《学习演讲词》活动探究教案和《晏子使楚》教学设计

任务一：学习演讲词学习目标阅读《最后一次演讲》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》和《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，把握演讲词的主要特点。在模仿演讲中，进一步理解演讲词的特点，体会演讲的感觉。重难点通过四篇文章了解演讲词的主要特点。在模仿中感受演讲者的基本素养。教学准备：教师准备课件，学生提前读完四篇演讲词，扫清字词障碍。学时安排：3课时第一课时导入：播放一段演讲视频给学生们看。然后由此导入新课。在公众场合，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢地抓住听众的注意力；而有的人则结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意。你想做哪种人呢？今天，我们就来一起了解演讲词，力争做一个演讲达人。一、群文阅读，把握演讲词的主要特点1.速读《最后一次演讲》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》和《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，说说演讲词的“针对性”包括哪些因素？在四篇演讲词中是怎样体现出来的？学生阅读课文，探寻归纳。教师巡视，指导点拨。待学生准备充分后，全班共同交流，明确任务结果。明确：演讲词的针对性体现在（1）针对某一特定的事件（或主题）；（2）针对特定的人群。在文中的体现：明确：（1）针对某一特定事件：《最后一次讲演》针对的是李公仆被国民党特务暗杀一事，《应有格物致知精神》针对的是《瞭望》周刊“情系中华”征文颁奖大会，《我一生中的重要抉择》针对的是“北大讲座”这样一个公众事物，《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》针对的是奥林匹克运动复兴25周年这件事。（2）针对特定的人群：《最后一次讲演》针对的是反对国民党专制独裁的进步人士，《应有格物致知精神》针对的是在人民大会堂参加“情系中华”大会的各类科学精英，《我一生中的重要抉择》针对的是北大学子，《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》针对的是推崇奥林匹克精神的一群人。【设计意图】问题2探究起来容易，但归纳起来不容易，要表述清楚则更不容易。然而，这正是后面写作演讲词的时候需要细致分析的地方。只有清楚自己在什么地方讲话、要讲什么、讲给谁听，演讲才能成功。关于这一点，可以在分析的过程中向学生强调。2.除此之外，演讲词还有什么其他特点？师生交流后明确：（1）观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实；（2）语言富有感染力、说服力。二、小结：今天，我们通过群文阅读的方式，探讨了演讲词的针对性包括了哪些因素。搞清楚这些，对我们学习演讲是非常有意义的。课后大家回去还要反复品读，清楚地认识到这一点。三、作业：为四篇课文后面“读读写写”里的字词注音释义。第二课时一、任务导入这节课，我们再读四篇课文，体会演讲稿观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实的特点。二、群文阅读，提炼四篇文章各自的观点1.小组讨论，四篇演讲词的观点各是什么？学生充分讨论后，明确：（1）《最后一次讲演》：人民的力量是要胜利的（正义是杀不完的），真理是永远存在的。（2）《应有格物致知精神》：应有格物致知精神。（3）《我一生中的重要抉择》：扶植年轻人（4）《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》：平和与自信的奥林匹克精神将会成为新的文明的必不可少的支柱。2.体会演讲词观点鲜明、态度明确的特点。速读四篇演讲词，看看文中是否有明确的与上述观点相匹配的句子。交流后明确：演讲时，考虑到话语会立即消散在空气里，所以，必须明确地、甚至反复地表述自己的观点。三、四位演讲者是怎样围绕观点来安排思路、组织内容的？1.小组合作分析四位演讲者是怎样围绕观点来安排思路、组织内容的？交流后明确：（1）《最》首先揭露真相，痛斥敌人，颂扬烈士；然后剖析反动派虚弱本质，揭示人民必胜，真理永恒的道理；最后，号召昆明青年继承传统，英勇斗争。（2）《应》首先提出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。