2023年北师大版六年级语文上册教案全册汇总版版八单元

第六单元

《企盼世界和平的孩子》教学设计

一、教材分析：

本文记叙了中国男孩雷棣在得知父亲雷涧民为维护世界和平捐

躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完毕

父亲为完毕的事业——为世界和平做出自己的奉献的感人故事，以

此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情。

二、教学目的：

1.掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。

2.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。

3.进一步理解雷棣自强部新的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息

的精神，激发学生热爱和平的思想感情。

4.指导学生有感情的朗读课文。

三、教学重点、难点：

1.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。

2.进一步理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强

的精神，激发学生热爱和平的思想感情。

四、教具准备：

课件

五、教学时间：

1课时

六、教学过程：

（-）鼓励质疑，导入新课

1.同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。

（出示课题）

2.你们知道课题中的“企盼”是什么意思吗？

3.围绕着课题，你有什么想提的问题吗？（板书问题）

4.唯学患无疑，疑则进也。这节课，我们就带着同学们提出的问题来

学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.先请同学们自由读读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课

文重栗讲了什么事情？

2.同学们，读书要注意积累，老师这儿有几个词语想请同学们来读

一读。（出示词语）

3.指名读、齐读。

4.谁来说一说，课文重栗讲了一件什么事情？

（三）再读课文，理解品味

1.通过初读课文，我们既读准了字音，又了解了课文的重要内容，刚

才同学们提出了“雷棣为什么要企盼世界和平”这一问题，下面

就请同学们带着这个问题认真读读课文的广4自然段，看看能不能

从中找到答案。

2.学生读书，教师巡视。

3.同学们读书很认真，谁能来说一说，雷棣为什么企盼世界和平？

（1）维护和平是爸爸生前的抱负。（“记住，孩子，你爸爸是为维护和

平牺牲的。”)

(2)维护和平是家人对雷棣的希望。(“孩子，登爸爸回来，一定送你

一顶蓝盔。”)

4.小结：是呀，正像同学们刚才所说的那样，维护世界和平既是爸爸

生前的抱负，也是家人对雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那亲

切的音容笑貌；忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话；更忘不

了他与爸爸之间的约定，可是现在，蓝盔回来了，爸爸却牺牲了，

让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信，共同感受一

下他对爸爸的思念，对和平的企盼。

5.(出示雷棣的信)指名配乐朗读课文。声声爸爸叫得人心碎，谁

再来读一读？

6.残酷的战争夺取了父亲的生命，却使雷棣一下子长大了，请同学们

默读课文的4~6自然段，找一找，从哪儿可以看出雷棣一下子长

大了？将相关的句子在书中划出来。(出示：从此，雷棣仿佛一下

子长大了。)

(1)关心别人

(2)关心政治

(3)努力学习

⑷谢绝帮助

7.对家庭、对社会乃至对世界强烈的责任感使雷棣一下子长大了，

了解了这些事情后，你是否对雷棣产生了某种感情呢？

8.看来，同学们对雷棣都有自己的独特感情，那么就请同学们在小组

中交流一下，你对雷棣场生了如何的感情？并结合具体句子谈一谈

为什么？

(1)关心别人：想象一下，他还会从哪些方面来照顾妈妈？

小结：雷棣不再是那个调皮的小男孩，他已经懂得为别人着

想。

(2)关心政治：他也许从新闻中了解到哪些事情？假如你是雷棣，

了解了这些事情后，你心里会想些什么？

小结：雷棣正在为成为一名维和战士而努力。

(3)努力学习：是什么在时刻激励着雷棣？

小结：父亲的牺牲、维护和平的心愿激励着雷棣自强不息。

(4)谢绝帮助：雷棣为什么会这样做？(出示爸爸的话)

雷棣明白爸爸的话了吗？从哪儿看出来他明白了？

你是如何理解这句话的？

9.小结：雷棣现在还小，他还不能进入联合国，不能参与维和行动，

但是，他在用自己的行动努力着，为此后维护世界和平打下

基础。千言万语道不尽我们对和平的企盼，我们无法阻止战

争，但我们可以不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望

化作共同的声音。齐读课文最后一段(出示最后一段)

