等，在玩推小汽车的过程中观察到汽车的速度和力度的关系等。因此，游戏是儿童认知发展的动力，是儿童获取社会经验的一种独特的方式。三、正确认识游戏化教学（一）游戏化教学环境的'创设在幼儿园教学实践中，常常利用创设游戏化的教学情境题的名称、各分题目标。目的是使家长能够对多元只能创意课程的主题活动的性质有个初步的了解。2、设立名为“家园面对面”的展板，在展板中设立“心心桥”、“活动分题网”、“温馨小贴士”、“今日活动”四个栏目。“心心桥”是幼儿园与家长联系的窗口，设立这个栏目的目的是在这个窗口中我们向家长提出配合主题活动的一些要求。例如配合分题活动或主题活动家长需要做的事，带的材料等等。“活动分题网”是以生动活泼的配有的分题网络图向家长展示我们整个分题活动所要进行的活动的名称以及各个活动的目标。“温馨小贴士”是科学育儿的一个宣传的栏目。“今日活动”是向家长出示一日活动计划和主题活动的教案，目的是向家长宣传多元智能创意课程，使家长了解主题活动进行的过程和活动的方式也是向家长进行宣传的一种手段。3、设立“与孩子一起飞”的展板，其中有“谁最棒”、“大家都来学”、“小小意见箱：其中“谁最棒”是表扬家园配合工作做得好的家长，在这里会有一些表扬信，家长作业做得好的作业展等等。“大家都来学”是向家长宣传科学的教育方法、多元智能的解释、课题的说明等等。“小小意见箱”是展示家长对我们工作的意见和我们对家长提出的建议或意见的一个栏目。二、填写幼儿进餐情况记录表、幼儿饮水情况登记表、并及时向家长反映幼儿午睡情况。通过这些手段使家长了解幼儿在园的生活情况。三、幼儿档案的设立我们对幼儿档案的设立有了初步的想法，那就是依据时间的顺序积累材料。材料的内容可以是幼儿的作品、幼儿活动的照片、老师对幼儿的评价、家长对幼儿的评价等等。那么开学之初“幼儿情况调查表”就是幼儿的第一份的档案材料。幼儿档案的使用方面，我们也打算把它充分的应用到家园联系的工作中，可以向家长开放，使家长了解到自己孩子的变化。为我们家园工作的顺利地开展奠定基础，也是对幼儿进行学期末和学年末总评估的依据。四、家园联系册的填写改变家园练习册以往地填写方式，做到随时填写，其中可以是随时观察到的幼儿的进步、幼儿在幼儿园的表现、提醒家长应注意的事项等等。以上是宣传月工作计划，我们在工作的过程中将认真细致地完成计划内的内容。但是一切都是在摸索中，有许多的情况是我们所没有预料到的，所以我们会根据实际情况对计划做出调整。但是任何工作的原则是：以孩子为中心，通过各种方式与家长取得共识，为孩子创造一个更加良好的发展空间。2023年学前教育“倾听儿童相伴成长”主题活动方案我园围绕宣传主题，根据本园教学实际困难，科学观察了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长，不断提高教师专业能力。从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。良好的倾听习惯的习得将为为幼儿一生的可持续发展奠定基础。宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日活动目标：.通过游戏了解倾听的好处。.欣赏故事，学习倾听的方法。.在活动中学会倾听，并能清楚地说出想说的话。.幼儿可以用完整的普通话进行交流。.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。活动准备：.故事《我知道》及教学挂图.动物的各种叫声录音及活动过程：一、师生互动游戏，引起幼儿倾听的兴趣.老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音，请幼儿逐个猜一猜：这是什么小动物在叫？.师：你们怎么猜出来的？教师小结：你们听得真仔细，所以很快就猜出来了，真棒！（析：选择小动物的叫声让幼儿听辨，符合小班幼儿的认知特点，幼儿每猜对一种小动物的叫声，老师就出示相应的动物，引起了幼儿倾听的兴趣。）二、欣赏故事《我知道》，懂得倾听的重要，并学习倾听的方法L运用，帮助幼儿了解故事内容和情节：上有谁？他们在干什么？大家跟小兔子说话时，小兔子是怎么做的？.讨论：为什么小兔遇到大灰狼却不认识它呢？后来它听清了谁的话转身逃跑的？•假设：如果你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公公和小松鼠的话吗？为什么？.教师小结：小朋友听故事听得很仔细，也很完整。以后不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再做事情。（析：教师通过生动的讲解、丰富的表情、的演示，让幼儿了解了小兔子倾听的不良习惯一一听话不完整，以及因为没有完整倾听带来的严重危险。幼儿在欣赏故事的过程中不仅懂得了倾听的重要性，也学习了倾听的方法一一把话听完整。）三、师生再次互动，学会倾听.