2023年家庭教育状况调查报告总结(五篇)

第页共页2023年家庭教育状况调查报告总结(五篇)家庭教育状况调查报告总结篇一一、家庭教育存在的问题及原因尽管目前社会各界及局部家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的安康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容无视问题。详细表如今：1、农村家长一门心思地扑在消费和创收上，每天起早贪黑，没有时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上什么家庭教育。特别是近年来，随着外出打工人员的增多，农村出现了许多“空巢家庭”。“空巢家庭”的孩子由爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎空白。2、家长缺乏责任心。有的家长认为，自己的责任是送孩子上学，将他扶养成人，至于孩子学得怎样，全靠他自己的努力，没有什么明确的要求。3、亲情缺失影响孩子安康心理的形成根据调查显示，目前农村有85%的小学生父母常年在外，孩子缺少亲情的关心，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等，甚至让个别学消费生仇视心理。一些常年在外务工、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面非常大方，无方案、无节制，由于学生缺乏一定的理财才能和自控才能，他们自恃家长有钱，模拟大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。这局部学生中多数学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强。同时有局部单亲、贫困、残障、表现差等特殊家庭由于亲情的缺乏，对孩子的负面影响非常大，极大地影响孩子的人格塑造、良好的品德和行为习惯的养成等。4、新“读书无用论”思想影响。近年来，由于高中、大学的教育费用高，大中专毕业生分配走向市场，找工作难的现象使局部农村家长产生了新“读书无用论”的思想。有的说，培养一名大学生，家庭要负担十多万元，供不起。毕业出来即使找到了工作，微薄的工资在城市安家落户也很困难，因此只讲究“实惠”的家长，对子女的教育培养热情不高，对孩子的升学持无所谓的态度。5、家庭教育与学校教育不能获得一致性庭教育和学校教育都是大教育的组成局部，家庭教育既是学校教育的根底，又是学校教育的补充和延伸，不少家长缺乏与学校的沟通，大多数家长即使与老师交流，也仅仅是局限于学业上。因此，家庭教育与学校教育不能很好地衔接，在双休日或节假日这段学生自我支配的时间里，“家庭管不好，学校管不到”，学生易受到社会不良风气侵蚀，有时学校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化为乌有，形成了现今特色的“5+2=0”现象。6、教育方式传统简单，不能适应现今社会的开展(1)期望值过高，家教过于严厉。面对日趋剧烈的社会竞争压力，很多父母对子女的期望值非常高，“望子成龙、望女成凤”心切，因此对子女严加管教，甚至剥夺孩子起码的休息、游戏、娱乐的时间，扼杀了孩子全面开展的自由个性。(2)盲目溺爱或疏于管理。有些家长对市场经济新形势和将来社会竞争的认识偏颇，不辨是非、偏袒孩子的不良行为，对于孩子好斗逞强、贪小廉价、耍小计策等行为倍加鼓励，助长了不正当思想意识的形成，滋长了这局部学生骄横跋扈的气焰。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严、一味纵容，认为满足孩子的一切要求就是对孩子的爱，特别是留守孩子代理监护人中的祖父母或外祖父母，在这方面显得更为突出。