(四)拓展延伸，深化主题

1.现在你再来说说什么是“企盼”？

2.(配乐出示战争画面)是呀，在世界的很多地方，仍然弥漫着硝烟，

尚有一些国家处在残酷的战争中，尚有许多孩子正饱尝战争的苦

难，请同学们拿出笔，记录下你对远方处在战火中的小伙伴、对自

己或者对周边的人最想说的话。

七、板书设计：

企盼世界和平的孩子

关心别人

生前的抱负关心政治I和平

家人的希望努力学习

谢绝帮助

《黑孩子罗伯特》

教学目的：

1纯熟有感情地朗读课文。

2了解时代背景。

3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的对的的人生态度。心学会

对的、积极地实现自己的梦想，造福别人。

教学重点：1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的

创伤。

教学难点：1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画

面。

课时：两课时

第一课时A教学过程:

—导入新课：

黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，由于肤色问题经常受到同学丽莎

的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒

打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑

孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。4二学生交流收集到的背景资

料。A三自主学习A(-)解决字词

霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤△撵出殡奚落怦怦蠢A灰

暗：暗淡，不鲜明。A霉臭：发霉腐烂，散发臭味。A奚落：用尖刻的

话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

小心翼翼：原形容严厉虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝

毫不敢疏忽。A寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。

惊恐：惊恐恐惊。A哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

(二)自由朗读课文，初步感知课文。U、“文题”的理解：“黑”

指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑’字，旨在说明在当时乃至今

种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的崇高品质就

尤为珍贵了。

2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦

心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、

乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如

何相处。3A、文章结构心)1马丁.路德・金的发言。

2)2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。

3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛劳攒钱。伞）8—20罗伯特

把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重

新结识了种族关系。A四小结A学生讨论：我们该如何面对歧视，

学会生活A五板书AA罗伯特

丽莎战斗机AA

第二课时

-复习巩固上节课内容心、听写生字

2、文章主题3A、我们该如何面对歧视，学会生活

二合作学习

（一）进一步阅读课文，并思考以下问题：1A、我们从何处看出罗

伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）1A）生活环境

2）罗伯特的经历及其心理感受2A、看到罗伯特的遭遇，你感受到了

什么？

3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）

（二）学生小组讨论：对课文尚有什么不理解的地方？

（三）各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。A三探究

学习C、跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作

用

2、找出文中最让人感动的句子，说明理由A四回顾反思

请学生谈本节课的收获（结识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯

真感情）

五作业：略

教后记：4

《别挤了》教案

教学目的A知识目的：

1.掌握字词.

2.有关背景知识.A3.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想

感悟.A能力目的：培养学生朗读诗歌的能力△情感目的：世界就是

一个大家庭，应当礼让，和平共处.A德育目的：学会用宽容善良的心

去对待别人.A教学重点：体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思

想感悟.A教学难点：培养学生朗读诗歌的能力

学习方式:研讨式A教学过程:A第

一课时

1.作者及背景:A狄更斯(1812-------1870)英国现实主义作家，是

继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有《匹克威

克外传〉＜双城记＞等.狄更斯所生活的年代，英国资本主义经济发展

迅速.经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追

求利洞，想发横财，工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发，呼

吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权力，劝戒统

治者要讲道德，有良知.学习本文要结合作者所生活的时代背景，明

确写作用意.

2.解题：本文以“别挤了”为题，语言亲切自然，生动明了，直切主

题.外.检查预习：卜)注音\\填字

容（）（）开

鼓压抑（）

严防（）潜入（）A严峻（）问心无愧（）

2）形似字A敞宽敞愧惭愧A蔽敝帚自珍槐槐树

魁魁梧

峻险峻

俊英俊3A）解词：

容纳：在固定的空间或范围内接受。

追求：用积极的行动来争取达成某种目的。A压抑：对感情，力量等

加以限制使不能充足流露或发挥。

鼓励：激发；勉励。A严峻：严厉，严厉。A权利：

4.1）教师范读课文2A）学生自由大声朗读课文A3）找学生读课

文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。A4）熟读成诵。

第二课时1A.读课文回答下列问题1A）如何理解文中的“挤”

