流量经营与电信运营商的未来课件

流量经营与电信运营商的未来候宏本材耗怍为讲材料怍,鬥吖考悉御立柳场的塑,但建议练合明榜讲牌以特究径的单解流量经营与电信运营商的未来流量经营与电信运营商的未来候宏本材耗怍为讲材料怍,鬥吖考悉御立柳场的塑,但建议练合明榜讲牌以特究径的单解引论:用户需求是产业演进的第一驱动力,是理解产业的钥匙新的产业分析框架用新框架来理解产业命题启示篇娴间问定义融台?的Mobileme,ecosystem内涵篇为是终端商战运营商用用·用户体验份额快速提升手”建立的交换规需体例验为a面非Nok速建立生态优势?比空气、水分和阳光格局年前的at&t,今天的appe,一体化到专业如问理解和评价产业中的开放与封团?略规则顶实现企业目标的手段和策略Googleandrol略的需求要动,技本实,商业成功提纲背景篇内涵篇例略需求要动,技本实,商业成功一提起初三复习课，很多从事初三一线教学的老师都会多多少少有困惑，我就是其中一位。从2009年首次担任初三历史教学以来，到现在已经连续从事初三历史教学第五个年头了。从初三下学期开始，就要面临初中六本书的复习，一提起来真是比较头疼。但头疼也要做好它，通过这五年的磨炼，我不断总结经验教训，深切的认识到，初三下学期的复习课一定要精心规划，把六本书的知识进行归类，形成教学体系，然后进行小专题研究，这样的精心备课是至关重要的。只有通过每一节的精彩讲授，形成有复习策略的高效课堂，才能吸引住初三的学生，才能提高学习效率，提高成绩。下面我就以人教版八年级上册第五单元人民解放战争的胜利这个小专题为例，谈谈我是如何实施初三历史高效课堂的复习策略的。一、学习前人的理论研究成果我翻阅了《中学历史教学参考》2012年第5期关于今天怎样讲战争的思考――从杨静老师《国民党政权的崩溃》一课的教学片断说起，2012年第9期历史背后的推手――“解放战争”教学设计，谁持彩练当空舞――从沈为慧老师“解放战争”一课教学设计说起。2012年第12期中国近代史是否“止于1949年南京国民党政权覆亡”――初中历史“战略大决战”一课引发的思考。这几篇文章开阔了我的眼界，读的我如痴如醉，他们精巧的设计让我眼前一亮。尤其是一些细节的处理，引起了我很多反思，真是受益匪浅。后来，我又看了红色电影《辽沈战役》，听了单田芳主讲的评书《辽沈战役》，对解放战争这段历史的理解就更深刻、形象了。带着这些前期的准备和酝酿，我又把教材和教参细细研读了一遍。根据一节课一个灵魂的教学思想，我感觉自己的思路有了，根据课标要求和教学重难点，紧紧抓住解放战争的脉络进行备课，然后通过国共关系的发展变化来引申升华。写教案、制作课件就比较容易了。二、规划教学流程走进课标，知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。好的导入是一节课成败的关键。我给学生出示了一段话：战争与人类历史如影随形，或者说战争是人类文明无法摆脱的梦魇。图片展示：日本轰炸中国的城市，日本投降图，中国民众庆祝抗战胜利。然后问学生，抗战胜利后，全国人民的共同愿望是什么？学生异口同声的回答：抗战胜利后，全国人民渴望和平、民主。全国都把目光聚集在国民党和共产党身上，让我们看看当时的情况？出示图片：美国军用飞机空运国民党军队到内战前线，以及国共的军事实力对比情况。之后让学生了解国民党当时的优势，国共双方对内战的态度可想而知。国民党蒋介石要发动内战，为进一步赢得准备内战的时间，欺骗人民，邀请毛泽东到重庆谈判。共产党毛泽东尽可能争取国内和平，戳穿蒋介石假和平的阴谋，毛泽东决定去重庆谈判。然后通过课件图片辅助，讲解这个小专题的发展情况。学生合作讨论，老师总结，然后得出得民心者得天下。之后是引申升华，知识巩固，中考真题演练。三、对初三复习课高效课堂的思考1.初三复习课一定不能炒旧饭。没有知识的提升，只有考点，只知道让学生死记硬背的历史课是没有生命力的。2.初三历史复习课重在小专题的综合研究，充分利用报刊、书籍、电视、网络中获取的新知识、新信息，加强情感价值观的培养，让学生从历史复习课中找到历史的古今联系、中外关联。