由此养成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至养成追求品牌、迷恋网吧、不求上进、粗暴蛮横的不良习惯，“骄”、“娇”二气严重，性格变得任性而脆弱。二、对策及建议1、家长要正确引导教育，培养孩子良好的习惯爱玩是每个孩子的天性，也是孩子的共性。如何让孩子在玩中开发智力，学到知识，得到进步?家长要擅长引导和教育。这种引导和教育不仅口头上说说，还要落实在行动上。目前，孩子们课余或节假日时间，有的去游戏厅打游戏，有的骑自行车在马路上逛来逛去，有的打蛋子、画片，跳皮筋，跨步，捉迷藏，有时玩得入了迷忘记了做作业和吃饭。这时做家长的要擅长引导，找孩子谈心，启发孩子把每天在校的所见所闻说给你听，然后再引导孩子把自己感受最深的事情写下来，孩子在写的过程中，假如遇到障碍写不下去时，你可提醒孩子好好地回忆，认真探究，让孩子多想想。写好以后让孩子读给你听。当你发现读的不流畅时，建议孩子认真修改，直到孩子写得语句通畅，意思表达的清楚为止，这样就培养了孩子动手动脑的习惯。家长还可以引导孩子开展有趣有益的活动，如教孩子读书、下棋、集邮、种花、美术、音乐、写字等。家长不但要鼓励孩子多读书，读好书，而且要培养孩子擅长考虑，以科学的理论武装头脑，以高尚的精神塑造心灵，以丰富的知识进步素质，以创造我们民族新的伟大时代。2、重视家访制度，发挥家访的多向性作用家访是老师开展工作的一个重要手段，随着现代化通信技术的普及，登门家访已渐渐冷淡，但家访仍有其不可替代作用的：能及时向家长反映学生的闪光点，让家长分享孩子成长的快乐;能及时针对学生的兴趣爱好，与家长配合帮助学生去除身上的消极因素，扬长避短，促进学生积极向上;能及时理解学生的家庭成长环境，针对学生成长中出现的问题，给家长提出建议，将学校和家庭严密地联络起来，老师与家长配合形成教育合力，做好学生的思想工作;能及时结合学生家庭教育的实际，对家长进展家庭教育知识的传播;能让老师更全面地理解学生，使教育具有针对性;可以增进师生感情，尤其对解决个别学生的特殊问题有着独特的作用。3、家长对孩子的教育要持之以恒，不可三天打鱼，两天晒网随着岁数的长大，知识的丰富，家长要不厌其烦地对孩子提出越来越高的要求。孩子今天没有完成的作业，经过批评教育改正了，过几天又可能重犯。作为家长千万不要火冒三丈，厉声训斥或打骂孩子，这样会造成孩子的逆反、对抗心理。家长应该保持清醒的头脑，分析^p孩子出现种种现象的原因，要有针对性更细致、耐心地引导教育孩子，家长切不可把自己的孩子武断地视为“屡教不改”或“不可救药”。我们有些家长闲时对孩子的学习就过问一下，对孩子的过分行为也能管一管，教育一下，忙时就把孩子抛在一边。有的家长心情好时就会和孩子谈谈心、鼓励他们学习，心情不好时就放任自流，对孩子的学习不管不问。还有一些家长忙时闲时心情好时、坏时对孩子都不管，任其开展。更有甚者，有些家长对自己的孩子不是正确教育，引导，而是分散孩子的精力，引导孩子学不该学的东西，带着孩子去打麻将，甚至赌钱。家长一定要有高度的责任心，对孩子的教育一定要持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，切不可三天打鱼，两天晒网。4、家长教育孩子应知此知彼，平等相处自己的孩子喜欢什么，不喜欢什么，性格是内向型的，还是外向型的，都有哪些良好的习惯，又存在哪些缺失，他的理想又是什么?做家长的应该清楚。譬如，孩子喜欢慈祥的爱，家长应该给予多关心保护，以鼓励性为主，但不可宠爱;孩子需要严厉一些，家长教育孩子时应该严肃认真，时刻慎重小心，切不可轻率。一般的孩子是既需要慈仁的母爱教育，也需要严厉的父爱教育。既要表扬，又要批评，但要以表扬为主。对孩子既要爱，也要严。没有严就谈不上真正的爱，因为爱必须严，严在当严处，爱在细微中。孩子只有在这样的情形鞭策下，才能努力地向前开展，不断进步。5、重视开展家庭活动生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。