和“你”？

明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不

遵守道德规范的人。24）本文分两小节，每一小节的意思是什么？

明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要

容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。

诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自

然。“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和

心灵上的“挤4二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不

要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人

结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，

给人启迪。

3）本文作者想要告诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）A

明确：本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择

手段，伤害别人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相

处。

2.总结全文谈收获和感悟。6.再次带着感情朗读并背诵全文。

4.作业：生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感

触，能写一首小诗表达你的感受吗？

板书：A不要挤

别第一节不要侵犯别人的权利A挤不要让别人受到压抑和谐

A了第二节善待别人共处a遵守道德A

教后记

瑞恩的井

教材简析：课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的

孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的

事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的

力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。

知识与技能：1、理解故事内容、理清文章思绪

2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的

精神世界A3、培养学生浏览、筛选、解决信息的

能力A过程与方法：能过“自主——合作——探究”，让学生体验合

作探究学习的乐趣

情感、态度、价值观：1、引导学生形成对的、故意义的人生观、

价值观A2、激励学生超越自我，实现梦

想A教学重点：1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的

精神品质A2、如何实现自己的梦想A教学难点：引导学

生对的结识自己的责任

b）整体感知

・请一名同学介绍瑞恩，教师做适当的补充。A•快速浏览全文，简

要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么？AC）合作探究

・文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的？

・并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。Ad）思维拓展

A■一个六岁的孩子，对自己的梦想为什么会如此执着？是什么力量

在支撑着他？在我们的身边有没有这样感人的人和事?A・谈自己

的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的

梦想。以小组为单位，准备一分钟演讲。Ae）课堂小结A・学生

小结A•教师总结

通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到

了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不

断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为楷模，做一名有抱负、

有责任心、有爱心的新世纪的中学生。

、有感情、纯熟地朗读课文。2A、理解故事内容，理清文章思绪。

A3、可以感悟并有所启示。

教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心别人。

教法：互动参与4课时：一课时

教学过程：4一导入

今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一

个普通男孩身上的故事，一方面让我们了解一下故事的内容。4二

自主学习

募捐muJuan草棚peng羞怯qie水泵beng

登载zdi擦cd罐guCinA三合作学习A（一）自由朗读课

文，初步感知课文

1、学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思绪）2A、

根据文章的内容、写法设问，质疑解难A（二）重点分析人物的思

想性格，学生点评。A找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个如

何的孩子？

瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）

四探究学习U、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话

有什么意义？A这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的因

素，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索,

进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。2A、瑞恩的行

为让我们结识到了一个什么样的真理。

五回顾反思U、请学生谈本节课的收获。

2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。

3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？

A

阳光皮肤

教学目的

1、有感情、纯熟地朗读课文。

2、理解故事内容，理清文章思绪。3A、可以感悟并有所启示。理

解一些重要语句的含义，感受爱国情。

教学过程

一、导入

学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班

上交流。

二、有表情地朗读课文

读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。

三、理清文章思绪

学生讨论交流明确：

课文共几段，可分为几个部分。

四、探究

读课文质疑，读读句子，讨论问题。

1、想想小朋友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。

2、讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？

3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精

神体会“我”的美好愿望。

五、拓展训练

20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反

顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报

效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。

明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。

简介钱学森：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉

为“中国航天之父”和“火箭之王”。1934年，钱学森从上海交通

大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。195

5年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一

个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗

人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹

结合”实验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建

立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学

术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重

阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。

阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信

任和报效祖国的急切心情。

六、小结

七、布置作业A阅读《始终眷恋首自己的祖国》

第七单元

古诗二首A教学目的：1A、把握诗歌

的感情基调，可以有感情地朗读诗歌。

2、能运用联想和想象，进一步诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺

术境界

3、理解战争给人民带来的劫难和不幸，加强对和平生活的热爱。

4、体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。4教学

重点：目的1、2A教学难点：目的3、4及背诵、默写

教学方法：诵读法A教学过程：

导入：

我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反

映战争的作品占有很重要的位置。其中有吟诵边塞风光的（如王维

的《使至塞上》），有叙述边关战事的（如李贺的《雁门太守行》），

有借以倾诉思乡之情的（如范仲淹的《渔家傲》，更有畅谈从军壮志

抒发爱国之情的（如陆游的《十一月四日风雨大作》），那么我们

今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的？A一、交流

资料

1、乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后

来将其演唱的诗歌称为乐府诗。

二、诵读诗歌，感知诗歌大意心、诵读：可教师范读、学生诵读、

自由散读、全班齐读A2、诗歌大意:A《十五从军征》这首乐府诗

描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。一位衣衫褴褛、鬓

发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是那么熟悉，而今却家破人

亡的，绝望地望着东方……这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵

役制度给劳动人民导致的苦难。A三、讨论探究：1A、请同学有感

情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。2A、诗歌是如何揭示

出封建兵役制度给劳动人民导致的苦难的？（板书）3A、你是如何看

待战争的？

四、学生小结A五、推荐阅读

王昌龄——从军行(一、二)