游戏《传电报》四人一组，教师轻声对第一个小朋友说一句简短的话，如：我爱妈妈，我喜欢小汽车，滑梯真好玩……要求幼儿听清前面同伴的话，并清楚地说给后面的幼儿听。给准确的小组贴上兔宝宝的标记。.分析、讨论师生共同分析、讨论，得出传话正确的原因一一认真倾听前一个小朋友的说话，清楚地说给后面的同伴听。（析：在游戏中体验倾听带来的愉悦与成就感，进一步懂得倾听的重要，并愿意倾听。）四、活动延伸，巩固倾听，逐步养成倾听习惯.操作：请给正确倾听的小朋友贴上小红花。.在幼儿的各个活动中提醒幼儿注意倾听，养成倾听的好习惯。.和家长联系，关注幼儿倾听习惯的养成。活动反思：幼儿教育专家说过:“一个优秀的教育活动应该是精彩、合理、和谐、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、质疑探究、师生互动、生生互动、真实自然、以幼儿为本位的“故事《我知道》内容生动、情节惊险，能引起幼儿倾听的愿望。本次活动选用故事《我知道》和游戏《传电报》对幼儿进行引导教育符合，小班幼儿的年龄特点，另外，教师的提问具有目的性和指向性，符合孩子的知识经验范围，采用启发性的开发式提问，使得活动生动又具有感染力，为幼儿的认真倾听创设了一个积极的心理环境。整个活动过程，幼儿的参与意识都很强，倾听得也很认真。当然，幼儿的倾听习惯不是一朝一夕能形成的，需要外部的激励和不断的强化才能逐步完善。每次活动前提出倾听要求，征求家长共同配合，养成倾听的好习惯，为孩子将来的快乐生活、积极交往、有效学习打下了良好的基础。2023年学前教育宣传月“倾听儿童相伴成长”主题方案宣传月活动我园以家庭为重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力J家庭教育指导的本质是家长认识提高的过程，根本目标是促进幼儿发展。将家庭教育融入幼儿教育范畴，是为了促进幼儿园办园水平提高；增强家长对幼儿园的信任感；提高家长对幼儿关心的程度；强化家长教育动机；提高家教素质和家教质量，为家园共育提供基础。宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日一、宣传月引导正确的书写习惯的培养（一）、很多幼儿在书写时，注意力不集中、坐姿不端正、书面零乱，这已经是孩子们的普遍现象。面对这些问题，不得不引起我们老师的重视。对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。很多孩子在家常喜欢玩电脑、看电视，画画或者书写数字的时候眼睛离作业本特别的近，家长为此也十分的担忧。因此，我们家园合作，在家让家长监督幼儿的书写姿势，我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，孩子们就会渐渐的养成良好的书写习惯。（二）、具体要求我们准备从以下几个方面来要求我们大班级幼儿在书写方面养成好的习惯：（1）书写时坐姿要端正。（2）书写时眼睛和书保持适当的距离。（3）正确的握笔姿势。二、宣传月养成活动课注意力集中的好习惯（一）在活动课上很多孩子不能专心做一件事，注重力很难集中，常东张西望，心不在焉，做事常有始无终，一会儿这儿，一会儿那儿，轻易分心。自控力差，情绪不稳定，易变化，，不能较久控制自己的反应，无法克制说话或动作，想要什么就去拿，无法遵守规范或指示或是无法按照要求控制自己的行为。如我班张新雨小朋友，他经常离开座位去捡地上的小东西，对老师的提问也是糊糊涂涂。（二）具体要求我们准备从以下几个方面来要求大班幼儿养成注意力集中的好习惯：(1)不东张西望，不做小动作。(2)会认真听老师讲课，理解活动内容(3)会认真注意听同伴发言，同伴在回答问题时，要注意听，边听边想。三、合理安排时间的习惯(一)时间对大班孩子来说已经不陌生了，他们虽然还没开始学，认识钟表，但是他们已经认识数字了，不管是上课、就餐、还是睡觉，常常让幼儿先看一下时间，要让他们知道在规定的时间里做规定的事。像是就餐，每到分针指到数字八，吃完的孩子就会主动搬凳子到外面站队，而没吃完的孩子就会自觉地加快速度。因此，合理安排时间这也是不可少的研究惯。(二)具体要求让幼儿学会看表。例如：孩子还不认识钟表，我指着时钟告诉他们，长针指着5我们开始吃假，等指到8的时候我们要准备收小碗，时间久了自然就养成了习惯。(2)培养孩子任务意识。例如：有的孩子当值日生的时候不想擦桌子。遇到这种情况，我们要有意识告诉孩子，擦桌子是爱劳动的表现，不断表扬当值日生的孩子，并给予鼓励，让其充满信心。一段时间后，取消奖励，让幼儿逐步养成习惯，同时觉得当值日生也是自己的任务。四、良好研究惯的形成离不开家庭的教育因为家庭教育同其它教育相比，亲合力、感染力更强。而且家庭教育对人的习惯的影响最早、最持久。在家庭教育中最重要的是父母的所做所为。孩子的模仿能力很强，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。