大学生心理健康论文毕业论文

大学生心理健康论文毕业论文随着社会竞争的日益剧烈,大学生的心理健康问题越来越突出。下面是学习啦我为大家整理的大学生心理健康论文毕业论文，供大家参考。大学生心理健康论文毕业论文范文一：思想--教育在大学生心理中的作用一、思想--教育工作在大学生心理危机干涉中的作用1.思想--教育工作能够为大学生心理危机干涉提供价值观引导。当前大学生心理危机固然表现为形形色色的人际、情感、竞争等方面的压力,但深层次的真正原因却在于大学生缺乏远大理想抱负、坚强意志,价值观及信仰的扭曲或缺失等导致大学生面对外界困难挫折的应激作用,往往产生外表化的心理问题。然而外界的应激事件能否会转化为心理危机,不但与应激源的大小、对当事人的刺激程度有关,更与当事人对应激事件的看法与态度有关。在应激源向心理危机转化的经过中,价值观是起催化剂还是灭火剂的作用,关键就在于价值观的正确与否。因而,在心理危机干涉经过中,对当事人进行潜移默化的理想信念教育和价值观引导是从根本上预防心理危机的必然选择。而帮助学生构成正确的价值观、远大的理想和坚定的信仰正是高校思想--教育工作的主要内容和目的之一,因而,充分发挥高校思想--教育工作在大学生心理危机干涉中的作用必将能事半功倍。2.思想--教育工作是大学生心理危机干涉的有效切入点。思想健康与心理健康是大学生健康成长的两个重要指标。随着高校思想--教育外延的扩展,心理健康已经成为了思想--教育工作的一个重要任务和目的。而心理危机干涉的出发点和归宿是恢复并力图提高大学生的心理健康水平,促进大学生健康成长。二者作用对象、工作目的的一致性,为思想--教育工作在大学生心理危机干涉中充分发挥作用奠定了基础。同时,心理危机干涉能够借助高校思想--教育工作的广阔平台,如思想--理论课平台、日常思想--教育平台等,对大学生进行心理危机干涉和健康成长的相关知识与技巧的普及教育,使大学生的心理健康与思想健康同时得到提高,并互相促进,构成良性循环。这些无疑使思想--教育工作成为了大学生心理危机干涉的一个有效切入点。3.思想--教育工作人员能够缓解心理危机干涉人员缺乏的现状。目前在我国高校内能够从事心理危机干涉工作的人员主要包括一些受过训练的心理咨询人员、医务人员等专门人员和思想--教育工作者。但专业的心理咨询人员和医务人员的数量和工作对象的范围却相当有限,尤其是相对于日益普遍的高校扩招现状,专业心理危机干涉人员缺乏的问题越发突出,而思想--教育工作者却能弥补这方面的缺乏。一方面,高校思想--教育工作者是一个庞大的队伍。专职辅导员总体上按1:200的比例配备,保证每个院(系)的每个年级都有一定数量的专职辅导员。同时,每个班级要配备一个兼职班主任。除了班主任、辅导员,思想--教育工作者还包括思想--理论课老师、院校政工干部、以及-员、学生干部等。另一方面,高校思想--教育工作的对象是全体大学生,它不只是针对已经被发现具有心理危机的学生,而是把全体大学生作为工作对象,具有普遍性,有利于大学生心理的健康成长与自由全面发展。二、思想--教育工作在大学生心理危机干涉中发挥作用的途径大学生心理危机干涉工作应立足教育,重在防备于未然。高校思想--教育工作要发挥在大学生心理危机干涉中的积极作用,就必须根据本身的特点和优势,侧重于危机前的日常预防工作,同时妥善处理危机中的应急处置以及危机后的善后处置工作。1.危机前的预防。在大学生心理危机干涉理论的发展经过中,危机前的预防逐步成为干涉的主要趋势,为高校思想--教育工作在大学生心理危机干涉中发挥作用提供了契机。首先,思想--理论课教学作为大学生精神成人的主渠道,在心理健康教育课程相对缺失的情况下,也应该成为大学生心理成人的主渠道。