王翰——凉州词A六、作业背诵默写

板书：

兵役的残酷

无限的凄凉封建兵役制度给劳动人民导致的苦难

不尽的悲哀A第二课时:AA导

入:A五千年的华夏文明始终有战争在相随，无论是哪一个朝代都有

战争的刀痕，印在文学的诗词中，反映战争的作品便不可封盖地长成

为一颗艺苑奇葩。其中无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀

叙述的征战，或是用白发和眼泪表达的思念……都像晶莹、细涧的珍

珠撒在诗海的托盘上，让人长吟，使人苦叹，让人流泪，使人感怀，

今天我们就来学习其中的一首《出塞》。

一、交流资料1A、王昌龄(689—757):唐代著名的边塞诗人。字

少伯，京兆万年人。安史之乱，避难江淮，为濠州刺史闾丘晓所杀。

他是盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家天子”之称。七绝与李

白齐名，被视为“神品”。代表作有《从军行》、《出塞》、《闺怨》、《芙

蓉楼送辛渐》等。

2、飞将：指汉代飞将军李广，李广曾任右北平太守，因其英勇善战，

匈奴称其为“汉之飞将军”。

3、阴山：即阴山山脉，起自甘肃，延绵内蒙古，是古代中原地区北

方的屏障。

4、互文：指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，互相补

充，共同表达一个完整的内容

二、诵读诗歌，感知诗歌大意

1、诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读

2、诗歌大意:A《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频

繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。

三、比较探究：

1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。A2,

这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的？（板书）右四、学生小

结A五、作业

1、背诵默写2A、搜集关于反映战争的诗词A板书设计：4十五从

军征——封建兵役制度给劳动人民导致的苦难。

出塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕教后记：

夜莺之歌

教学目的:A1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。2劣、

理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。A3、结识小

男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情

感。

教学重点：目的2、3

教学难点：1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用办、“前

后照应、首尾连贯”的结构特点。

教学过程：A-、导入：

一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，

一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今

天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了如何的

一种情怀。4

二、、交流所查找到的资料

教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情A三、检查预习情况，扫除

字词障碍A瓦砾|i奔拉da木屑xie鸥坞zhegu

蠹东西chun轻蔑mie胳膊bo云杉shan-*奔拉：下垂A轻蔑：轻

视，不放在眼里A阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。A呻

吟：指病人因痛苦而发出声音

模模糊糊：不分明，不清楚A四、整体感知课文，掌握文章大意。A

本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一

支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机

智、勇敢和热爱祖国的思想品质。

五、交流探究

1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？A第一次：故意吸引

敌人的注意A第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，

为下文作铺垫A第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机

智、勇敢。A第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖

国的思想品质。2A、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）

3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。

夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺

给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺

的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明

确线索，赞颂人物的作用。

六、小结A七、布置作业

1、整理笔记

2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。

A第二课时：

一、检查复习1A、检查字词掌握情况2A、请同学抓住文章重栗

内容发明性的复述课文A二、小组合作探究小、找出文中描写描

写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。A外貌——有个

孩子坐在河沟边，奔拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的

绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生

爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后

顺利摆脱敌人埋下伏笔）

语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又

为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和

勇敢来）A动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一

甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起

来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、机

灵的特点，也传达出作者对小夜莺的爱慕）4明确：A外貌、语言、

动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，并且在行文结构上起

到了为下文作铺垫推动情节发展的作用

2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？A小夜莺是一个机

智、勇敢、活泼、机灵的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄

3、找出文中景物描写语句并体会其作用。A第（1）段景物描写一

一交代背景、渲染气氛A揭示了夜莺诱敌的因素

承前启后，帮助情节发展.