对历史线索有一个整体的把握，从历史的学习中看到与现实的联系，历史就在我们身边。3.历史复习课除了理出线索，还有重视知识点的混淆。学生在知识的混淆点是最容易失分的，如果能通过复习课把这些易混点解决了，初三历史复习课就上好了。那么，怎么能知道哪些知识点会混淆，那就要研究中考。通过大量的研究找出学生的易混点在哪里，然后深挖、讲透、巩固。4.历史复习课要精选试题，进行有效训练，教师切不可把学生必须掌握的训练内容布置成课外作业，一定要在课堂上做，及时发现问题，及时纠正。5.处理好精讲与背诵、训练的关系。初三历史时间紧任务重，所以通过延长课堂时间，增加课时量，显然是不太可能的。所以要更新教学观念，在备课上下工夫，用有限的时间做更多的事。6.处理好老师讲与学生学的关系。老师讲得再好也不如学生喜欢学，所以老师要激发学生、鼓励学生，尤其在课堂上要让学生多发言、多表达，找到历史与学生知识的切合点，让学生学以致用。课程改革，有人说那只是大城市学校的事情，对农村不适合。农村课程改革改什么呢？现实的情况是，农村学校的教学设备落后，资源贫乏，老师上课还是一支粉笔和一本教科书打天下。农村的孩子由于受地域的限制和方言的影响，视野不开阔，知识面窄，个性也孤僻。要想在普普通通、平平淡淡的课堂中焕发异彩，这对于农村教师来说，无疑是一种充满挑战性的考验。我任教的是四年级语文课并兼班主任。班级基本情况是：全班共40个学生，优生占的比重不大，大部分学生成绩一般，很多学生还不爱提问。但是我校经常开展教研活动，在活动中，大家取长补短，相互交流。我在活动中经过一番苦苦的探索，也尝到了甜头。在探索过程中，我是这样尝试的。一、尊重个性，诱导求异《语文课程标准》指出，在语文教学中要“重尊学生在学习过程中的独特体验。我在教《陶罐和铁罐》这篇课文时，设计了这样的教学情景：我把讲台布置成国王的御厨，待学生整体感知了课文后，让学生上讲台来表演陶罐和铁罐的对话。通过对话，看傲慢的铁罐是怎样对待谦虚的陶罐的。我讲完意图后，就有两个学生神采飞扬的来到御厨。一位学生大声地说：“你敢碰我吗？陶罐子！”还带着傲慢的语气。另一位学生平静地说：”不敢，铁罐兄弟。”回答得很客气，也很镇定。接着，又有两位学生表演。连续不断的表演使课堂洋溢着欢声笑语，十分热烈。表演后，同学们都谈着自己的感受：“老师，那铁罐最后的结局不值得同情，因为他太傲慢了，只看到自己的长处，木看不到自己的短处。”“老师，铁罐为什么要这样对待陶罐呢？”“老师，铁罐为什么不见呢？是不是有人把它挖走了呢？”学生绘声绘色的表演和对课文的描述，使课堂呈现出一片我意想不到的景象。二、多维互动的对话交流在探索过程中，我激发学生全神贯注地去体验课文，通过学生对话来理解课文。在理解课文的基础上，各种相关的知识和生活体验都会被激活，各种不同视野的碰撞，又可以给学生以新的启迪。正如钟启泉先生所说：“对话性的沟通超越了单独的传递，具有重新构建和生存意义的功能。它可以使他人的信息为自己所吸收，同时也可以使自己既有知识被他人所唤起，这样就可能产生新的思想。在同他人的对话中，正是出现了与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。”对话式的语文教学，就是民主和平等基础上的语文教学。在我的语文课堂上，少的是明显表态，多的是真诚倾听；少的是激昂陈词，多的是热情鼓励。我希望在这样一种课堂氛围中，还学生以“真本性”、“原我性”、和“个性”。在与学生的对话中，我早已将自己的感受、感悟、感动融于其中。布鲁姆说：人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。虽然通过对话也可能得不出什么结论，但却换来了学生心态的开放，个性的张扬，创造性的释放，何乐而不为呢？我要求学生在每一节语文课前的三分钟，就自己当天的事说说。他们七嘴八舌地说，自由自在地说，无拘无束地说；可以高兴地说，可以伤心地说，也可以悄悄地说：可以站着说，可以坐着说，还可以走动着说。