拒绝毒品珍爱生命课件

拒绝毒品珍爱生命46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔拒绝毒品珍爱生命拒绝毒品珍爱生命46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔坦夏生品拒绝毒品拒绝毒品珍爱生命平果一小六(2)班毒的蛇美的最美晚见一、物理实验方法和器材的改革与创新物理实验方法和器材的改革与创新是物理实验教学改革的重点和难点，它需要物理教师有较强的创新精神和丰富的实验技术知识。在开展实验教学时，要善于发现问题，找出不足并尽力改进，以达到更好的课堂教学效果。对传统的好的实验器材和方法，我们仍需保留并要充分发挥其作用。在进行物理实验方法和器材的改革、创新过程中，我们不能违背基本的科学原理，要兼顾学生的认知特点，本着经济实用的原则。物理实验器材特别是演示实验通过改制后要做到实验操作更简革、实现更容易、观察更直观、现象更突出、效果更明显。二、物理实验教学组织形式的适当调整物理实验教学，从组织形式可分为：以教师实验为主的课堂演示实验和以学生为主的学生课堂分组实验以及学生课外实验。为了进一步帮助学生获取对事物的感性认识，培养学生的实验动手能力、创新精神，教师应适当调整实验教学组织形式：做好演示实验，加强学生分组实验，重视学生课外实验。教师应充分利用实验室现有条件，将许多演示实验改成学生动手随课堂教学而完成的学生分组实验，可收到很好的教学效果。同时，鼓励学生做好课外小实验、小制作。学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识强，迫切希望进一步探索问题。如课本“纸盒烧水”、“楼梯开关”等，有很强的趣味性和知识性，十分贴近生活，符合学生的心理特征。这样，既促进了学生对教师所讲知识的学习，又加深了对所学知识的理解和记忆，还促进了一系列附加知识的学习。一般来说，开展物理教学的空间是教室或物理实验室。根据中学物理教学的特点，为了培养学生学习物理的兴趣，培养学生普于将物理实验、物理知识与日常生活相结合的意识，在学习某些物理知识时，在教师的严格组织下，可将实验空间转移到室外。三、提高质疑能力，变“接受学习”为“探究学习”1.批判性质疑“尽信书不如无书”。古人就已懂得了批判性质疑的重要性。教师若能抓住时机引导学生质疑，势必能培养学生不迷信权威，批判地接受事物的个性。例如，牛顿第一定律描述：当物体不受任何力的作用时，将保持静止或匀速直线运动不变。有的学生提出疑问：“当我们用力推桌子时，桌子向前运动，停止用力，桌子就不动了，怎么还能保持匀速直线运动不变呢?”他认为，物体不受外力，物体就应该是静止的。这时教师要及时肯定学生敢于向权威挑战、善于质疑的精神，并引导学生抓住这些地方理解并给予点拨，使学生对定律的理解更进一步，让学生通过批驳前观点，其创造个性得以充分展示。2.探究性质疑在学习过程中，要让学生主动联系实验现象进行质疑，实验现象是认识入门的先导。认识事物的本质及其规律，只能从认识它的现象开始，因为感性认识是整个认识的起点。美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”在教学中，教师可以利用学生“好奇”的心理特点，促使学生进一步深入细致地观察思考和探索，继而提出探究性问题，解决问题。例如，在讲“光沿直线传播”时，教师可以拿一激光手电照到墙上，让学生看墙上的亮斑后引导学生提出：光由激光手电发出后是沿什么路径传播到墙上的呢?这些疑问可以推动学生去探究光的传播路径。这时，教师帮同学们解决探究过程中的障碍。比如，问：“在什么情况下，我们可以看到光的传播路径呢?学生经过讨论可认定：有烟雾的环境。教师可帮助学生创造有烟雾的环境。学生在课堂上不断生疑，敢于发问，使课堂上处处闪烁着创造的火花。四、利用学生实验的主阵地，培养学生探究精神1.探究有效方法改变性能差的实验器材实验器材是学生进行实验操作的必备条件，实验器材的性能影响到实验的效果。例如，在“观察水的沸腾”学生实验中，针对酒精灯的火焰不强，有的同学用废铁罐头盒做成防风罩，还有的同学在酒精迅速汽化后，持续燃烧酒精蒸气，火焰大大增强，使用了改进后的酒精灯，使实验效果更加明显，提高了课堂效率。