在幼儿园幼儿有良好的研究惯，可惜幼儿的好习惯到了家里似乎就“忘”了。原因就在于幼儿园有较严格的规范，有良好的激励机制。幼儿的习惯是具有不稳定的特点，但主要还在于家里家长没有制定严格的规范。家长对子女溺爱、娇宠，使之规定往往难以执行，而某项规定一旦破例，便会前功尽弃，良好的习惯再也难以形成了。要培养孩子的良好研究惯，家长可以适当地运用表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等强化手段。制定规范不能有例外。为了培养好习惯，必须始终不渝地坚持下去，直到好习惯在孩子身上根深蒂固。平时幼儿在家要培养他们学习认真的习惯，能独立完成老师布置的各种任务。有些家长面对幼儿园布置的任务不当回事，一味的任由孩子玩。殊不知，一些习惯都是在幼儿园时期就形成了，到时要改也难，真是悔之晚已。在研究惯养成的过程中，父母还要注重对孩子进行指导。指导对年龄越小的孩子就越重要。只告诉孩子应该做什么、不应该做什么是不够的，还必须告诉他们为什么要这样做，如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼儿养成良好研究惯的一个重要的因素。来达到使幼儿主动学、喜欢学的目的。游戏环境的教育性，其基本因素有两个，其一是通过建立立体设计增强系统性，以保证游戏环境平衡状态。根据幼儿好奇心强，注意对象十分广泛的特点，充分利用室内外的地面、墙面和空间构成一个环境系统，以幼儿能够接受的形象与符号，向他们提供成长所需要的全面而系统的刺激信息。如在大班以发展幼儿弹跳能力（双脚跳）为目的的体育活动中，我们可为幼儿创设了一个以“参观动物园”为主线的新颖、有趣的游戏情境。通过生动的语言帮助幼儿张开想象的翅膀，将他们带入了一个富有想象的空间，让孩子们创造性地模仿各种小动物。然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏下开始了热身操，热身时还不时用“嗨、嗨”的喊声鼓励自己。教学活动中，老师设计4个环节：小蝌蚪找妈妈、模仿大猩猩走、模仿企鹅走、青蛙跳荷叶，使幼儿初步了解了“双脚跳”的动作方法：双脚起跳，双脚落地，起跳时蹬地摆臂，落地时屈膝缓冲，从而突出了教学的重点，用较短的时间达到了最佳的教学效果。（二）让幼儿成为游戏的主人我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过「小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的“。游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。教师在组织幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不要把成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，更不能包办代替或导演幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法。为幼儿提供游戏的空间与时间，允许幼儿尝试错误；要善于发现孩子思维的火花，保护幼儿可贵的创造精神，这是教师指导幼儿游戏的关键。（三）幼师在游戏中的指导游戏虽然是幼儿的自主性活动，但是教师也要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导。教师的指导主要体现在以下几个方面：首先，教师要为幼儿准备游戏、创设游戏环境，应根据不同年龄和游戏水平的幼儿选择难度适宜、符合幼儿兴趣、及幼儿发展需要的教育内容来融入游戏，使幼儿获得认识上的满足和成就感，同时可以为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会，增强他们的自尊心和自信心。只有在尊重幼儿的发展水平和兴趣需要的前提下，才能使每个幼儿都得到的发展，才能使他们成为全面和谐发展的人。其次，教师在教学过程中要选择恰当的游戏形式，因为不同的教学活动有着不同的目标要求与内容，在选择游戏的时候，先要看是什么样的教学内容，然后再采取与之相对应的游戏活动来完成。最后，游戏过程中教师还要将外部与内部干预结合运用，包括观察、询问、评价以及教师直接的游戏参与。观察中教师要针对儿童游戏情况确定自身的地位，逐步创造出可能使用的角色，如游戏监督者、调停者、游戏者、记录员、顾问或通讯员等。另外，教师通常是以假装角色进人游戏，成为游戏的一员。一旦进入游戏情境，教师必须严格按照角色规范采取行动，利用角色之间的关系采取隐蔽的方式控制游戏发展。应当指出的是，这种假装介入应仅干预一段时间，在达到一定教育目的后教师即应离开。