家长完全可以以传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如春节期间开展“受欢送的小客人，受称赞的小主人”理论活动;在妇女节、重阳节期间开展“妈妈好”、“祝福老人”等情感活动;在中秋节期间开展“我爱我家”的系列活动。通过活动的开展，家长以“情感”的桥梁，以“亲情”为纽带，适时对孩子进展教育，一定会收到意想不到的效果。6、为孩子建立良好的家庭环境父母应该以言传身教及生活中的每一个细节，让孩子沐浴在和谐、文明、安康、宽松的家庭气氛中。为此，家长要努力做到：进步自身素质，为孩子树立良好的典范;有一套能被孩子承受的家规;为孩子提供丰富的生活内容;做孩子学习上的助手，指导和帮助孩子完成力所能及的事;利用一切时机锻炼和培养孩子的自理、自立才能和耐挫力。在孩子的学习之余，家长可以订阅一些有益智力的杂志，培养孩子对读书的兴趣，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，进步农村家庭教育的质量。总之，学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与家庭教育亲密配合的结果。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校施行素质教育成败的关键所在。为了共同的目的，老师和家长必须“心往一处想，劲往一处使”，我们的教育才有效益和希望。家庭教育状况调查报告总结篇二家庭是孩子最先承受教育的场所，家长是孩子的“第一任老师”，家庭教育对子女的成长有着重要的作用。为理解我镇农村小学生的家庭教育情况，我对大岗镇的局部农村家庭学生的家庭教育情况进展了调查，以此进步农村家庭教育的实效性。本次调查，本人选取了大岗镇的12所小学作为调查样本，在这些学校召开师生座谈会、发放调查问卷，并深化到局部农村学生家庭进展访问。调查中，共召开座谈会12场，发放调查问卷1200份，回收1158份，访问农户50户。调查内容主要为：家庭教育中父母对子女的教育态度，家长的言行举止，教育方法，教育投入等方面。1、家庭教育弱化。调查分析^p发现，我镇有相当局部学生家长对家庭教育的认识模糊，他们片面地认为：孩子上学了，其思想、学业等方面的责任已转移到学校老师，老师是孩子的“成长责任人”，从而忽略了对子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上学了，子女的大局部时间仍然是在家中度过，况且，只有学校教育和家庭教育互相结合，才能进步教育效果。2、教育态度欠妥当。从访问的50户学生家庭来看，对家庭教育存在溺爱型的有15户，占30%；放任型的25户，占50%；封闭型的7户，占14%；教育修养型的只有3户，6%。可见，农村家庭对子女的教育偏向于放任型、溺爱型，约占80%。3、家长不注重个人言行举止。据调查理解，一些家长无视自己对子女的典范作用，在家中不注重个人言行举止，家庭缺少情感交流，导致家庭气氛、家庭环境、家庭习惯差，对子女的成长非常不利。4、教育内容与方式、方法有待改良。在调查中发现，一些学生家庭中，家长只注重给予子女物质上的满足，而无视了对子女的思想品德、政治认识程度的教育，无视对子女的意志品格的培养。在教育方式方法上，普遍采用反诘、讥讽、用别家孩子优点与自家孩子缺点进展比拟，甚至施行粗暴教育方法来教育孩子，教育效果差，损伤孩子的自尊心、破坏家长在孩子心目中的威信。5、对子女教育投入比拟重视。调查发现，不少农村学生家长为了子女教育舍得投资，对子女学习需求尽量给予满足，他们心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个：一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子日后可以出人头地。当前，随着社会经济的开展，社会构造正在转型，农村学生家庭经济、构造等状况有了较大变化，一些农村家庭教育观念仍较落后、教育方式方法不当、经济环境较差，他们对子女的家庭教育还对存在着一些缺乏。〔一〕教育观念比拟落后。