因而,思想--课老师在课堂上对学生进行理想信念教育、价值观教育的同时,能够引入心理危机识别以及危机干涉的技巧和方法的教育,邀请有关的心理专家为学生做压力管理、情绪调节、困难应对等方面的专题讲座,使学生在正确价值观的引领下,理性的看待碰到的困难挫折,学会与压力、困难挫折共处;认识到心理危机是能够识别和预防的,把握必要的心理危机预防、应对技巧,加强自己过滤、自己去除和自己治愈能力。其次,在学校日常思想--教育工作中,加强心理危机的预防。在学校层面,应加强对大学生心理危机干涉的重视,加强对思想--教育工作者进行心理危机干涉方面的培训与督导。在院系层面,定期开展大学生思想、心理状况普查,建立大学生思想心理档案,密切关注大学生的思想和心理健康状况,一旦发现学生存在心理危机及时参与并保障与学校、班级沟通的顺畅。在班级层面,在辅导员的带领下设置心理健康委员,及时关注班级内同学的心理健康状况。同时,还应该借助其他班委成员、-员干部利用他们在同学之间发现问题的优势,发挥他们在大学生危机干涉中的积极作用。再次,思想--教育工作者应加强与学生家长的联络,发挥家庭在大学生心理危机预防中的作用。家长作为孩子的第一任启蒙教师,不但对孩子有着全面的了解,而且也是学生重要的社会支持气力。因而,高校思想--教育工作者应该把家长作为了解学生的一个中转站,在思想心理档案的基础上,加深对学生的了解,发挥家校合力,加强心理危机预防的实效性。2.危机中的应急处置。大学生心理危机具有突发性、紧急性、危险性等特点,因而,一旦爆发,思想--教育工作者尤其是辅导员及其领导下的心理委员、班委成员,应及时采集危机学生的情绪、行为和身体等方面的信息,并根据信息进行评估,判定学生的心理危机水平。若经判定,属于一般心理问题或发展性心理问题,如因学习、人际关系、职业选择等而构成的一般的或具有普遍性的心理问题,思想--教育工作者应运用丰富的思想--工作经历,积极进行危机干涉。在这个经过中,辅导员或班主任与-员、班干部之间应保持密切联络,时刻关注危机学生的情感、心理和行为动向,并对其提供心理帮助。辅导员或班主任对危机受害学生应积极关注,用心倾听其内心的真实想法,与其真诚沟通构成共鸣,并调动其周围同学,尤其是舍友对其关心为其摆脱危机困扰创造良好的人际关系和温馨的宿舍环境。班级-员、干部,十分是心理委员要主动承当起本人的责任。利用其易于与危机同学接触,并且与危机同学同龄、经历类似的特点,多陪伴危机受害同学,利用本人了解的心理危机知识及干涉技巧或本身经历向其传递战胜心理危机的经历和技能,为其树立战胜危机的自信心。同时应注重发挥大学生本身对抗危机的主动性和积极性,正所谓授之以鱼,不如授之以渔,应注重启发和引导大学生发现本身的优势,使学生把握应对危机的技巧与方法,充分发挥大学生在危机干涉中的主体作用,自主地找到转化危机、消除危机的契机,实现本身心理的跨越式成长。思想--教育工作者毕竟不是专业的心理危机干涉人员,很难对相关知识技术的了解运用到达炉火纯青的地步。因而若经评估,危机受害学生属于严重心理问题或精神疾病,如出现严重的抑郁症、焦虑症、精神分裂症等情形,要及时与专门心理危机干涉人员和机构进行转介,以免贻误危机干涉或治疗的最佳机会。3.危机后的善后处置。危机后的善后处置与危机前的预防、危机中的应急处置是一脉相承的关系,三个阶段共同作用构成一个完好的危机干涉经过。在危机后的持续干涉中,思想--教育工作者要帮助那些未顺利渡过危机的学生进行学习或职业规划,使其明确目的,引导其树立远大理想,端正世界观、人生观和价值观;在学习、生活上持续多加关心,潜移默化地对他们进行心理援助,逐步消除危机带来的心理阴影,以防没有完全铲除的心理危机根源,在应激源的刺激下再度爆发。同时,在这个阶段的工作中还应该对发生严重心理危机学生周围的相关人员,如直接目击当事人自杀的舍友、朋友、教师等人进行心理危机后的善后处置工作。这是由于心理危机不但具有突发性、危害性等特点,还具有传播性和扩散性的特点。因而,在严重的心理危机案例的干涉后,对其周围人员的心理援助也是必不可少的程序。