综上所述，在幼儿园游戏化教学的实践与探索中，我们认识“游戏化教学”以游戏为手段，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能。是符合幼儿园教学特点及幼儿发展水平的行之有效的教学策略，这种教学方式使幼儿成为学习的主体和发展的主体。我国早期教育专家冯德全先生说,对幼儿来说“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本来就处在心理发展的‘游戏世界'之中"。随着社会的不断发展我们要将幼儿园教学活动完全游戏化，让幼儿在轻松自由的环境下学习到更多的知识。2023年幼儿园学前教育宣传月“倾听儿童相伴成长”主题实施方案学前教育“倾听儿童相伴成长”要求，科学观察了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长，幼儿园通过多种方式，向家长推送幼儿心理健康维护常识。作为幼儿教师首先要学会倾听，了解和解决幼儿需求，培养幼儿倾听习惯，才能让孩子在自由天空中快乐地翱翔，才能更好地促进幼儿健康成长。倾听是一把钥匙，一把打开幼儿心扉的钥匙。每个幼儿都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，让我们用这把钥匙更好地沟通师幼间的情感，让彼此的心更融洽，更贴近。创造性地开展班级工作，努力促进幼儿的健康、全面发展，使孩子在园能得到身心的和谐发展。具体方案如下:宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日一、宣传月活动案例描述这天上午观摩的活动是托班的体育游戏《蝴蝶飞飞》。目标是：L乐意与老师、同伴一起学做蝴蝶飞的动作。.孩子能听到信号向指定地方飞。.巩固对红、黄二种颜色的认识。老师是一位刚参加工作不久的新教师，但她工作非常认真，这不，为这个活动她还作了不少准备呢：她给每个孩子做了一个精致的蝴蝶头饰（红、黄二种），还在场地上布置了二个美丽的花园（红花园和黄花园）。活动开始了，由于活动前老师已戴了蝴蝶头饰，所以老师就直接问孩子：“我是谁？”孩子们争着说：“蝴蝶妈妈,蝴蝶妈妈……”“那你们就是我的蝴蝶宝宝了J可能是因为很多老师观摩的原因，看的出老师有些紧张，她匆匆地介绍游戏名称和规则：今天我带你们做个游戏《蝴蝶飞飞》，等一会儿你们要听妈妈的话，知道吗？“知道。”于是老师发头饰，组织游戏：“春天到了，公园里的美丽的话开了，蝴蝶宝宝快跟我到花园去采花蜜吧”于是孩子们纷纷地跟着老师飞到场地上，“这里有二个花园，你们看一个是红花园，还有一个是什么花园？”“黄花园J”蝴蝶宝宝先跟妈妈去红花园采蜜吧。“孩子们就马上飞到红花园采花蜜。采了一会儿，老师说“蝴蝶宝宝，听说黄花园的花很甜，快跟我到黄花园去采花蜜。“孩子们就马上飞到黄花园采花蜜。游戏反复了二.三次后，老师说：“现在请红蝴蝶飞到红花园中去采蜜，请黄蝴蝶到黄花园中去采蜜J最后，老师说：“天黑了，我们快回家了游戏就这样结束了，我从大多孩子的表情中发现，孩子对这个游戏兴趣不是很高。二、宣传月活动分析应该说这个活动目标确定比较恰当，活动内容也符合托班幼儿的年龄特点，教师开始就创设了一个适合托班孩子喜欢的游戏情景，（老师做蝴蝶妈妈，孩子做蝴蝶宝宝。），同时教师也准备了能引发孩子参与活动的材料（蝴蝶头饰和美丽的花园场景）。但由于他是一位新老师，缺乏一定的组织经验，在游戏组织的过程中，老师没有考虑到托班孩子的年龄特点，（此时的孩子对游戏的自主能力较弱，依赖于成人所引发的假想情景，）因此孩子的兴趣不高，游戏中孩子投入不高。三、宣传月活动反思游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。孩子们是喜欢游戏的，托班幼儿更是如此，可以说托班孩子就是通过游戏来认识自我，了解未知和形成经验。然而，托班孩子参与游戏有着和其它年龄段不一样的特点，不了解这些特点就是老师这次活动失败的.主要原因。1）托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性，这就需要老师创设一定的情景，通过适宜的材料，用教师自身的夸张语言.表情.动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，注重孩子对游戏过程的体验，让孩子感受游戏，促进发展，不要过于追求游戏的结果。因为此时的孩子对游戏自主活动能力很弱，依赖于成人所引发的假想情景中。在游戏中，老师虽然准备了材料，也创设了蝴蝶妈妈带蝴蝶宝宝去花园采蜜的情景，但是她自身的语言，动作和表情却又冲淡了这些情景性：今天，我带你们做个游戏叫。如果此时教师一边蝴蝶飞飞飞进教室一边说：今天天气多好呀，妈妈看见花园里美丽的花都开了，我们一起去花园采花蜜好吗？这样活动一开始就能很好的诱发孩子的假想。飞入场地后，老师也无须介绍游戏名称及规则，只需夸张的语气说说：哇，这里有二个花园，一个红花园，一个黄花园。宝宝们