大学俄语教学大纲

大学俄语教学大纲课程名称：大学俄语

英文名称：CollegeRussian

课程类型:公共基础(必修）

总学时：256学分：14理论课学时：256

一、课程性质和地位

根据教育部高等学校大学外语教学指导委员会俄语组《大学俄语教学大纲》要求，为指导牡丹江医学院大学俄语教学，特制定本大纲。大纲所作的各项规定，是今后组织教学、编写教材与检查与评估教学质量的依据。

大学俄语是在外语教学理论指导下，以俄语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，遵循语言教学和语言习得的客观规律，集多种教学方法和教学手段为一体的语言教学体系。

大学俄语根据国家和社会对人才俄语综合应用能力、尤其是听说能力的需求，在帮助学生继续打好语言基础的同时，应特别重视培养学生俄语实际应用和交际能力，尤其应加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重，为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。

大学俄语应进一步激发大学生学习俄语的兴趣，帮助学生全面提升对俄语学习的再认识；注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力、自我发展能力和可持续性发展能力；结合我校学生具体特点，营造个性化学习环境，在培养他们积极主动的学习方法和思维方法、助其形成有效的学习策略的同时，提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力，注重学生听、说、读、写、译，尤其是听、说能力的全面提高，为学生今后熟练运用外语这一语言技能打下坚实的基础。

二、教学环节及教学方法和手段

大学俄语分为精读课、听说课，比例为：2：1。

1、重视语言共核教学，努力打好语言基础

各类学科所用的俄语，尽管在词汇，语法，功能意念等方面各有特点，然而，基本词汇，基本语法，基本功能意念是共同的，这就是所谓的语言共核。大学俄语的基础阶段必须以俄语的语言共核作为教学的重点，努力帮助学生打好语言基础。只有扎扎实实地打好语言基础，才能提高学生以俄语为工具获取专业信息的能力，才能培养学生口头，笔头的语言交际能力。

为了突出语言共核教学，开阔学生的视野，教材应选用充分反映语言共核，并注意题材，体裁多样性的国家级规划教材。

2、重视交际能力的培养

语言是交际的工具，俄语教学的最终目的是培养学生用俄语进行笔头，口头交际的能力。所以，教学中既要传授必要的语言知识，又要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读和其他语言交际活动。教学活动不但要有利于语言能力的训练，更要有利于交际能力的培养；不仅要重视句子水平上的语言能力训练，还要逐步发展语篇水平上的交际能力。

3、正确处理阅读与听，写，说的关系

培养学生具有较强的阅读能力是大学俄语教学的主要目标。教学中要防止阅读技能的发展与其他技能脱节。随着国际交往的日益扩大，发展学生的听，写，说的能力，已成为大学俄语教学的重要任务。同时，从语言教学规律来看，阅读能力与听，写，说的能力是相辅相成的，进行一定量的听，写，说的训练，必然有助于阅读能力的提高。

4、兼顾准确与流利，提高学生运用语言的熟练程度

在培养读，听，写，说的技能时，既要注意准确，又要重视流利。对于交际能力来说，准确与流利是不可分割的两个方面。没有准确，流利便失去基础，实现不了交际任务；没有流利，便难以有效地进行交际，准确也就丧失了交际的意义。教学中必须兼顾二者。当前，在大学俄语教学中，尤其要重视流利程度的提高，以使学生尽早获得交际能力，并在交际过程中进一步提高使用语言的准确性。

5、根据实际情况确定教学方法

各种教学方法都是一定历史背景和社会环境的产物。大学俄语教学应立足于实际，博采众长，根据不同对象，不同阶段和不同教学要求，采用不同的教学方法。不论采用哪种教学方法，都要注意调动学生的积极性和主动性，培养学生的自学能力和独立分析，解决问题的能力，注意引导和鼓励学生积极参加课内外各种言语交际活动。

6、创造良好的语言环境

创造良好的语言环境，使学生多接触俄语，对于增强学生的语感，提高学生的各项语言技能都很有好处。因此，大学俄语教学，要提倡用俄语组织教学。

在认真抓好课内教学的同时，还要引导学生大量阅读课外读物，积极创造条件开辟第二课堂，鼓励学生参加各种俄语课外活动。

7、充分利用现代化教学手段

现代化教学手段对于提高俄语教学质量作用显著，应充分利用，并进一步开展电教设备用于俄语教学的研究和试验。积极开展计算机辅助俄语教学，利用多媒体手段，激发学生的俄语学习兴趣，提高教学的效率。三、教学内容及要求