大学生心理健康论文毕业论文范文二：辅导员在大学生心理健康中的作用近年来，随着社会总体环境的变化，大学生群体虽在智力上逐步趋于成熟，但由于长期处于校园生活中，人际关系较为简单，所经历的挫折较少，在心理上还没有做好迎接社会外部环境的准备，十分是步入大学生活后差异宏大的生活方式、差异化的生活方式以及多元价值观念等等都会使得他们出现适应性问题，不能很好的融入复杂的环境，进而产生心理波动，出现困惑、迷茫等负面情绪，稍有不慎就会出现内心崩溃或情绪失控等心理危机。因而，作为大学生教育管理骨干气力的高校辅导员，应积极介入到大学生心理健康教育活动中来，在做好大学生思想--教育工作的同时，努力成为他们身心发展的引导者和疏通者。在平日的工作中要及时发现辅导学生的潜在心理危机，关注心理异常表现学生，采取有效措施及时开展干涉行动，通太多种方式与学生沟通，缓解紧张情绪，释放负面不良情绪，有效保障学生的心理健康。一、现代大学生心理存在的主要问题及成因大学生群体所呈现的诸多心理问题的产生原因是多方面的，清华大学心理研究室将大学生心理压力;总结为学业压力、经济压力、人际压力、情感压力、前途压力。把现阶段学生所处的主客观环境以及作辅导员实际工作结合分析后发现，大学生群体心理问题成因有下面四个方面：(一)学业的困惑。随着社会竞争日趋剧烈，生活节拍的加快，导致我国的教育体制整体呈现易进严出的状态，当前的大学生群体面临着一个快节拍的社会，信息时代的一切都导致生活压力的剧增，因而当这种剧烈的社会竞争加以众多学业负担会使得学生的焦虑紧张情绪加倍增长。部分学生由于从小顺风顺水，缺少挫折教育，十分是多为独生子女的他们受从小教育环境的影响构成非常强的自尊心，因此对于考试、荣誉获取异常关注，极易构成焦虑症，本人将压力维度加大，出现心理问题。与之相对的还有一部分学生则缺乏端正的学习态度和主动学习动机。进入大学后，由于家庭环境的优越、校园环境的宽松，而不在乎学习，甚至放弃学习，每日将大部分时间花在一些娱乐活动上，甚至大部分学生上网成瘾，整日沉浸在虚拟世界。在学业方面缺乏明确的目的与规划，呈现出多方面的心理问题。一旦学习压力不能及时排解、学习环境不能合理改善，就会导致自卑、孤僻等众多心理问题的发生。(二)人际交往困难。日益成为大学生主体的90后多数都是独生子女，这样的一种家庭构造与社会趋势，造成大学生具有人际交往差、自己意识强、自理能力缺乏、集体观念弱化、社会活动欠缺等鲜明的特点。刚入学的大学生，由于以上特点加之成长背景、性格、喜好、地域文化的差异，导致在与人交往中出现摩擦、冲突;部分学生在交往中过分慎重、缺乏自信，因而产生压抑、焦虑、自卑。久而久之，由于人际交往所带来以自己为中心、羞怯心理、角色困惑、心理不容等问题构成了一种恶性循环，造成部分学生心理成长出现偏颇。(三)情感观的偏颇。当地大学生从小遭到家长的严格教育，受社会风俗习惯的影响，我国相关青少年的感情教育以及性教育缺失，导致大学生普遍缺乏相关教育，缺少责任感。没有性教育的大学生在面临生理成熟和心理成熟双重问题时，极易步入歧途，盲目恋爱，只注重经过而忽略结果，近年来高校学生问题绝大多数都是感情问题引发。据统计，大学期间谈过恋爱的学生近六成，产生这种现象的原因从主观因素看：有的学生是为了知足虚荣心，有的学生则是为了排解寂寞，甚至个别学生以游戏态度对待恋爱。由于恋爱关系处理不当，经历恋爱与失恋的痛苦体验，给部分大学生带来心理上的情感挫折与打击，因而很容易出现烦恼、失眠、压抑、情绪不稳定等众多方面心理问题。(四)就业压力过大。据统计，2020年,全国高校毕业生规模将达630余万人,这一人数加上往届未实现就业人口是一个庞大的群体，这无疑给就业工作带来了宏大的挑战,加之国际经济危机的影响，大学生就业形势仍然特别严峻，这也为大学生带来了不小压力。当前大多数学生在就业经过中都处于被动地位，处于被企业挑选状态使得大学生内心充满担忧和不安，引发各种心理问题。