第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场.帮助

情节发展A二、讨论

1,文章的结构有何特点？

文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一

方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。

三、学生小结

学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和

外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来

谈一谈）

四、作业

俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，

少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写

出他们的事迹。

板书：A机智、勇敢A小夜莺活泼、机灵小英雄

热爱祖国

教后记:A

雨来没有死＞教学目的：心、知识与技能目的：

训练学生速读文章，并在短时间内可以把握文章中心的能力：学习

对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。

2、情感态度价值观：

使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄

们的热爱，激发学生的爱国热情。A教学重点：训练概括能力；学习

景物描写在文中起到的作用。A教学难点：学习景物描写在文中起到

的作用。

课时安排：2课时A教学过程：

A第一课时

4一、导语：

小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争

应当有了一些了解，哪位同学能给大家简朴介绍一下你所了解的抗

日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大

规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最剧烈的一块。中国人

民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中

的一个抗日小英雄。）今天，同学们已经和小雨来同样长大了，咱们

再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来

致敬。在日本的右翼势力歪曲和否认这段历史的今天，让我们勿忘

国耻!

二、检查预习情况，扫除字词障碍A冀察晋j1chdJ।n

芦苇w3i暮帚tidozhou软鼓囊囊ruSngund

ngndng手榴弹lid脊背jT吧嗒bddi"匡啷

kudngldng狗吠f$i晌午shdngwu喀啦kdI

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嗖嗖s6us6u推推操操：sdng劫难ji6nan胸

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狗刨bao刨冰sd撒腿sd撒种gu骨碌gu骨头An

ing拧了他一把nTng拧螺丝ning脾气拧A三、整体把握

文章A1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么

故事。a明确：课文讲述了抗日战争时期，12岁的小雨来为了帮助区

里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。A

2、我们看到课文已经提成了六部分，每部分的上面都标着数字。

请大家再次迅速浏览课文，概括每部分的重栗内容。

明确：A第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

A第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分：雨来的爸爸忽然夜归及雨来的所见所闻。

第四部分：雨来掩护交通员李大叔A第五部分：雨来与鬼子展

开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第六部分：乡亲们认为雨来牺牲了，都很伤心，但雨来并没有死。

四、作业：

从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本

上。A

教后记：A

A第二课时AA一、我们在第五单元

的《河塘旧事》中曾经学习过景物描写对揭示文章主题、烘托气氛

起到了很大作用，在本文中，也有几处优美的景物描写，请大家找出

来。

（1）第一处景物描写在文章开头，”在晋察冀的东北部……都笼罩

在柔软的芦花里"。现在，请一名同学有感情地朗读这一段文字，大

家静静地体会，这段描写给你什么样的感受。（生：景色优美。）那

么，这么美丽的家乡我们能忍心看她受到敌人的侵害吗？（生：不

能。）此外，这一段文章还交代了哪些情况？（地点：晋察冀东北部，这

里有小河，为雨来脱险打下了伏笔。）

（2）第二处景物描写在第六部分的开头，“太阳已经落下去……在

上面飘飘悠悠地飞着此时此刻，小雨来也许已经死在鬼子的枪下。

我们看到了这样的景色（师：有感情朗诵），让我们用一个词来形容

这美景。（生：壮丽。）这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛

呢？（点拨，明确：庄严。）壮丽的景色，庄严的气氛，在此情此景中，

雨来在我们心目中是什么样的形象呢？（英雄形象）。这景物描写对

雨来的英雄形象起了什么作用？（烘托、映衬、突出）。A（3）第

三处景物描写出现在什么时候呢？（生：大家呆呆地在河岸边站着的

时候。）大家这时是什么样的心情呢？（生：悲哀、愤怒，希望雨来没有

死。）那么作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物呢？

（点拨后明确：这里的景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的，肃

穆的，这里看似写景，实际在写人们的心情，人么多么盼望雨来会

忽然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地期待这，草窝里的虫子

都在呼喊着雨来。反映出乡亲们悲愤交加的心情。）。A二、除了优

美的景物描写是本文的一大特色外，文章中还运用了一个修辞方法:

反复。A反复的定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意反复

某个词语或句子，这种修辞方法叫做反复。A反复可分为连续反复和

间隔反复两种。

文中两次出现“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”这就是典型

的间隔反复，请同学们分小组讨论这两句话在文中不同的段落都表

达了什么意思。A（明确：第一次出现在第二部分中，说明雨来在夜

校不仅学到了文化，也接受了爱国教育。这种爱国主义的思想，在他

头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。第

二次出现在第五部分，敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来

屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话是雨来顽强的

意志、坚定的信念，是他能经受各种考验的精神支柱。这两句话的

反复使用，既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉——“爱自己的祖

国”，又起到了深化中心思想的作用。）

三、对本文进行总结

四：作业:A文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触，请你

用自己善于发现美的眼睛观测自己见到的景物，写一段优美的景物

描写。（规定：200字左右）4教后记:A

狼牙山五壮士

教学目的：1A、对学生进行爱国主义教育，使学生铭记历史。

2、体会英雄们的感受，理解英雄们的壮举。

3、激发学生们的想象能力，进行简朴的写作训练。

教学重点：目的1、3

教学难点：目的3

课时安排：1课时△教学过程:A—、按预习规定逐项检查预习情况。

A1、由学生把预习时通过查字典找到的不结识的或读不准的字、词

写在黑板上A①撤退（ch6）掷（zhl）崎岖（qi'q（j）棋盘陀（t

u6）山涧（jiGn）

砸（za）雹子（bGo）

②多音字绷带（beng）绷着脸（beng）绷瓷（beng）

2、解词

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不踌躇。A热血沸腾：比方情

绪高涨、激动。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处在有利的地位。A3、前一

天已规定同学们查阅抗战英雄的故事，请大家踊跃发言，讲一讲你知

道的故事。A二、指名朗读课文，提醒学生注意朗读时的感情基调。

A三、请同学们概括文章的重要内容。A（明确：课文记叙了抗日战

争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队的转移，诱

敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故

事。）A四、请同学们再次迅速浏览课文，然后回答问题：1A、五位

战士完毕掩护任务后有两条路可选择，是哪两条？

2、为什么选择了绝路？34、给大家1分钟时间静坐思考下面问题，

注意要认真考虑而不是草率地回答：假如你是当时的一名战士，你

会作出什么选择。（学生回答应有两种，启发学生，战士们想到了自

己走向顶峰事实上就是选择了死亡，在这样的情况下，他们能毅然作

出这样的抉择实在是一番壮举。）

4、既然壮士们所做的选择是壮举，英勇抗击敌人直至打光最后一颗

子弹显示了其壮志，那么他们纵身跳下悬崖之时，山河也该为其显

示出一番壮丽。大家可以设想一下，假如把当时的场面拍成电影，天

该是如何的天，山该是如何的山，战士们又该是怎么样的表情呢？然

后请大家把你想到的这个场景用语言描述出来。

5、写完的同学可以朗读出来，教师作适当的点拨、评价。A五、总

结全文A教后记：

螳螂捕蝉《说苑》

教学目的：

1、能在明确字词的基础上理解课文意思。

2、朗读课文。背诵课文。3a、理解课文内容，懂得在考虑问题和解

决事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。

教学重点：

理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理。A教学难点：A理解“螳

螂捕蝉”和“吴王伐荆”两者之间的必然联系。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、课堂导入：我们在这学期已经学习了四篇古文，那么有谁能总