学生就在这样的氛围中得到思想的交流，知识的碰撞，能激起一轮又一轮的浪花。三、创造自主学习情景俄国心理学家香宾斯坦认为：思维通常是由问题情景产生的，并以解决问题情最为目的。因此，在教学中，不断创设问题情景，以疑引思，是引导学生积极思维、主动参与学习的重要手段。例如：课前巧妙运用课题设问。在讲授《卢沟桥的狮子》一课时，我是这样设置疑问的：同学们看了课题你想知道什么？你猜猜课文里会说些什么？我让他们自由地、无拘束地在黑板上写出来。我从他们的眼神里看到，开始，学生们很多都不好意思，显现出害怕、恐惧的表情。以后越来越多的学生喜欢上了这样的学习方式后来，每次课前的黑板上，总是写满了一黑板的问题。在以后语文课中，我就大胆的运用这样的办法，使学生的设疑能力越来越强。例如在学习《科利亚的木匣》这一课时，学生就提出了二十几个问题：（1）为什么妈妈能找到木匣子而科利亚就找不到呢？（2）为什么科利亚的木匣子埋在地里不会被虫子咬坏呢？（3）为什么妈妈过了四年她的脚步却不变大，而我过四年我的脚步就变大了呢？（4）为什么德国法西斯打进他们村子他们家的东西还在呢？（5）句为什么妈妈、奶奶要带科利亚去喀山呢？……我真的不敢相信这就是我们班的这些孩子提出来的间题。他们就是这样带着自己提出来的向题去找答案。在这种交流、合作、自主的氛围中去学会自己学习。现在，只要看着一个课题，他们就能够提出自己心中所想提的，问出自已心中所想问的。通过探索实践，让我深深的觉得，课改在我们农村，虽然没有多媒体设备教学，但是只要我们从实际出来，从一点一滴入手，给学生多一些呵护，给学生多一些自由的空间。这群雏鹰不久的将来就会展翅飞翔的。四、激活教学评价为了激发学生的欲望，我“蹲下来”看学生，不断地、发自内心地赞赏学生独特的个性化的言行举止，我为学生的点滴进步喝彩，学生也享受着被人认可和欣赏的快乐。在课堂的实践中，学生奇妙的思维、丰富的想象、创新设计让我大开眼界，师生之间充盈着一种喜悦和谐的精神氛围。在课堂中，我们既是朋友，又是合作伙伴，有鼓励和赞赏，也有批评和建议。在一次《老师，我想对你说》的习作中，真是给了我一个意外的惊喜，惊喜的不是他们对我的认可，而是他们给我提出的不光是课堂上的教学建议，还有我自己也没有发现的小缺点。我的学生已经把我当成了自己的朋友和伙伴，我们之间相互理解，相互尊重，互相帮助，共同提高。小学语文开放式课堂教学在这四个环节的紧密结合下，课堂明显被激活了，构筑成了课堂的华彩乐章。在这个过程中，学生在学习中成长，在互助中成长，在表现自我中成长；而我也在这个过程中使知识得到充实，能力不断得到提高。流量经营与电信运营商的未来流量经营与电信运营商的未来流量经营1引论:用户需求是产业演进的第一驱动力,是理解产业的钥匙新的产业分析框架用新框架来理解产业命题启示篇娴间问定义融台?的Mobileme,ecosystem内涵篇为是终端商战运营商用用·用户体验份额快速提升手”建立的交换规需体例验为a面非Nok速建立生态优势?比空气、水分和阳光格局年前的at&t,今天的appe,一体化到专业如问理解和评价产业中的开放与封团?略规则顶实现企业目标的手段和策略Googleandrol略的需求要动,技本实,商业成功引论:用户需求是产业演进的第一驱动力,是理解产业的钥匙2提纲背景篇内涵篇例略需求要动,技本实,商业成功提纲3如何理解中国电信运营商战略愿景变迁中国电信根据对自身价值创造能力的认识来战駱愿景,中移动倾向根据对外部求定义来栅出背战陷景战略风格的差异有其深刻的历史青景,但总的来说,中国电信运营商一直在转型之路上下求索篇中电信:综合信息服务商核心能力的次扩张中移动:移动运营商价值定位的不断超越内涵篇⑥想融◎器动沿含通身零過生IP+IT+Info例处的拿带电管读该,d用(买考1解的商断本f中移动网络对终端的天然控制力是nf转型的基础·在三家运营商中,中移动最具自我否定精神略运营商一直在转型如何理解中国电信运营商战略愿景变迁4如何评价当前中国运营商的转型现实营商向信息运营商的转型,本质是应对同质化的通信需求向个性化的信息需求的移。