新华小学校园扫黑除恶主题班会教学课件2

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝新华小学校园扫黑除恶主题班会新华小学校园扫黑除恶主题班会时间反复无常，鼓着翅膀飞逝新华小学校园扫黑除恶主题班会“校园扫黑除恶”预防欺凌教育—主题班会巧家县新华小学2019年3月20日反欺凌、讲文明主题班会本校学生都来自农村乡村，正处在心理转型叛逆时期。面对严峻的升学压力，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面产生各种心理问题。有些题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。注重个体正面引导，重视对学生消极心理状态的改良和不良行为的矫正，促进初中学生身心的健康发展。1.走出心理健康教育的误区心理健康是每个学生全面发展必须具备的重要素质。因为缺乏心理健康知识，把学生表面的行为一刀切，而忽视了行为背后潜藏的真正原因--学生的心理需求，误将心理问题归结为思想品德问题，以思想政治教育的方式代替心理教育。有人认为心理健康教育就是单纯地开设心理课，或开展心理咨询、进行心理测验。首先，乡镇中学目前没有专业心理教师；其次，学校心理健康教育只通过活动、实践、训练等亲身体验的方式才能实现，而且心理课程只能解决一些共性的或一般性的问题，很难能解决个性的或特殊性的问题；还有人为分类指导，无意中伤害了学生，更易使学生心理疾病加重。2.渗透心理健康教育的方法教师不能只关心学生化学知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。让学生了解一些心理发展知识，促使他们对自己有全新的认识，提高自我管控能力，对学生将来的学习生活有很大的帮助。而作为教师对学生进行心理健康教育必须遵循学生心理发展规律，尽可能发展学生的心理潜能，进而促进学生的全面素质的提高和个性的和谐发展。教师要以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你，每个人都有权利表述自己的观点，也应该接受他人的批评，包括教师在内。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而应该是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。交往是学生最重要社会生活内容之一，不善处理同学间的关系会给学生的心理带来极大的困扰。学生在广泛的交往中可以感受时代的脉搏，体验友情的美好，懂得协作的重要。同伴的"互动"、同伴的交往对初中生的情绪发展与调节具有重要的作用，能给他们情绪支持与安慰，帮助他们应付生活。调查表明，学生对教师的态度中情感成分比较重，学生对自己喜欢的老师常做出积极的反应，而对自己不喜欢的教师往往予以消极的反应。3.营造良好心理环境心理环境是教学环境中无形存在的方面，是教师和学生共处于教学过程中的具体可感的某种心理气氛和情景，是教学过程中对师生产生整体倾向性的心理情绪。创设良好的育人情境有利于激发学生求知欲和理智感，培养高尚的情操和良好的道德品质。教师是教学过程的主导者，以平易近人的态度，和蔼可亲的面容，落落大方的教姿融入学生的主体，体现出与学生的平等。善于观察、了解学生，多赏识、少责备，多鼓励，树立每位学生的威信，宽容学生，善待他们的错误。讲解"温室效应"和大量使用塑料袋的严重后果，让学生知道如何节能减排，如何减少白色污染，怎么叫低碳生活，多植树造林，开发新能源等展开了讨论。培养学生辨证唯物主义思想，防止极端产生思维。采用适当教学方法，提高师生、生生之间的互动，学生会主动的投入到学习中来，学生的主动性、创造性得以发挥。教师精心设计具有一定思维深广度和趣味性和具有一定梯度的问题，激活学生的思维活动，使每位学生都能在自己设立的平台上施展才能。化学是一门以实验为基础的科学。化学实验现象有色、有声、有形、有味、有热、有光，丰富多变，可以全方位地刺激大脑，这是化学所特有的。要引导学生对化学学习产生浓厚的兴趣，并耐心观察，得出实验过程中事物变化的本质。创造条件，增加实验针对性，增加实验的可见度，增强实验的趣味性，培养学生细致的观察力和思维的严谨性，增强思维的辩证性。这样，学生学习化学的直接兴趣就不单纯的持续一段时间，量变引起质变，学生必将由有趣为乐趣，进而转化为动力。在初中化学教学中渗透心理健康教育，有利于学生形成良好的心理素质，有利于激发课堂活力，形成良好学习氛围，提高课堂教学效率。作为教师要把教学工作和心理健康教育有机结合起来。研究学生的心理动向，教学相长，努力提高自身素质。完成社会对中学教育提出的新任务，为祖国培养出身心健康的优秀人才。是比较完善的，但是我们的学生升入高中后，总听到高中教师在抱怨，学生往往对初中知识就掌握了那么几个方程式，对实验基本原理也只是老师灌输的那么几个口诀性的东西，那么初三化学怎样教，总复习工作怎么做才能做好初高中知识的衔接，帮助学生突破重点、全面掌握化学知识和技能。在实际教学工作及后期的总复习过程中，我采用以下几种对策。一、抓住重点基础知识，着重巩固、扩大和应用化学用语。及时突破重点从九年义务教育初中化学（人教版）教材看，出现的化学用语有：1、元素符号（33种）与离子符号（5种）2、原子结构示意图（22种）离子结构示意图（5种）3、化学式（108种）4、化学方程式（62个）5、电离方程式（11个）新编教材不仅删去了电子式，减少了元素符号，降低了对原子（或离子）结构示意图的要求，对单质、氧化物、酸、碱、盐之间相互联系与相互转变的反应规律的要求，而且对章节编排做了改进，分散了难点，选择了合理的知识梯度。第八章是初中化学重点，也是进入高中顺利学习化学必修一的关键一步，该章篇幅不多但知识点多，应用性和规律性强，因此，学生学习后并不易掌握，倘若只是让学生记住几个常见的复分解反应，就会导致学生对第八章内容不理解，知识遗忘率高。我在讲授第八章时，注意该章的及时复习和巩固，同时注意引导学生总结复分解反应的常用规律和条件，虽然一开始学生还不知道为什么会这样反应，但随着学生知识的拓展，学生至少可以掌握复分解反应的实质，且了解酸与盐、碱与盐反应的常用规律。具体做法：①强化酸、碱、盐通性规律，②运用列表法帮助学生梳理和识记，③让学生用化学方程式来表示酸碱盐的性质与单质、氧化物的简单关系，④通过学生做盐酸与氯化钠、盐酸与碳酸钠、盐酸与硫酸钠、盐酸与硝酸银溶液的反应实验，让学生总结反应规律及条件，同时选作氢氧化钠与硫酸铜、氯化铁溶液的实验总结规律。⑤归纳各物质相互联系规律实质上是各物质间反应的化学方程式的归类和总结。二、抓住关键,设疑诱导，注重实验贯穿章节复习兴趣是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。