结一下学习古文的方法、环节？A（明确：①多读。②看注释，查字

典，理解重点词的意思。③在理解每句话的基础上，明白课文讲了一

件什么事。④查阅有关资料）A二、按预习规定逐项检查预习情况。

A1、由学生把预习时通过查字典找到的不结识的或读不准的字、

词写在黑,板上A谏（jidn）孺子（r。）曲附（qii）颈（jYng）A

2、通过课外查阅资料，关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解？

4（1）学生介绍有关资料。

（2）老师在学生介绍的基础上进行补充。

刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代，属于汉室宗亲，所以他特别关心汉

王朝的兴衰，他著名的两本书《新序》和《说苑》都是专供帝王阅读

的书籍。重要目的用于劝谏。假如同学们想了解的更多，可以到图书

馆去借阅《新序？说苑选译》。《说苑》一书共20卷，《螳螂捕蝉》是

其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给

人以如何的启迪呢？我们一起来看课文。

3、指读课文，规定其他学生注意听，然后评读。

4、教师范读课文，再规定全体同学齐读课文。外、检查字词的理

解。

（1）分别指定学生逐句朗读，指出句中自己预习的重点词的意思，再

逐句翻译。

（2）以下是注释中没有的、必须通过查字典才干理解的重点字词的

意思。

子（你）是（这，此）务（追求）悲（动听）

（注：“悲”在汉语词典和新华字典中均没有“悲鸣”的解释，学生

大多选“悲哀”，这里老师须引导学生理解“蝉高居悲鸣，饮露，不

知螳螂在其后也”。此时它不仅不悲，反而是在唱着动听的歌，这''动

听”的意思是从古代汉语词典中查到的。有许多字古今的意思差异

很大，所以同学们要想进一步学习古文还要预备一本工具书一《古代

汉语词典》。）A三、提出不懂的问题：1A、老师把学生所提的问题

进行归纳、整理。A（1）少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事?A

（2）吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉”？A2、学生小组合作，

展开讨论，解决这两个问题。（可结合课外资料谈）A引导学生找出

“螳螂捕蝉”和吴王伐荆这两者最主线的相同点是什么。（找出书上

的句子，用自己的话说一说：“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后

之患也。”）

老师可给予进一步补充：假如吴王为了夺取地盘而攻打楚国，就也许

使吴国遭到巨大损失，甚至丢掉整个江山。可见少孺子对当时的形势

看得非常清楚。

3、少孺子讲这个故事的目的是什么？

（劝阻吴王不要攻打楚国，要考虑周到，通盘谋划。）

4、既然目的是这个，直接向吴王讲就可以了，为什么还要用讲故事

的方式呢？他当时是怎么想的？A（引导学生想象少孺子听了吴王

“敢有谏者死！”这个命令后的心理活动，结识到直谏不行，不见又

不忍心眼看着自己的国家白白地葬送。所以他才故意地“怀丸操弹，

游于后园，”故意地“露沾其衣，如是者三旦。”就是要引起吴王的注

意，趁机讲这个故事。一切的一切都是他精心安排设计的，足见他专

心良苦。）从5、吴王为什么没有杀少孺子，反而说“善哉”呢？

（1）少孺子的目的达成了吗？读读书上的句子，用自己的话说说什

么意思。（吴王曰"善哉！”乃罢其兵。）2（A）吴王说：“好啊！”他

在参赞什么？

（3）教师适时点拨，引导学生理解吴王在夸赞少孺子的同时还在为

自己没有攻打楚国而庆幸，为国家有少孺子这样的栋梁之材而自豪。

所以他由衷地说了一句“善哉！”。应当重重奖赏的忠臣，能杀吗?一

一不能（生齐答）。

（教材的译文翻译成“你讲得很好！”似乎不完全，吴王当时不仅在

感慨少孺子讲得好，同时也感慨少孺子的办法想的好，也为自己没攻

打楚国而庆幸，一个“善哉”包涵了多重含义。当然，面对初一的小

孩子，也完全把当时的情况简朴地解释一下，说成“你讲得很好！”口

四、总结全文A教后记:

A

第八单元

《墨竹图题诗》教案设计A教学目的：

1.知识目的：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

2.能力目的：增强学生的朗读能力。外.德育目的：体会作者的胸

怀和气概。

4.创新素质培养目的：培养学生的审美情趣。

教学重点：理解本图题诗的诗情画意。A教学难点：体会作者对百姓

的关爱之情。

教法：研究体验式创新教学法。A教学过程:A—、导入新课：在中

国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推

崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇纵观历代文坛，

诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽

的花朵。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》

中要表达的诗情画意。

二、自主学习：A1、字：

衙（yd）斋（zhai）燮（xi6）号（hdo）寒放赈（zhen）救

济（jl）遂（sui）2A.解词：A劳顿：劳累。

思绪：思想的头绪；思绪。

救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。A赈灾：赈济灾

民。A措然不动：高大独立的样子。

3、交流材料:A①介绍作者：郑燮（16937765）字克柔，号板桥，

应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以

岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、

竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风

格劲峭。A②图题诗（找擅长绘画的学生介绍）

③墨竹：单用墨画的竹子。

3.朗读诗歌，熟读成诵。A三、合作学习：S、引导学生阅读“诗

画赏析”第二段。

（明确：郑板桥这首诗的背景、因素和被罢官的结局，说明他是一个

关心百姓疾苦的好官。）2A、感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物

运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸

襟，以及“任风雨来袭，我自施然不动”的气概。）

四、合作探究：A1.请学生说出自己最爱慕的诗句，并说明理由。

2.本诗作者是如何展开想象的？（第1句是实写、第2句是虚写，

第1句是第2句发挥联想的基础。）3A.如何理解“一枝一叶总关

情”一句？（明确：似是写竹，实则写入。写诗人对百姓的仁爱之心，体

恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比方新奇奇物，把一个铮

铮铁骨的文人写得极人情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满

爱民之气节。）

五、回顾反思：竹的象征了“有气节，象征诗人''任而东南西北风”