<第一部分(1—2段)>再针对论题从三个层次进行回答分析<第二部分(3—11段)><第一层(3—5段)>分析中国教育不重视格物致知的社会根源。<第二层(6—10段)>分析实验精神在科学上的重要性。<第三层(第11-12段)>分析在这种文化背景下中国学生的现状。最后，解决问题，强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。<第三部分(第13段)>（3）《我》第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。（4）《庆》先由5年前的巴黎聚会说起，引出话题：奥林匹克主义并没有成为过去浩劫的牺牲品，相反，它即将扮演崭新的角色。再谈及奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇，并论述平和与自信的奥林匹克精神将会成为新的文明的必不可少的支柱。最后，高度评价本次庆典的意义，展望美好的未来。2.结合以上内容，再次速读四篇演讲词，明确思路清晰对演讲的帮助。四、小结一篇演讲词，当定下想表达的观点后，清晰明确的思路就是保障它能被听众很好地了解的关键。所以，我们在练习写作演讲词时，需要格外注意这一点。第三课时一、任务导入这节课，我们换个方式来学习演讲词。我们假扮演讲者，真实地体会一下演讲的针对性究竟还包含哪些因素。二、分组模仿四位演讲者，体会演讲的“感觉”。学习演讲词，不能只是“读”，还要试着“讲”。要在“讲”的过程中进一步理解演讲词的特点，体会演讲的“演讲”的感觉。1.以小组为单位，每组从四篇课文中任选两到三个段落，结合阅读所得，研讨怎样演讲才能更好地体现这些演讲词的风格，展现原演讲者的风采。教师巡视指导，注意学生有创意的地方，及时提出表扬。待学生充分完成任务，再进行下一步。2.试着在小组内模拟演讲，相互评价、讨论，不断改进提高。每组推选两名同学在全班做展示，一人模拟演讲，一人解说为什么要这样演讲。三、交流总结师生就同学的模仿演讲进行总结交流。明确：演讲，要想成功，不仅要有明确的观点和清晰的思路，还要有一定的演讲技巧，要能通过声音、表情、肢体语言、情绪等吸引听众。一个成功的演讲者，心里一定要有听众。任务二：撰写演讲词学习目标1.体会在一般写作手法之外，演讲稿的撰写技巧。2.得用学到的知识，写一篇演讲稿。重难点掌握在一般写法之外，演讲稿的撰写技巧。教学准备提前布置大家思考，选择大家感兴趣的话题，准备撰写演讲词。课时安排：2课时一、写前指导1.要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以些来确定演讲的主题、内容和语言风格。2.注意写好开头，吸引听众的关注。3.明确表达观点，把思路展现出来。听众现场听，无法像阅读那样有反复阅读的机会，所以，我们要在写演讲稿时提高自己观点和思路的“辨识度”。除了观点要鲜明外，尤其要用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路，将其更直接、更清晰地呈现出来，不要让听众过多地去揣摩、分析。4.精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。5.着力锤炼语言，增强演讲的感染力。二、从下面题目中，选择一道，写一篇演讲词，不少于600字。1.我的梦想2.让爱永驻心中3.书香，伴我成长4.假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备去竞聘其中某个职务。试撰写一篇演讲词，阐述你的冲出主张。5.你也可以选择你关心的主题撰写演讲词。任务三：举办演讲比赛学习目标1.在演讲中学习演讲，体会演讲的风采。2.切实学会应用演讲技巧，打动听众，实现演讲的目的。重难点1.学会应用演讲技巧，打动听众。教学准备事先从学生的习作中挑选优秀的演讲稿，通知相关学生做好演讲准备。准备好音箱、话筒等扩音设备，保障演讲效果。动员所有“听众”遵守纪律，保障演讲效果。课时安排：2课时一、赛前准备。1.个人准备。课外搜集演讲视频、音频资料，了解演讲的基本技巧，并用“任务二”中撰写的演讲稿自己演练。（1）可以搜集历史名人演讲的视频或音频资料，也可以关注网络或电视上热门的演说类节目。（2）重点关注演讲技巧，如语气、语调、重音、节奏的调配，表情的处理，体态语言的运用等。（3）自己演练时注意借鉴他人的演讲技巧，并熟记演讲词，争取脱稿。2.举办小组选拔赛。选择同一题目撰写演讲稿的同学自由组成小组，先在小组内进行选拔赛，每组选出一到两名同学参加班级演讲比赛。（1）小组选拔时，一方面要重视演讲的内容，另一方面要考虑演讲技巧的运用（如声音、语气、表情、动作等），通过综合评价，推举优秀代表。