一些家长对子女的家庭教育思想认识不到位，家庭教育观念未转变，他们受新“读书无用论”和当前严峻的就业形势所影响，对大、中专毕业生双向选择就业政策不理解，特别是对局部普通高中、职校学生，毕业后外出打工与初中毕业外出打工，所得回报与教育程度不成正比，导致他们对子女的家庭教育漠不关心。〔二〕苦于教子无方。虽然一些学生家长也觉得家庭教育对孩子成长很重要，但因自身文化程度较低，不知道怎么教育自己的孩子，在催促子女学习方面，更感到无计可施，教子无方已使他们为之烦恼。〔三〕家庭教育环境相对较差。一些学生家长由于没有意识到自己行为对子女的影响，他们在教育方式上带有很强的随意性，并且个人言行不一致，失信于子女，难以在家庭教育中树立威信。尤其是，当前独生子女较普遍，大多数处于家庭中的核心地位，家长对孩子过分溺爱和庇护，物质的满足和行为的自由放纵，使家庭教育形同虚设。〔一〕加大对家庭教育意义的宣传力度。家庭是孩子的成长的“港弯”，家庭教育对孩子的成长意义重大。为此，各级政府及教育等相关职能部门要加大对教育的宣传，尤其是加大家庭教育重要性的宣传，使广阔群众认识到家庭教育的重要性，在全社会营造“重教善育”的社会气氛。〔二〕创设和谐的家庭环境。良好家庭气氛，是孩子安康成长、家庭生存和安康开展的重要途径之一。作为学生家长，除了加倍地对孩子生活上、学习上的关爱外，还必须加强家庭成员之间情感的交流与沟通，构建家庭成员之间的亲情，并重视个人的言传身教，以身作那么，创设一个有利于子女生存开展的家庭空间，促进孩子的安康成长。〔三〕运用正确的教育方法。家长要学习一些较粗浅的心理学、教育学方面的知识，理解孩子在成长过程中容易产生的心理问题，正确应对，采用比拟科学的家庭教育方法，共同学习，当孩子的表现未能到达家长的期望值时，作为家长，不能一味地怨天尤人，打骂孩子。同时，家长可恰当地运用奖励和惩罚的手段，宽严有度，奖罚清楚。〔四〕家庭与学校严密配合。孩子是父母的“心头肉”，为了子女的成长，家长要加强家校联络，齐抓共管，形成家庭教育与学校教育的合力。因此，家长要经常与老师获得联络，使自己对孩子的教育与老师教育始终保持一致。当孩子有了进步，就要热情地鼓励、肯定，当孩子学习成绩“等方面强差人意时，就要配合老师做好子女的教育工作，使子女安康成长。家庭教育状况调查报告总结篇三为实在做好20xx年地质灾害防治工作，防止和减轻地质灾害造成的损失，维护人民生命和财产平安，维护社会稳定，根据《地质灾害防治条例》和省、市地质灾害防治工作文件精神，结合我县地质灾害隐患的实际情况，制定本预案。我县地处燕山山区，总的地势北山区高、中间桑干河河谷平地低。人类经济活动和自然地质地形地貌为地质灾害发生创造了条件，境内地质灾害类型较全，包括滑坡、不稳定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂缝等。我县目前威胁居民区、矿山、交通要道及重要经济建立设施的地质灾害隐患点共计53处，其中不稳定斜坡潜在滑坡35处、崩塌3处、泥石流5处、地面塌陷4处、险坝6处。有10个乡镇39个行政庄〔1334户、5381人，5395间房〕和10公里公路、5处矿山、2处采石场〕受到地质灾害威胁，威胁财产2725万元，地质灾害防治任务艰巨。根据我县地质灾害调查与区划调查成果，综合分析^p地质灾害点所处地质环境条件和人为影响因素与自然影响因素，地质灾害性质及威胁程度等确定地质灾害隐患区〔点〕做为地质灾害的防范区〔点〕。对地质灾害防范区〔点〕，根据其类型、规模、诱发因素、威胁对象、威胁范围等，确定了监测预防责任人、预警信号以及人员和财产转移道路，制定了一般的治理措施。我县地质灾害的主要诱发因素之一是降雨，在遇到大雨、暴雨、较长时间持续降雨时，易发生崩塌、滑坡、泥石流、地裂缝、地面塌陷等地质灾害。另外主要诱发因素之一是人为工程活动，在煤矿区采煤诱发地面塌陷，采石场易诱发崩塌，公路边坡开挖诱发公路边坡滑坡，居民临近坡脚建房开挖坡脚诱发滑坡等，地质灾害的发生与人为工程活动亲密相关。