的气概。A六、拓展训练：1A、组织学生交流搜集的有关竹的诗句，

绘画作品。2A、用自己爱慕的方式赘美竹。

板书设计：

竹人A干：细中有强特立独行

叶：青翠欲滴爱民如子A傲然树立△阅读链接:A扬州

八怪：“扬州八怪”涉及郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲸、

汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的

画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可

计量。“扬州八怪”生前即声名远播。李鲸、李方膺等先后分别为

康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见

到郑燮所作《樱笋图》，即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆

十三年，弘历东巡时，封联燮为“书画史”。

“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑

燮的一幅《兰竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓越的人

物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不仅想见

高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。“扬州八怪”大胆创

新之风，不断为后世画家所传承。

教后记：

《苍松怪石图题诗》教案设计

教学目的1.知识目的：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗

的诗情画意。

2.能力目的：增强学生的朗读能力。

3.德育目的：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气

概。

4.创新素质培养目的：培养学生的审美情趣

教学难点：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。

教学重点：理解本图题诗的诗情画意。A教学方法：研体式

教学过程：4一、导入新课：松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗

冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直

在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天我们一

同来学习《苍松怪石图题诗》。A二、自主学习：

1.简介作者：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间

曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政,人德之。”去后寓南京借

园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵

横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。A2.读标准音:矫（ji

ao）阙（qu6）迥（ji6ng）膺（yTng）阿谀（eyu）

铮（zheng）

3.解词:A①阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。

②耿直：（性格）正直；直爽。A③铮铮：形容金属撞击所发出的响

亮声音。A4.朗读诗歌，熟读成诵。A三、合作学习：

1.品诗：引导学生课堂交流，大胆质疑，解决疑难。找自己最爱慕

的诗句，说明理由。

（明确：“君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫

矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。“天地本无心，

万物贵其真。直干壮山岳。秀色元等伦。饱历与冰霜，千年方未已”

这一层写出了苍松的品格，其中“直干壮山岳，秀色元等伦。饱历冰

与霜，千年方未已”是对其品格高度赞美。而''天地本无心，万物贵

其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。最后一层“拥护天阙高且直，

迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽

的意境，特别最后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，颇

有“冬天已通过去，春天还会远吗？”之意。）

2.赏画：1（4）整体欣赏画面。

（明确：一枝梅花横贯画面，构图新奇；花朵只用淡墨轻染“淡墨痕”,

仅花蕊加墨重点，清新俏丽；长长的枝干舒展挺秀。）

（2）图中的怪石、苍松各有什么样的特点，互相关系，各有什么寓

意？

怪石：耸立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨;A苍松：挺劲（饱经风

霜）象征诗人刚正不阿的气概。A（两者关系：怪石耸立，不屈不挠，

为苍松设立了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍、怪”。）

四、探究学习：作者的创作意图是什么？

（明确：借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉

洁的英雄气概。）A五、拓展训练：

组织学生交流搜集的有关松的诗句，绘画作品。A六、回顾反思：

请学生谈本课的收获

板书设计：

怪石耸立不屈不挠铮铮铁骨A画家的品格

苍松挺劲饱经风霜刚正不阿A教后记：

《墨梅图题诗》教案设计④教学目的：

1.知识目的：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

2.能力目的：增强学生的朗读能力。3A.德育目的：体会诗人的卓尔

不群的气节和人品心.创新素质培养目的：培养学生的审美情趣A

教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品A教学重点：理解本图

题诗的诗情画意。

教学过程：

一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥

碾作尘，只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅

图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作，今天我们一起来体味那绝美

的诗篇。A二、自主学习：

（一）、检查预习心、字：

冕（midn）乾坤（qidnkun）妥协（tubxi