《设计助老产品》表格版教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册

《设计助老产品》表格版教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册项目内容课次第2课（第4单元第2课时）课时1课时执行班级四年级各班课型新授课（设计实践课）执行日期2026年秋季学期课题设计助老产品（冀美版2026秋新教材小学美术四年级上册第4单元《助老产品设计》第2课）学情分析（简要）学生已在《身边的爱心调查》一课中收集、梳理了长辈生活中的小难题，心里有了明确的设计问题。他们能画出物品的外形，喜欢新奇好看的造型，但在设计时常常优先考虑造型是否花哨，容易忽略产品能不能真正解决长辈的困难，也缺少从功能、材料、使用方式等多角度思考的习惯。教材分析（简要）本课是单元的核心设计课，承担"把调查问题转化为产品方案"的关键任务。教材包含多款助老产品实物参考图、小学生设计草图范例和设计图纸的要素图解，明确了两块核心内容：一是助老产品的设计要点——操作简单、便于抓握、标识清晰、使用安全；二是设计草图需要包含的内容——产品外形、使用方法、改进的功能、简单材料标注。核心素养教学目标（简要）审美感知：欣赏教材中的产品范例与设计图，感受"好用即美"的功能之美；艺术表现：能画出包含外形、功能、材料、使用说明的完整设计草图；创意实践：能依据调查问题选择合适功能，形成"问题—功能—形态"的设计思路；文化理解：明白设计是为解决问题而存在，用设计表达对长辈的关爱。教学重难点（简要）教学重点：掌握助老产品设计要点，能画出包含外形与功能说明的完整设计草图；教学难点：把调查发现的生活困难转化为具体的产品功能，做到功能优先，不只为追求好看而设计。教学准备教师：教材范例课件、设计图要素图示、两种水杯方案对比图；学生：第一课调查记录、绘画工具、彩色笔。教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动新课导入复习衔接，明确任务师：上节课我们做了爱心调查，谁来汇报你发现的长辈小困难？生1：爷爷晚上起夜要摸黑开灯。生2：奶奶看不清药盒上的小字。师：找到了问题，就可以开动脑筋，设计小产品来帮忙啦。教材告诉我们，好的助老产品要"简单好用、安全贴心"。今天我们就来学习第2课——《设计助老产品》。板书课题。【设计意图】回顾调查成果，把课堂重心从"发现问题"转向"解决问题"，让学生带着自己的问题进入设计。谈话导入法；教师引导学生汇报调查发现，明确本课任务。新课研讨活动一：研读教材，提炼设计要点师：请默读本课教材文字，观察助老产品的图片和学生设计稿，小组讨论：设计助老产品要注意哪些地方？小组汇报交流：生1：用起来要简单，不要复杂。生2：抓握的地方要粗一点，方便老人拿。生3：字和颜色要清楚，不容易看错。生4：不能有尖角，要安全。师：我们把教材总结的设计要点整理成一张表：操作简单——步骤少、不用复杂学习，如一键开关、减少细小按键；便于抓握——把手加粗、增加防滑纹理，如防滑水杯把手、加长开瓶辅助柄；标识清晰——字体放大、颜色对比明显，如放大药盒文字、用高对比色块做标记；安全稳定——不易倾倒、没有尖锐边角，如底座加重、边缘圆角处理。师：这四个要点就像四把"尺子"，待会儿设计时，可以用来量一量自己的产品合不合格。【设计意图】以教材为第一学习资源，让学生在自读自悟中提炼设计要点，建立可对照的设计标准。自主学习＋讨论法；学生小组研读教材，教师梳理形成要点表。新课研讨活动二：解析教材案例，理解"功能优先"师：教材展示了几款真实的助老产品。第一款是带大把手的开瓶辅助器，把手做得更粗更长，解决什么问题？生：老人力气小，拧瓶盖费劲。师：第二款是放大字体的药盒，分区明显，还用红、蓝颜色区分早、中、晚的药量，它解决什么问题？生：老人看不清字，容易吃错药。师：两位同学说得真准，这两款产品都是"先找准困难，再设计功能"。师：我们再来看教材里两份针对同一问题"老人倒水时水杯容易滑落"的学生设计草图。方案一：水杯杯身有一圈凸起防滑纹路，把手粗、弧度大，边角圆润，旁边标注"橡胶防滑，方便抓握"；方案二：水杯外形做成卡通小动物，造型花哨，把手细小光滑，没有防滑设计。师：请对比观察两个方案，哪一个更适合做助老产品？为什么？生：方案一更好，它重点解决打滑问题；方案二只是好看，没有解决问题。师：这就告诉我们助老设计的顺序——先看能不能解决调查发现的困难、保证安全好用，再去美化造型，不能本末倒置。请看两方案对比图：生读图：在功能实用性和使用安全性上，方案一明显得分更高；方案二只在造型美感上占优。师：再看教材里的夜间起夜感应小夜灯——灯光柔和不刺眼，放在床边不用摸黑找开关，它回应的正是调查里"夜里起夜开灯不便"的困难。师追问：助老产品的颜色能用很多杂乱刺眼的颜色吗？生：不能，颜色要用来区分功能，像药盒用红、蓝色块区分早晚，而不是堆满花哨的花纹。【设计意图】用教材真实案例做正反对照，帮助学生突破"重造型、轻功能"的难点，建立"好用优先、兼顾美观"的设计观念。案例分析法；师生共同解读教材案例，结合对比图辨析功能与外观的关系。新课研讨活动三：读懂设计图，学画"说明图"师：教材还出示了一张完整的学生设计图纸。一张合格的设计图，除了画产品外形，还要包含哪些内容？学生观察归纳：产品整体造型、关键功能细节放大图、材料设想、使用说明文字。师：想一想，我们以前画的静物画，和这张设计草图有什么不一样？生：静物画主要画样子；设计图要写清楚这个东西有什么用、怎么用。师：说到了关键——绘画重在表现形象美感，而设计图是一张"说明图"，要让别人看懂这个产品能解决什么困难、怎么使用。所以一张设计图上要有：①外形，让别人知道它长什么样；②功能标注，指出改进的功能部位；③材料标注，如橡胶、塑料、木头；④使用说明，用一两句话写清怎么用。师：请对照教材设计图范例，把这四个要素找出来，同桌互相说一说。【设计意图】区分"绘画"与"设计图"，让学生明确设计图是"能说明问题"的图纸，掌握图纸组成的四个要素。直观演示法＋比较法；学生对照范例找要素，理解设计图的说明功能。新课研讨活动四：创作设计草图，落实"问题—功能"师：现在轮到你们大显身手。请结合第一课的调查记录，选择一个长辈的困难，完成一张助老产品设计草图：画出整体外形，画出关键功能细节，标注材料和使用方法。教师巡视，针对典型问题引导提问：你的产品解决长辈的哪个困难？哪个设计细节能帮到老人？抓握不方便怎么办？颜色会不会让老人看混？学生在教师引导下修改完善。展示两三张草图，师生对照"四把尺子"点评：这款放大药盒的隔板分隔清晰、色块对比明显，符合"标识清晰"；这款防滑水杯的把手加粗了，符合"便于抓握"，还可以再想想怎样让它更美观。【设计意图】把设计要点落实到创作中，通过巡视与展示点评现场纠偏，保障作品既解决问题又兼顾美感，为发布会准备作品。实践指导法；学生独立创作，教师巡回引导，展示点评现场纠偏。课堂小结小结：设计为爱，好用为美师：今天我们学会了什么？生：知道了设计要操作简单、便于抓握、标识清晰、安全稳定；会画包含外形、功能、材料、使用说明的设计图；还明白了要