因此，有关部门要亲密注意天气变化和人为工程活动对地质环境的影响，认真落实防灾预案，实在保护隐患区人民群众生命财产平安，到达防灾减灾平安讯速的目的。〔一〕加强领导、成立机构。县人民政府成立了由分管副县长担任组长，县各有关职能部门的负责同志任成员的县地质灾害工作领导小组。领导小组下设办公室，挂靠县国土资局。领导小组的主要职责是：建立健全地质灾害工作制度和部门联动机制；负责指挥、协调和组织地质灾害的应急处置工作；指导县人民政府做好大型地质灾害的处置工作，帮助协调解决大型地质灾害处置工作中的重要问题；负责组织地质灾害应急调查，按有关规定界定地质灾害防治责任；催促、检查地质灾害防治工作落实情况。〔二〕明确职责、协作配合。1、县国土资局：承当县地质灾害工作领导小组的日常工作；建立健全地质灾害预警体系、值班制度和灾情速报制度；与有关部门一起发布地质灾害预警信息，按有关规定向县人民政府和市国土资局报告灾情信息并向领导小组成员单位通报灾情信息；建立健全地质灾害抢险排危专业队伍；会同县有关部门做好抢险、救助的部署、监视和技术指导工作；组织地质专家组配合开展地质灾害应急调查，调查灾害类型、范围、规模、开展趋势，圈定危险地段，提出应急防治措施并提交应急调查报告，按照有关规定向县人民政府和市国土资局报告地质灾害调查和处置结果。2、县交通局：做好全县交通道路的地质灾害防治工作，组织力量抢修因灾损坏的公路交通设施，保障交通干线和抢险救灾重要道路的畅通；在危险路设立醒目的标志，警示过往车辆和行人；做好抢险救灾人员、物资以及撤离人员的紧急运输工作。3、县水务局：做好水库、险坝及其它水利设施的地质灾害防治工作，组织和催促开展库周、水利设施沿线地质灾害的抢险、救助工作，保障灾区供水并及时向县地质灾害工作领导小组、县国土资局和县人民政府通报降雨信息、汛情动态。4、县住建局：做好建立领域的地质灾害防治工作，组织发生或可能发生地质灾害地区的行业主管部门进展危房检查，指导群众平安转移；组织当地行业主管部门抢修因灾受损的公用设施，尽快恢复直接影响人民群众生活的工程设施。5、县安监局：做好全县矿山尾矿库的地质灾害防治工作。6、县民政局：及时掌握灾民安置动态，组织调运救灾物资，协助灾区各级人民政府及时设置避险场所和救济物资供给点，妥善安置和救济灾民，安排好灾民生活；及时向县地质灾害工作领导小组报告灾民救助和安置情况。7、县卫生局：组织医疗和卫生防疫队伍，及时赶赴灾区投入抢救治病和防疫工作；及时向县地质灾害工作领导小组报告医疗救助和防疫情况。8、县公安局：做好社会治安工作，防止因地质灾害引发的群体性治安事件发生。9、县气象局：搜集有关气象信息，做好地质灾害气象预警报；分析^p、预报重点地区将来降雨和天气状况，并及时向县地质灾害工作领导小组通报。10、网通公司xx分公司：保证各级政府、有关行政主管部门与地质灾害发生地之间的通信畅通，保障通人员和设施平安。11、县供电公司：组织灾区供电部门进展电力抢修，恢复电力供给，全力保障灾区医院、重点工程、县政设施、军事等重要用户的电力供给；及时向县地质灾害工作领导小组报告电力供给和抢险情况。12、铁路部门：做好铁路沿线的地质灾害防治工作，催促、检查本部门有关单位施行对铁路沿线地质灾害的抢险、救助工作，尽快恢复铁路运输线的畅通；在危险期路段设立醒目的标志，警示过往车辆和行人；及时向县地质灾害工作领导小组报告铁路运输状况。13、____xx中队；参与地质灾害紧急情况处置的会商，并按会商要求部署所属____参加抢险、救助工作；及时向县地质灾害工作领导小组通报____抢险救灾情况。14、其他有关部门要按照职责分工，参与抢险、救助工作。各有关部门要成立行政一把手为组长的地质灾害领导小组，一旦发生地质灾害，有关人员要立即赶赴发灾现场，协助____及领导，组织群众搞好抢险救灾工作。〔三〕加强汛期值班制度。全县有关部门汛期要坚持24小时值班，公开值班。各灾害隐患点所在的乡镇办事处和村的监测预防责任人，汛期一定要坚守岗位，及时进展监测和监视，确保信息畅通。要认真执行地质灾害速报制度。