《藤野先生》课件12

藤野先生鲁迅

藤野先生鲁迅1

鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。

本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、22、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于3鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日4

“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”

“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”

---《藤野先生》藤野严九郎“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个5读课文藤野先生鲁迅读课文藤野先生鲁迅6一、理清文章结构请大家根据时间的推移和地点的转换划分文章结构一、理清文章结构请大家根据时间的推移和地点的转换划分文章结构7文章段落结构：第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野的怀念。第一部分：见藤野前，在东京。文章段落结构：第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野8二、初步走近藤野先生请同学们根据所阅读的内容，抢答下列问题：藤野的全名：藤野供职的学校：藤野教授的课程：藤野的外貌等显著特征：藤野严九郎仙台医学专门学校解剖学

黑瘦；戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书；一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调开始讲课；忘带领结，穿旧外套二、初步走近藤野先生请同学们根据所阅读的内容，抢答下列问题：9三、深入了解藤野先生找出作者与藤野先生交往的事件，给每个事件拟一个小标题，明确每件事体现藤野先生什么思想品质。

事情思想品质

添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚惜别工作认真负责对学生要求严格为人热情诚恳可贵的求实精神尊重、关爱三、深入了解藤野先生找出作者与藤野先生交往的事件，给每个事件10

鲁迅到日本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不成产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已经失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。你不但生活在陌生人中间，而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间，请想一想，一个自尊自重的中国人，怎么能忍受这种处境？

——（《无法直面的人生——鲁迅传》）

鲁迅到日本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也11

周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人是“猪头三”。在这恶骂风气盛行的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。

我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说和友人之间把我当做恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！既然他至死还想要知道我的消息，倘早通了音信他本人也该多么喜欢啊！

——（选自藤野严九郎《谨忆周树人君》） 周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，12藤野先生是怎样一个人？

藤野先生是一位生活简朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。藤野先生是怎样一个人？

藤野先生是一位生活简朴、治学严谨、13四、作者对藤野先生的深厚感情感激（37段）：“他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格在我眼里和心里是伟大的”怀念（38段）：体现在行动上①装订收藏讲义；②悬挂先生照片；③多写文章，把怀念之情化作斗争的勇气和力量愧疚（36段）：“说来无非使他失望”“一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”四、作者对藤野先生的深厚感情感激（37段）：“他是最使我感激14五、赏析重点句“实在标致极了”“日暮里……我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了……”反语，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感——他们不务正业，不顾民族危亡，只知追求风雅。“日暮里”让鲁迅产生了“日暮乡关何处是”的感触和深情，产生忧念祖国的感情；“水户”是对朱舜水这位爱国者的敬慕之情。两个地名印象深刻的原因出于他的爱国之情。五、赏析重点句“实在标致极了”反语，更强烈地表达了作者对清国15“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”“大概物以希为贵吧”作者用诙谐的语气猜测自己在仙台受“优待”的原因，作者却把它推测为“物以希为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，反映出作者强烈的民族自尊心。在完全没有因果联系的句子中加上“所以”，并用“当然”加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。“也无怪他们疑惑”写出了作者在遭受欺辱后极为辛酸和愤懑的感情。“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不16“在讲堂里还有一个我”“他们也何尝不酒醉似的喝彩”表明作者没有把自己当成局外人，影片的内容牵动作者的心，表现出他对国人的麻木愚昧而满腔义愤，内心痛苦。“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。“在讲堂里还有一个我”表明作者没有把自己当成局外人，影片的内17“使我忽又良心发现，而且增加勇气了……再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”作者将对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。“使我忽又良心发现，而且增加勇气了……再继续写些为‘正人君子18作业设计：完成课后习题作业设计：完成课后习题19PPT模板下载：/moban/

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节日PPT模板：/jieri/PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/PPT图表下载：/tubiao/

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