大学俄语教学基础阶段教学要求：

基础阶段的俄语教学分为四级，称为大学俄语一至四级。根据学生入学水平的不同，基础阶段的教学要求分为基本要求和较高要求两种：达到四级为基本要求。

1、基本要求

1.1语音：不经准备，能朗读与所学课文近似的语言材料，能按语段连读，语音、语调基本正确。

1.2词汇

领会式掌握3800个单词(其中复用式掌握约2500个单词)以及由这些单词构成的常用词组（含中学应掌握词汇1800个），并具有按照基本构词法识别生词的能力。

1.3语法

掌握基本语法知识，理解常见语法现象，并具有在语篇水平上运用语法知识的能力。

1.4阅读能力

掌握基本阅读技能，能顺利阅读并正确理解一般性题材、中等语言难度的文章，阅读速度达到每分钟40词，准确率90%以上为合格。在阅读难度教低、生词不超过总词数3％的材料时，阅读速度达到每分钟80词，阅读理解的准确不低于70%。

1.5听的能力

能听懂俄语讲课，对题材熟悉、句子结构比较简单，鉴于课文、基本上无生词、语速为每分钟60—70词的简短语言材料听力，能正确理解中心大意，抓住要点和有关细节，理解的准确率不低于70%。

1.6说的能力

能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用俄语进行一般的日常会话。稍加准备，能复述所读的内容。

1.7写的能力

能按规定的标题和题示，在半小时内写出80-100词的短文，内容连贯，表达意思清楚，无重大语法错误。

1.8译能力

能借助工具书将与课文难度相仿的文章译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300个俄语单词。能将一般的汉语句子译成俄语，译文基本通顺达意，无重大语法错误。

2、较高要求

2.1语音

略加准备，能比较流利地朗读难度较大的课内外材料，语音、语调正确。

2.2词汇

领会式掌握5100个(其中复用式掌握的单词为3000个)，并掌握一定数量的常用固定词组，并具有运用基本构词规则识别生词的能力。

2.3阅读能力

掌握较高的阅读技能，能顺利阅读并理解一般题材语言难度较高、题材广泛的一般性文章，阅读速度达到每分钟50字。在阅读难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词，阅读理解准确率不低于70%。

2.4听的能力

对题材熟悉、句子结构不太复杂、基本上无生词、语速每分钟为80词语言材料，一遍可以听懂，阅读理解准确率不低于70%。

2.5说的能力

经过准备，能就课文内容或某一话题进行简短的发言，基本上能表达思想，语音、语调基本正确。

2.6写的能力

能就课文难度相仿的阅读材料回答问题，在半小时内写出100-120词的短文，包括一定的话题和给定的题目、文章摘要、书信等。内容连贯，层次分明，段落适当，文理通顺。

2.7译能力

掌握基本的翻译技巧，能借助工具书将难度相仿的文章译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时350俄语单词。能将内容熟悉的汉语文字材料译成俄语，译文基本通顺达意，无重大语法错误。

课程内容

（一）新大学俄语综合教程第(1一4)册

【掌握】НовыесловаРаботанадсловами

ТекстГрамматика

【熟悉】Аудированиеиговорение

Письмо

【了解】Деловыебумаги

Знаетеливы?

【自学】Тематическийсловарь

Русскиепословицы

四、各教学环节学时及进度分配表

内容课堂讲授练习课听说课小计综合教程第一册28学时16学时20学时64学时综合教程第二册28学时16学时20学时64学时综合教程第三册28学时16学时20学时64学时综合教程第四册28学时16学时20学时64学时总计112学时64学时80学时256学时五、考核方式

实行形成性评估与终结性评估相结合的评估考核方式。

学期成绩=平时成绩（30%）+期末成绩（70%）

(1)30%的平时成绩记录方式：课堂表现、作业和出勤等（10%）,两次阶段性测试(15%),口试（5%）；

(2)70%的期末考试成绩：期末考试为笔试（闭卷），包括听力，阅读，完形填空，改错，翻译，简答和作文等题型，其中课程考试和水平考试内容各占一定比例。

六、推荐教材和教学参考书书目

教材：《新大学俄语综合教程》（1-4册）何红梅、马步宁主编，高等教育出版社，2009年7月。

《新大学俄语泛读教