一旦发生地质灾害，各有关部门要严格按照《地质灾害速报制度》的要求，认真做好速报工作，以保证各级主管部门及时组织调查和作出应急处理。家庭教育状况调查报告总结篇四xx第三小学，是位于城乡结合部的一所大型寄宿制小学，学生xx余名，学校现有寄宿学生xx余名。除少数周围小区的居民子女外，大多数属于留守儿童、进城务工人员子女，学生来复杂，家长素质参差不齐。且大多数家庭有让学生承受良好教育的美妙愿望，希望通过承受高质量的学校教育改变家庭及学生个人的现状，追求学生更加美妙的将来。父母是孩子的第一任老师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。同时，随着现代社会的进步和开展，教育不再是一个孤立的、封闭的社会活动，而是开放的、全方位的、多方合力共同作用的。为了充分理解我校学生的家庭教育情况，帮助学校指定合理的家校沟通措施，充分理解到家长及学生需求，向家长传授先进的教育理念和方法，协助家长破解家庭教育难题，促进良性互动的家校关系构建，形成宏大的教育合力，渭南市首批认定的家庭教育专家仵艳红老师在学校德育处的配合下，对我校局部的学生的家庭教育状况进展了抽样调查。一、学生的抽样选取情况。2、进城务工人员子女10名；3、特殊家庭〔孤儿、单亲、残疾〕子女10名；4、公寓寄宿生10名；5、父母在县城行政事业单位工作的学生10名。同时，全校220名老师有30名参与了老师问卷的调查，其中包括班主任10名，科任老师10名，保育老师10名。二、问卷试题设计情况本次调查设计问卷3份，分别为家长问卷、学生问卷、老师问卷，每份问卷共15道题目，题目类型分别为选择题5道，判断题5道，填空题4道，简答题1道；题目内容涉及学生家庭状况、家长对子女的期望值、家庭教育方法、学生的心理需求、家长对待老师联络的态度、老师家校沟通的目的和方法等。三、调查开展情况本次调查共发放试卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失试卷56份，包括学生试卷23份，家长试卷33份，老师试卷全部收回。缺失试卷主要为长辈代管的学生和局部年龄较大的祖父母及文化程度较低的父母。从受访调查的300名家长来看，有效的261份答卷中，对家庭教育存在溺爱型的有64户，占25%；放任型的107户，占41%；教育措施乏力型的56户占22%；封闭型的16户，占6%；注重方法的18户，占7%。从参与调查的300名学生来看，有效的277份答卷中，对家校沟通期望值较高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；无所谓的36人，占13%；完全回绝的45人，占16%。在学生对家长教育方法满意度调查中，非常满意的16人，占6%；比拟满意的42人，占15%；一般的97人，占35%；认为方法不当的90人，占33%；极度不满的3人，占1%；无法评价的29人，占10%。30名参与调查的老师中，答卷全部收回并有效，其中认为家校沟通必要的27人，占90%；认为家长配合不力的18人，占60%；认为才能缺乏并措施乏力的12人，占40%；认为沟通游刃有余、得心应手的4人，占13%。1、大多数家庭有让学生承受良好教育的美妙愿望，希望通过承受高质量的学校教育改变家庭及学生个人的现状。2、由于文化及传统观念的影响，大局部家长都认为：教育是学校单方面的工作，家庭教育和学校教育属于并行但互不干扰的两条直线，因此影响了学生的成长。3、局部家长，教育理念陈旧落后，教育孩子方法简单粗暴，缺乏长期持久的教育目的和方案。4、个别家长，受到社会不良风气的影响，将错误的人生观、道德观、价值观教授给孩子。5、大局部老师可以充分认识到有效的家校沟通的必要性，但相当一局部老师缺乏正确的沟通措施和方法，影响学校育人的效果。6、相当局部老师思想认识不到位，不能正视自己的缺乏，把沟通协作失败的原因完全归结于家长。1、成立学校“家庭教育及家校配合方法”研究小组，选择一局部优秀老师，针对本校实际，参与专项课题研究，探究家校沟通合作的有效策略。