其次还有很多学生对本身有着过高的自己定位以及期望使得在择业经过中极易受挫，产生落差感。还有部分同学陷入一种拒绝就业的潜意识中，通过不断的盲目考取各种证书来逃避工作实践时机，而这种盲目不仅劳民伤财，还很容易产生上述焦躁、逃避、自卑等不健康的心理状态。二、高校辅导员在大学生心理健康培养中作用的发挥由于社会经济状况、生活及学习环境的变化、个体自己认同的偏差、就业压力的增大导致大学生群体普遍性的出现或多或少的心理问题，这些问题可大可小，而稍有不慎就有可能由于意外的刺激而导致重大事故。高校辅导员是大学生日常生活主要的辅导者、倾听者，对大学生群体的思想有着重要且直接的影响，因而要不断的在日常工作中关心大学生群体，将大学生心理健康教育作为工作重点之一，在实践中不断探索、不断总结，提高本身的理论水安然平静能力，加强自己教育，明确辅导员本身的角色定位，自觉担负学生的心理辅导及教育工作，成为大学生心灵成长真正的导航者。高校辅导员与其他教学岗位和行政上的老师相比影响力强，而且还有多方位了解学生的特点，所以辅导员才应在大学生心理健康教育中发挥宏大的作用。(一)建立平等友善的关系高校辅导员是日常思政工作的中坚气力，很多辅导员普遍年纪较轻，与大学生们的年龄差距较小，这有助于和大学生建立良好的师生关系。步入大学的青年学子，心理逐步成熟经过中会碰到众多问题，极其需要适当的途径倾诉。因而高校辅导员要做一个平等友善的倾听者，通过良好师生关系的建立，实现师生之间的沟通和沟通。其次，要切实解决学生的实际困难，注重信誉，尽力帮助学生，通过以身作则的方式向学生传达积极乐观向上的生活态度，用言行来感召学生，实现师生之间的良好互动。(二)针对与不同心理状态学生的沟通，采用差异化方法进行心理健康教育大学生们来自四面八方，不同的社会环境、生活习惯、风俗语言影响的学生有着千差万别的性格。辅导员应该切实分析每一个学生的性格特征，把握学生总的心理情况，将不同性格、心理情况的学生进行分类登记，通过差异化的方法来解决学生出现的心理问题。比方当碰到家庭经济困难的学生时，要疏导学生克制自卑心理，可通太多提供一些校内兼职信息的方式减轻其经济压力。而对于学生在就业经过因碰到挫折而产生的心理问题则应通过及时有效的沟通进行疏导，通太多种形式的就业指导讲座提高学生的就业自自信心。总之面对不同的学生高校辅导员要采用不同的方法，要切实做到对症下药，因人而异，不能僵化呆板的使用千篇一律的工作方法，只要这样才能及时了解学生心理动态，解决其心理压力，实现辅导员心理辅导工作的事半功倍。(三)通过集体感召，引导学生培养健全人格大学生活一个显著区别于高中的特征就是较高的自由度。没有教师天天追着，也没有天天都能固定见面的同桌，更多的时候都是本人一个人。因而，大学生极易出现孤单、偏执的心理。因而有必要通过集体活动来实现心理健康教育和辅导。通过集体活动能够有效的提高大学生的团队合作精神，加强其责任意识，提高其归属感、荣誉感。而通过竞赛类活动，则能够提供一个竞争环境，提高学生的抗压能力，承受挫折能力，通过体验成功与失败使其更好建立强大的内心。而且通过集体活动还能够有效的锻炼学生的沟通能力，为他们提供一个与异性接触的平台，建立和谐的人际关系，此外通过与不同专业背景的学生接触能够有效的拓宽学生的视野。结合者团体活动的进行，辅导员建立好心理健康档案，对学生有个整体而全面的把握，对一般学生共性问题有清醒的认识以及解决措施，同时要重点排查有特殊心理问题的学生。心理健康档案不仅要以心理健康咨询中心的心理健康测试为蓝本，还要结合学生的日常表现和谈心情况，对特殊学生要较为细致的了解和跟踪观察，这样才会使大学生健康成长。(四)帮助学生树立自信心马斯洛需求理论讲每一个人都有着不同的需求，而当基础层级的需求被知足的时候人就会产生成就的需求。通过实现某种具有挑战性的工作而得到其别人的赞扬或认同，进而实现本身价值的认同。每一个大学生都有着很强的荣誉感和自己价值实现的需求，因而高校辅导