媒体喜欢背景篇入占比来衡里转型成,但这并不符合转型的。不论是中国电信还是中国移动,不论是全业动业务,过去7年的型成效都微乎其微移动话音增长最快中移动:数据接入增长最快合计29.1%内涵篇13.20%口移动语音11.40%4.40%口其他口移动数据7.20%46.90%口固定宽带6.20°口固定语音语音增值28.50%例2010年的财报陈述,强调移动收入,淡化综合信息服务作为移动业务领头羊,中国移动的新业务收入比比较2008、2009和2010或没超过8%略运草商的转长在满足同质化需求方面,转理成不显4数捨籴源:运面商需求要动,技本实,商业成功如何评价当前中国运营商的转型现实5互联网通信手段和通信模式的创新破坏了传统通信业务的价值在相当长的时间内,语音通信是溝足远程河通的最主要、最高效的手段,而电信网是语音通信的唯提供景如今语通信仅仅是满足社交活求的诸条手段之:且使是语音通位也并只有电简网能握供,因创新竞褰中,传绕电信产业已经在与通信手段和通信模式创新方面沦为互联网的跟随者移动收入结构收入受到侵蚀:述法国用用在各类通信业务的时长英国因定语音通话时长的市场份额演变内涵篇P2PVoIP例信国每用月均SNs使用长(分钟)用使用sNs最主要的目的是沍通■移动语音■固定语音■SNs与很少见闻的朋友原人闪话策略篇35%pRimi■29多与企业在钱落动■6%5意甄参都:iDATE.Ofcom,Nan,M需求要动,技本实,商业成功互联网通信手段和通信模式的创新破坏了传统通信业务的价值6语音voP对语音业务的冲击直是运营商高度警惕的话题。当前的最新趋势是voP终端商联合起来、与社交背平台联合起来,这将输起语音辛命的下被高潮篇移动收入结构语音相关案例:Google+Sprint,微钦+skyp及applefacetime内涵篇穋动业务Google的冷Voice为标配,正渡的是最宝贵的砖加强其发展后劲和速度Os有facetime,Ms有skype例SkypeID+windowsIAppleID策略篇VideooverIP算不算voP?全国首家,限量公测开,:物连男监语音7短信菅商利最高的业务,但是妞高的利种率也没能让运营商变得“体贴”些,短信业务自背景篇来就没有大的改进。智能手机的普及给终端商和第三方钦件开发商提供了机遇,它们整合用户手机用哽好的体验佥、更低廉的价格征服肥移动收入结构短信相关案例:小米科技米聊和apple的message、到用广欢迎米利技内涵篇:SMS例仅持os平台,跨运营认的平台、跨运营流量费小米推手机Appl去SM卡策略篇软件机定义的网络终训销里定义的网络没有边界的网络短信8接入移动运营商收入中来自数据接入的比例快速上升,但这部分价值在移动互联网产业整体价值中的份额呈下背降趋势,升降之间,移动云营商在移动互联网产业中渐边缘化另方面,移动运苦商日益依赖接入收入可以解移动收入结构流量相关案例:资量收入增长凸显管道化危机511Z器33内涵篇语量入例2010201120122013成乐剧卫6%显幽辙的澄鹽巒当前业务比例对比流量费■移幼广香运营商话音S数据圆移动同中国移动1:1(505:50策略篇丽移竹青业务NTTDocomo■弑撰接入20052006200720122013接入9其他中移动这部分收入高达300亿,有人认为这就是转型的成功,跨讯的收入也才200亿。但这些业务真的用背户创造了300的价值么?多少来自sP及其他凶的退意扣费,以及KP导向下的用户开和收入虚列篇移动收入结构例:运营商作为移动内容分发渠道正在失去竞争力内涵篇美移动内容市场格貝变化On-deck雪Off-deckAmazon电子书例off-deck(不计appstore模式费使用spin无线和wif云照务将成为终端,进步弱化运营商亮争力流量费20072008200920102011201220132014策略篇在中国盗版免横行的环境下,真正原意为内容付密的用广寥寥无几9欢裕来课:F&ivan-AnalystBriefingU.S.