2、开展“家庭教育大讲堂”活动，遴选局部优秀老师和家长担任讲师，传授先进的教育理念和教子方法，帮助家长形成科学育人的观念和方式。3、挖掘校本资，充分发挥学校“心灵驿站”、留守儿童关爱室的作用，协助家长破解家庭教育难题，关爱学生心理安康成长。4、以学校德育处为龙头，组建学校及班级家委会并有效展开相关活动，鼓励家委会成员积极参与学校重大事项的决策，建立几个家校合作的品牌班级，缓解家校矛盾，促进学校教育工作的和谐稳定开展。5、聘请校外专家及本校优秀老师，开展老师家校沟通合作专项培训活动，帮助老师进步思想认识，掌握有效的家校合作沟通方法。6、定期举办家长会或“家长开放日”活动，促进家长对学校工作的理解和支持。7、发挥优秀学生家长作用，组建“家长志愿者效劳队”，形成育人合力。家庭教育状况调查报告总结篇五关于家庭教育是一切教育的根底，对农村未成年人成长开展具有特别重要的作用。本次调查通过深化分析^p和客观评价我镇农村家庭教育的现状，并针对当前农村家庭教育存在的问题，提出更合理的途径方法和对策建议，从而将加强农村家庭教育，促进农村未成年人安康成长转化成为**镇经济开展和社会新农村建立培养合格人才的内在推动力。本次调查对象为全镇居住的居民，调查方式主要是实地考察、深度访谈、召开座谈会、发放问卷等。调查结果：走访了120名农村妇女，发放问卷120份，回收问卷120份，回收率为100%。被调查的120名农村妇女中，已婚妇女90人，未婚22人，离婚或丧偶的8人。年龄构造，20岁以下的8人，2130岁的22人，____0岁的42人，4150岁以上的48人。文化程度，小学及以下的48人，占40%；初中的66人，占55%；高中〔职高、中专、技校〕的6人，占5%；大专的0人，；本科以上的0人。从调查情况看，**镇农村家庭教育现状主要呈以下特点：〔一〕农村家长重视家庭教育程度进步，但仍过分依赖学校教育实地调查反映，95%的农村女性家长认为家庭教育对儿童成长很重要，对家庭教育的重要性和重视儿童的全面开展都给予一致肯定。71%的农村妇女说明愿意不惜一切投入，培养子女成才。问卷调查中显示，67。61%的农村女性家长重视孩子的学业问题〔成绩差、听课困难、学习态度不端正等〕，重视孩子情绪问题〔暴躁易怒、焦虑、抑郁、自卑等〕、交际问题〔内向冷漠、不善交际、经常与人发生矛盾等〕以及行为问题〔违背校规等〕的比例分别为11。83%、13。80%和6。76%。很多农村家庭父亲和母亲分头负责儿童的生活、学习和教育。而且父母共同管理儿童学习教育比例最高达77。55%，说明随着物质文明和精神文明建立的加强，以及家庭教育宣传理论活动的广泛开展，为国教子、以德育人为主题与核心的争做合格家长、培养合格人才的家庭教育观念被越来越多的农村家庭所认同，多数家庭民主和谐，父母协力、协商共同承当家庭教育责任。但实地调查也发现，农村学生家长教育观念落后，对家庭教育的认识严重缺乏，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占15%。85%的农村家庭认为孩子的教育责任在老师、在学校，与己无关，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感慨孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。有的家长和代理监护人甚至认为：孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这局部学生教育管理的难度。更有一局部父母或代理监护人教育理念差，认为只要吃好喝好就行，儿孙自有儿孙福，认为只要能挣钱，读书也没什么用，不读书照样可以赚钱，大学生不是还找不到工作吗？这些观念势必影响孩子，产生学习无用的情绪；在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。〔二〕农村家庭教育方法逐渐更新，但科学家教任重道远问卷调查中，52。6%和32。