这些改进方法的探究成果，调动了学生学习的积极性，增强了他们创造发明的自信心，使他们更乐于探究。2.采取开放式实验对于测定实验如果按照课本的固定模式、按部就班地进行，不利于学生的创新思维的培养。开放性实验的安排，使学生手脑并用、积极探索，创新能力得到锻炼和提高。学生在实验过程中始终处于积极主动的状态，并注意与实验有关的各种因素，从而更有效地掌握基础实验技能，逐步提高实验能力。随着课程改革的不断深入，《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“双基”的基础上提出了“四基”的要求.基础知识和基本技能是我国数学教育中历来重视的传统和优势，在数学课程改革中应当保持并赋予新意.基本思想和基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分，不仅是学生当前学习的需要，更是学生未来发展的需要.课堂教学中，教师应积极探索如何将传授知识、培养能力、渗透思想、积累经验几个目标落实到教学中的途径，从而提高学生的数学素养，培养出更多基础扎实、富有创新能力的优秀人才.一、激发主动探究，掌握基础知识数学基础知识是数学学习的出发点，是数学思维活动的载体，包括数学概念、定理、法则、性质和公式等内容.只有让学生理解并应用这些基础知识解决数学中的问题，解决其他学科中的问题，解决实践中的问题，才能体现出学生掌握了这些数学知识.在课堂教学中，要激发学生主动探究，在知识的应用中不断巩固和深化，从而真正掌握这些基础知识.例1在上完“§14.1.2直角三角形的判定”后可设置习题：一个零件的形状如图1所示，按照规定这个零件中∠A和∠DBC都是直角.量得各边尺寸如图1所示，这零件符合要求吗？请说明理由.变式1（在原图擦去线段BD）：小明画了一个四边形ABCD，如图2所示，AB=3，BC=12，CD=13，DA=4，∠A=90°，你能求出四边形ABCD的面积吗？变式2：小明画了一个四边形ABCD，如图3所示，其中AB=3，BC=12，CD=13，DA=4，∠A=90°，你能求出四边形ABCD的面积吗？变式3：小明画了一个四边形ABCD，如图4所示，其中AB=3，BC=CD=5，DA=4，∠C=60°，你能求出四边形ABCD的面积吗？这组变式训练题是“勾股定理”、“勾股定理的逆定理”与“等边三角形”相结合的题目，注重了知识之间的“生长点”和“延伸点”，能有效激发学生的探究兴趣.学生在知识的探究和应用中不断加深对知识的理解，从而夯实基础知识，提高解题能力和思维能力.二、归纳技巧策略，形成基本技能数学的基本技能指的是“通性通法”，不是“特殊技巧”.一般表现为一定的操作程序和步骤，而这些程序和步骤都以某些数学知识为依据.数学教学不仅要让学生记住这些程序和步骤，而且要让学生明白每一步骤的理由是什么，哪些知识作为这些理由的支撑，其逻辑依据是怎样的.为了掌握基本技能，要有一定的训练和重复，但是，这种训练一定要克服机械训练，重视“数学本质”的揭示.例2在上完“§2.8有理数的加减混合运算”后可设置例题：学生通过对第（1）小题“左到右依次运算”、“凑同号”和“凑零”三种方法的比较，明白“凑零”法最简便.同时，引导学生归纳出一些运算技巧、策略以简化运算过程.通过对第（1）、（2）小题的解法交流，可总结出“多个有理数相加，先凑零，再凑整，最后凑同号”的解题策略.这一运算策略将深深烙印在学生的头脑里，形成有理数加减混合运算的基本技能，从而提升学生的运算技能.三、立足问题解决，渗透数学思想数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识中，经过思维活动而产生的结果，它是对数学事实、概念、命题、规律、定理、公式、法则、方法和技巧等知识的本质认识和反映，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼出的数学观念.数学思想是数学教学的精髓，重要的数学思想在教学中要及时点明，让学生不仅掌握知识，而且领会其思想.在课堂教学中，让学生经历问题解决的过程，才能体会到数学思想的作用，才能理解数学思想的精髓，才能让数学思想融入学生的血液里，为学生的未来发展奠定基础，使他们终生受益.