化学实验是激发学生求知欲的一种不可或缺的教学手段。中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散、松懈懒散，教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣。如在复习《二氧化碳的实验室制法及性质》一节时，在气体实验室制取的思路和方法指导下，自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后，提出能否用碳酸钠代替大理石，用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，为什么？让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案。这样即复习了复分解反应的相关原理，也拓展了学生对酸碱盐之间反应原理的归纳和总结。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。值得注意的是在章节复习中以实验为主线贯穿各章知识点，实验应以教师指导学生动手实验为主。在复习实验过程中，还可培养学生的动手实验能力，观察能力和创新能力，更可激发学生兴趣，提高复习效果。三、强化知识结构、归纳各物质相互联系，进行知识点分类复习化学教材整本书知识结构分为基本概念和原理、元素及化合物、化学基本计算、化学实验四大部分，其中各部分又可分为若干知识点。化学方程式是学习化学的关键。复习时注意：①重点掌握氧气、氢气、CO2气体的制备原理方程和性质方程；②掌握各物质相互联系规律及其化学方程式应紧扣酸、碱、盐通性；③运用多种形式和活动进行复习，如各物质间化学方程式书写比赛等；又如在基本概念和原理部分，运用列表制图法，以概念为基础把学过基础知识整理成"知识点"并连成"知识线"，梳理相互联系与对比交织成"知识网"，尽量避免知识零碎。在这阶段中以练习为主，通过训练有针对、有重点地掌握四大知识板块。四、针对中招考试题型，进行专题总结及综合训练中考复习过程中要以大纲要求为导向，基础知识为依据，化学实验为核心，能力培养为宗旨，突破重点和关键。其中专题可分为：反应类型，物质分类、物质鉴别、文字叙述推断题、框格型推断题等等。这一阶段是对前四阶段的综合运用和深化，通过专题提高学生题型仍是能力和方法，强化运用化学知识的能力。综合训练是中考复习必不可少的环节，那么准确把握习题讲评的效率也是提高复习效果的关键，每节试卷讲评课前，针对本节课中讲评的重难点内容以及学生答题易错点设计一定分量的变式训练题，在试卷讲评后让学生独立完成，以期达到反复强化所学知识、帮助学生及时消化讲评内容、固讲评效果的目的。总之，复习课能使学生扫除盲点、查缺补漏、完善知识结构，而且还应有利于学生发现新问题、获得新知识和新结论，从而培养和提高学生的分析思维能力。因此，探索复习课的有效教学模式必然成为提高教学质量的重要手段。“校园扫黑除恶”预防欺凌教育—主题班会巧家县新华小学2019年3月20日反欺凌、讲文明主题班会什么是校园欺凌?校园欺凌是指:同学间欺负弱小的行为及敲诈勒索等,校园欺凌多发生在中小学,由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度,受害者会长期受到欺凌。欺凌过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中,由老师、同学或校舛人员,蓄意滥用语言、躯体力量、网络器械等,针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为,都算作校园欺凌(暴力)。校园反欺凌活动活动目的:让学生认识到任何形式的欺凌行为都是不可接受的,因为欺凌「受伤者」造成伤害外,对「欺凌者」和「旁观者」同样造成伤害。「欺凌者」长期欺负别人,会很自我中心,对同学缺少同理心等等,而「旁观者」会因为帮不到受害者而感到内疚,不安等等。同时间也会影响到学校的整体纪律和风气。所以,欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。校园欺凌欺负行为:1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。2、对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;使用管制刀具棍棒等攻击受害者3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等,损坏,或通过他们嘲笑受害者。4、欺凌者明显地比受害者强,而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。校园欺凌欺负行为6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的,威胁受害者跟随命令。7、让受害者遭遇麻烦,或令受害者招致处分8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。9、分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。10、敲诈:强索金钱或物品。案例1:16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考语文科目考试后,难以忍着剧烈腹痛继续参加中考,这才向父母道出了个藏掖4年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。8日晚,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛2天后被送医,却被发现脾脏出血严重,于11日晚经手术切除了脾脏校园欺凌类型典型欺凌者1、霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人2、比较自我中心,对受害同学缺少同情心3、得到部分同辈的认同4、行为上比起其他同学突出。被动欺凌者1、看见欺凌者的暴力行为得逞,于是协助及附和欺凌者。2、看见欺凌者欺凌同学后,则嘲笑受害者无用案例1:16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考语文科目考试后,难以忍着剧烈腹痛继续参加中考,这才向父母道出了个藏掖4年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。8日晚,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛2天后被送医,却