（2）被推举出来的同学，正式比赛前要反复演练。不妨在小组内再演讲一次，听取其他同学的意见，改进提高。3.推选主持人，撰写串场词，安排演讲顺序。4.推选评委，设置必要的奖项，制订评选细则。二、现场比赛1.选手要注意临场表现和发挥。（1）面带微笑，放松心情。如紧张，可以深呼吸，环视全场，调整好自己的状态。（2）声音清晰、悦耳，音量适中，根据演讲的需要适当调整语速、语气。（3）站姿自然、沉稳，同时辅以合适的手势动作。（4）直面听众，适时用眼神与听众交流，观察他们的反应，检验演讲的效果，调整自己演讲的内容、语气和体态。（5）保持饱满的情绪，一气呵成地完成演讲。（6）如果在演讲中出现一些突发现象，比如忘词或讲错了，要通过放慢语速努力回忆、结合现场情况作些调整，临时自圆其说，使演讲进行下去。2.评委根据评选细则，评出相应奖项，公布获奖名单。3.获奖同学发表感言，其他同学可以在“微博墙”上留言。评委做精要点评或活动总结。中小学学科德育教学案例评选《晏子使楚》教学设计姓名：单位：镇中心小学课题：11晏子使楚教材分析《晏子使楚》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三组的第二篇课文，本组教材是以“语言的艺术”为专题编排的，目的是通过学生读书感受语言的魅力，在语文学习中积累语言。《晏子使楚》这篇课文讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。用对话塑造人物想象也是本文表达上的主要特点。教学目标：知识与能力：1．认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，读懂晏子反驳楚王的句子。过程与方法：通过朗读、推理体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中，体会人物的特点。领悟文章的表达方法。情感与价值观目标：1.体会晏子热爱祖国、维护祖国尊严的崇高品质，培养民族自豪感。2.感受语言文字的精妙，学习用得体的语言进行表达。重点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中，体会人物的特点。学生清楚的是，每一个人，都要做一个不让自己憎恶的人，即一个有尊严的人。难点：理解晏子语言的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。德育渗透点

：学习晏子热爱祖国、维护自己和祖国尊严的崇高品质。三、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1.导入师：同学们，两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，齐楚两国想联合起来抗击晋国。今天我们学习的课文就是齐国派晏子出使楚国的故事，指课题，齐读课题。2.了解晏子师：通过课前预习，大家对晏子了解多少？学生谈对晏子的了解。小结：（出示晏子资料）晏子，名婴，字平仲，春秋后期齐国的国相。他博闻强识，善于辞令，具有卓越的外交才能，是著名的政治家和外交家。相信学习了这篇课文，大家会对晏子有更深刻的认识。（二）检查预习，整体感知1.检查生词，读准字音课前，同学们都预习了课文，这些词语会读了吗？哪一小组来汇报？大屏幕出示词语，学生读词，并且提示难读的词。2．整体感知，梳理叙述顺序（1）小组代表交流：课文讲了一件什么事？（2）梳理叙述顺序：楚王三次怎样侮辱晏子的？结果怎样？教师相机引导学生概括板书：钻狗洞、笑无人、没出息。最后的结果是：出示“楚王不敢不尊重晏子了。”3.过渡：楚王一次次侮辱晏子，最后却不敢不尊重晏子了，晏子是怎么做到的呢？让我们一起读懂晏子说的话，品味他的语言艺术。（三）潜心体悟，研读晏子1.学习“钻狗洞”部分（1）学生自学。（出示自学提示：自读课文第三自然段，画下描写晏子的句子，仔细琢磨琢磨，体会他说话的意思，想想他的话妙在哪里？）师：我们先来读第三自然段，画下描写晏子的句子，好好读读，仔细琢磨琢磨他说话的意思。（2）指生交流（弄明白晏子说话的意思）学生读晏子说的话。你读懂他说话的意思了吗？指生谈晏子说话的意思。预设一：学生如果说得不到位，教师引导：如果楚王让晏子从小门进，就承认楚国是——，他就是——，楚王说自己的国家不是狗国，就必须大开城门，迎接晏子，楚王没得选择。预设二：如学生谈得到位。教师引导：晏子说话的言外之意是什么？（3）出示填空，理解言外之意我们一起来看晏子的言外之意。学生说。所以楚王，“出示：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。”