例3在复习“§14.1勾股定理”教学中，教师可设置例题：如图5所示，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=8，AC=6，折叠三角形纸片，使点C落在AB边上的点E处，求CD的长.经过学生独立思考、讨论，可得到如下3种方法.此例题学生比较容易想到方法1，教师马上追问：“还有其他方法吗？”继续引导学生从不同角度思考，用多种方法解决问题.其中方法2、方法3分别利用面积法、割补法，3种方法都渗透了方程思想.经历这样的过程，学生对方程思想的认识要比教师直接讲方程思想定义深刻得多.这就是“悟”的过程，让学生在问题解决中理解数学思想，感受数学思想的价值.对指导学生以后分析和解决相关问题将会产生更积极的作用和深远影响.四、注重过程体验，积累活动经验数学活动经验是指在数学目标的指导下，对具体的数学对象进行操作和探究获得的一种认识.学生学习数学的主要目的就是让学生经历探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、推理的过程及反思的过程等，获取丰富的过程性知识，最终形成应用数学的意识.同时，要使学生真正理解数学知识，感悟数学的理性精神，形成创新能力，就应该让学生积累丰富而有效的数学活动经验.在教学中，教师要关注学生的动手操作能力，以剪纸、折叠、设计图案等数学活动为背景开发和编制数学练习题，并大力提倡“做数学”，把学习数学的过程变成学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流的过程，从而内化为学生的活动经验.例4在上完“菱形的判定”内容后，可设置例题：现在有一张？荀ABCD纸片（如图6），你能利用所学知识将该四边形变成一个菱形吗？方法1：如图6（1），在BC和AD上别截取BE=AB，AF=AB，连接EF，则四边形ABEF为菱形.方法2：如图6（2），连接AC，作AC的垂直平分线EF交AC、BC、AD分别于点O、E、F，连接AE、FC，则四边形AECF为菱形.方法3：如图6（3），分别作∠BAD与∠ABC的平分线AE、BF，分别交BC于点E，交AD于点F.此问题通过设计一个“开放式”的动手操作例题，让学生尝试从不同角度思考构造菱形的各种方法，激活学生的思维.学生通过实验、观察、猜测、交流、论证等探索活动，有效提高动手能力，促进能力发展.在实践新课程理念时，教师应准确地认识、理解和落实“四基”，深度钻研教材，在教学设计与教学实践中不断改革与创新，提高教育教学质量.在课堂教学中，教师要将学生置于课堂的主体地位，用心为他们设计每一个教学活动，调动他们参与的积极性和主动性，相信数学课堂一定会成为学生理解基础知识、掌握基本技能、形成数学思想方法、积累良好活动经验的主阵地.拒绝毒品珍爱生命46、法律有权打破平静。——马·格林拒绝毒品1坦夏生品拒绝毒品拒绝毒品珍爱生命平果一小六(2)班坦夏生品拒绝毒品2毒的蛇美的最美晚见毒的蛇3国际禁毒日6月26日1987年12月第42届联合国大会通过目前我国登记在册的吸毒人员有105万。在所有吸毒人员中,青少年所占比重很大,其中35岁以下的约占七成。个值得关注的问题是:青少年正成为新型毒品的受害者。国际禁毒日4什么是毒品毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、可卡因以及国家规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉品和精神药物。青少年明友你们知道什是毒品吗?什么是毒品5罂粟,原本是一种美丽的植物,但自从人们从这种娇艳的花中提炼出了一种白色的粉末后,它便成了一种罪恶之花。在它的诱惑下,成干上万个灵魂从此坠入了万劫不复的痛普深渊。一个个痛苦扭曲的躯体百孔疮的灵魂,一幕幕怵自惊心的惨周,让人感到美丽背后无比恶毒的诱惑。罂粟,原本是一种美丽的植物,6新型毒品甲基苯丙胺(俗称冰毒,麻古MDMA(俗称摇头丸氯胺酮(俗称K粉)新型毒品7鸦片鸦片8海因海因9古柯叶片资料可卡因古柯叶片10资料大麻资料11拒绝毒品珍爱生命课件12拒绝毒品珍爱生