3%的农村女性家长选择私下赞赏、公开表扬方式鼓励儿童的进步。孩子做错事时，61。5%的农村女性家长选择心平气和的方式指出孩子的错误。与孩子沟通交流上，60。5%和30。4%的被调查者觉得自己与儿女的关系非常好或比拟好；64。5%的女性家长表示自己可以很好或较好地与孩子沟通；47。94%和47。17%女性家长明确自己的孩子经常或偶然告诉父母他〔她〕开心或不开心的事情。走访调查发现，孩子有事瞒着家长时，多数家长采取引导而不是强迫孩子交待的方法。孩子与家长意见相悖，一时难以确定对错，45%的家长会采取冷处理。孩子有吸烟、喝酒、沉迷网络游戏和上网聊天等不良行为，局部家长能按照问题的性质采取不同的纠正措施。这说明，广阔农村家庭教育方法逐渐在改善，但调查也反映，农村家庭教育方式传统简单，不能适应现今社会的开展：一是教育方式简单粗暴。局部农村家长认为棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等。问卷调查显示，在教育孩子做错事情的方式上，有32。41%的被调查者选择教育方式是责骂或打孩子；3。77%的被调查者采取制止孩子参加喜欢的活动或拿走孩子喜欢的物品等惩罚方式，甚至有2。76%农村家长认为，小孩子都会犯错误，做错就做错了，由他去。被调查的家长中，对孩子采取物质奖励的占8。86%。而且，考试获得名次或完成某件事情，均以物质奖励；直接用金钱奖赏的家长占2。08%。在与小孩之间的沟通问题上，局部家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。24。21%的农村女性家长表示沟通的时间很少，6。49%的农村妇女反映自己与孩子双方虽有沟通的想法，但沟通过程中，总是因无法抑制的情绪而中断与孩子交谈；有2。91%的农村妇女直接表态自己不知道如何与孩子沟通，或很难与孩子沟通。农村家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，长此以往，孩子容易变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待别人。二是疏于对孩子的教育管理。实地调查反映，大局部家长整天忙于农活或打工挣钱，没有更多的精力来教育孩子，更谈不上有闲暇时间与孩子一起玩耍、交流、沟通，根本疏于对孩子的教育管理。有些农村家长对孩子的学习漠不关心，不管不问，甚至有些家长连孩子确实切年龄和所在年级都不知道。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严、一味纵容，认为满足孩子的一切要求就是对孩子的爱，特别是留守儿童代理监护人中的祖父母或外祖父母，在这方面显得更为突出。由此可见，教育方式传统简单，缺乏先进家教理念和科学家教知识，放任自流的教育方式仍是我镇广阔农村家庭教育的主要方式，进步广阔农村家庭科学育儿的家庭教育程度任重道远。〔三〕农村家庭对孩子的支持才能欠缺，家长才能建立亟待加强一方面，农村家长素质普遍偏低。被调查的农村妇女中，小学及以下的48人，占40%；初中的66人，占55%；高中〔职高、中专、技校〕的6人，占5%；大专的0人，；本科以上的0人。农村妇女承当社会、家庭双重角色，大局部时间被挤占，很少有时间来充实进步自己，有局部小学文化的人渐渐退化到了半文盲的状态。如今读书真难，孩子的作业拿回家，我根本看不懂是农村家长普遍存在的现状。这从一个侧面反映出我镇广阔农村家长的文化程度普遍较低，家长所受的教育少，文化底蕴差，因此无法对子女进展有效的教育和指导。另一方面，农村家庭缺乏教育气氛。目前，由于农村经济相对滞后，大局部农村家庭条件差，家庭收入只能是解决衣食问题，家长们根本无才能投资家庭教育设施建立，为家庭教育提供更好的条件，因此，虽然广阔农民的住房及经济条件进步很快，但有书房或书桌的学生并不算很多。同时，农村中安康的文化娱乐活动少，农村女性家长农闲时大多用于聊天，或沉迷搓麻将、打扑克，很少看得见书籍，父母亲平时不看书读报