（4）探究晏子的语言妙在哪里过渡：我们来看，晏子的话隐含着弦外之音，不动声色地让楚王自取其辱，他的话妙在哪里呢？学生谈。预设一：学生谈得很到位，这位同学理解的很深刻，其他同学听明白了吗？谁再来说说。再指一生说。预设二：学生谈得不具体，谁能结合晏子说的话具体谈谈。（5）小结：大家看，晏子将计就计，（板书：将计就计）由楚王开的“小门”反击楚国是狗国，以楚王之法反击楚王，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。（6）关注“看了看”晏子说这句话时，有一个细微的动作，大家发现了吗？——“看了看”（标红），晏子“看了看”，心里在想什么呢？学生谈晏子的心理活动。你从中又体会到什么？教师引导：能不能换成“想了想”？学生谈。（沉着冷静、机智应对、随机应变.......）小结：这简单的“看了看“，我们感受到了晏子沉着冷静、才思敏捷。（7）指导朗读。（8）小结：刚刚我们通过重点品读晏子的语言，关注了他的动作，晏子机智应对楚王的侮辱，语言精妙，让楚王自取其辱。2.合作学习第4、5自然段过渡：接下来，晏子面对楚王的两次侮辱，又是怎样反击的呢？我们借助导学案来合作学习(出示学习提示)请大家先看学习提示。学生小组学习，教师巡视点拨指导，重点点拨晏子说的话言外之意，巧妙之处，晏子的神态、动作描写。3.汇报展示：下面，我们一起交流，当楚王笑话齐国没有人时，晏子是怎样表现的呢？哪一小组来谈？学生汇报“笑无人”部分4.重点探究句子一：“我国首都......”（1）结合古文，体会晏子的语言艺术。刚才同学们谈到了这一句，我们来看，文言文里，晏子的原话是这样说的。学生自读。出示文言文。晏子的话里，藏着三个成语，你能找到吗？学生说，“张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵”标红，你能对照课文找到他们的意思吗？让我们一起读读这三个成语。晏子一连用了三个成语，用夸张的写法说明了齐国人很多，多么有气势，我们一齐来读一读。（2）体会晏子的博学多才读了晏子说的这句话，你又认识了一个怎样的晏子？预设一：学生说不出来，教师引导：晏子连用三个成语，回击楚王。预设二：学生说晏子语言丰富，教师顺势引导：是呀，晏子博学多才，语言功底多么深厚呀！小结：晏子来个顺水推舟（板书），顺着楚王的话贬低自己，进而贬低楚国是“下等国”。（3）余生补充：“装着很为难的样子”、“拱了拱手”“故意笑了笑”，体会晏子表面是自己无能难为情，实际上是讽刺楚国是下等国，不动声色中贬低了楚国，维护了自己和齐国的尊严，气度不凡。楚王哑巴吃黄连，有话说不出，只好(出示：“楚王只好陪着笑”)（4）学生表演。5.学生汇报“没出息”部分：楚王侮辱晏子又一次失败，最后一次，晏子如何回击楚王的呢？哪一小组继续谈。学生汇报。（1）读句子理解意思，体会巧妙之处a.教师点拨理解两个“水土不同”的含义。b.谈一谈晏子说话的意思，妙在何处？课件出示推理过程。c.小结：晏子用柑橘和人“巧作类比”（板书），说明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬了楚王：楚王治国无方，造成社会风气不好，致使好人变成盗贼。（2）理解“也许“：但是大家看，晏子直接说楚国社会风气不好吗？从哪个词看出来？（“也许”标红）从这个词，你又能感受到什么？是呀，晏子既回击了楚王，又不失礼节，展现了使臣风范。（3）余生谈“面不改色”楚王听了晏子这话后，出示“楚王听了，只好赔不是。”联系前面两个回合（出示前面两句楚王的表现），三句话，你关注了哪个词？“只好”标红，从中体会到什么？（4）小结：面对楚王意想不到的侮辱，晏子冷静反驳，不卑不亢，一次次把侮辱还给楚王，维护了自己和齐国的尊严，又不伤两国的和气。晏子的语言实在是妙。（板书：语言妙）（四）回顾文本，理清结构我们回顾这篇课文，主要通过描写晏子说的话，让我们感受到晏子语言的精妙，故事在叙述上也很清晰，开头、中间、结尾有什么联系呢？抓住重点句：（出示）(“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”)开头是故事的起因，中间晏子与楚王的三次较量是故事的经过，结尾是故事的结果。（五）总结全文，拓展延伸1.小结：这篇课文就是按照事情发展的顺序，记叙了晏子一次次反击楚王，赢得了楚王的尊重，晏子机智巧妙的语言极富艺术性。夸晏子：谁来夸一夸晏子？指名说。2.语言实践：其实，我们在生活中婉转地表达意思，让你的话有言外之意，你的语言也会更精妙。出示：邻居的孩子小华经常七点左右开始练琴，有时晚上10点还在弹钢琴。严重影响了休息。我会这样给邻居说：学生思考说。小结：同学们说话有艺术，成语言