初中历史-八年级历史 第四单元 第13课 五四运动 教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计年级七年级学科历史备课教师授课时间课题第四单元13课五四运动教学目标（1）知识与技能：熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。（2）过程与方法：通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。通过本课学习，能使学生从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的联系，从而培养分析能力。（3）情感态度价值观

五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格教学重点重点：五四运动爆发的历背景和历史意义。。教学难点难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端教学方法与手段讲授法、讨论法小组合作探究等教学准备教材、多媒体课件等教学过程设计（一）、新课导入。1、今天，我们学习五四运动2、视频：历史上的今天（二）、新课讲授。一、出示教学目标1.了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；2.掌握五四运动爆发的原因和重要意义；3.分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端二、检查课前预习五四运动的爆发：1．导火线：上中国外交的失败，将德国在中国的特权全部转让给。2．爆发：1919年5月4日，3000多名学生汇集在天安门前，发表宣言，揭露的侵略行径，并举行示威游行。3．口号：“”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”等。4．要求：严惩亲日派卖国贼、陆宗舆、章宗祥。5．结果：出动军警镇压，逮捕了30多名爱国学生。五四运动的扩大6．背景亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。7．概况(1)6月3日，北京学生再次走上街头，遭到军警镇压，先后有800多名学生被捕。(2)6月5日，工人罢工，商人罢市。罢市风潮随即席卷全国十几个商业中心城市。(3)成为五四运动的主力，运动的中心由北京转移到。8．结果(1)北洋政府释放被捕的学生，(2)罢免曹汝霖等人的职务。(3)中国代表没有在“”上签字9．性质：是一次彻底地反对的伟大爱国革命运动。10．影响：这次运动促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。五四运动是中国的开端，1小组合作互查预习情况。2、教师检查预习结果。三、新课讲授1导火线：通过图片引导学生总结导火线。得出：巴黎和会中国外交失败是五四运动的导火线。2、爆发：时间：1919年5月4日，地点：北京主力：学生天安门前集会，揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行3、口号：“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”拒绝在“和约”上签字4、扩大：时间：6月5日主力：工人群众地点：北京转移到上海5、结果：1、北洋军阀释放被捕的学生2、罢免曹汝霖等人的职务3、中国代表拒绝在对德和约上签字6、意义：(1)彻底的反帝反封建的爱国运动（性质）（2）新民主主义革命的开端（地位）四、合作探究：新旧民主主义革命的比较，（从领导阶级、革命道路、指导思想等方面比较）五、课堂小结六、随堂练习练习设计随堂练习1、五四运动发生的根本原因是()A、“一战”期间民族工业进一步发展，工人队伍壮大B、“一战”期间美日加紧侵略中国C、北洋政府对外卖国、对内掠夺，阶级矛盾加深D、俄国十月革命的影响2、五四运动爆发的导火线()A、一次大战B、北大法科礼堂集会的决定C、十月革命D、巴黎和会拒绝中国的正当要求3、五四运动取得初步胜利的决定因素是()A、青年学生发挥了先锋作用B、工人阶级登上政治舞台，发挥主力军作用C、先进知识分子的指导、推动并领导D、广大人民的彻底觉醒4、下列口号最能反映五四运动性质的是()A、外争主权，内除国贼B、誓死力争，还我青岛C、废除二十一条D、拒绝在和约上签字5、五四运动的性质是()A、无产阶级社会主义革命B、学生爱国运动C、工人和学生的革命运动D、资产阶级民主革命6、新旧民主主义革命的根本区别是()A、领导阶级不同B、指导思想不同C、所处时代不同D、革命前途不同7．“五四精神”是先辈留给我们永远值得弘扬的精神财富，其本质是()A．自强不息B．追求真理C．爱国主义D．解放思想8．五四爱国运动之所以成为中国新民主主义革命的开端，最主要的原因是()A．是反帝反封建的爱国运动B．发生在俄国十月革命之后C．中国工人阶级登上政治舞台并成为运动的主力D．马克思主义开始传播9．“痛殴卖国贼，火烧赵家楼。除奸不惜死，来把中国救。”青年学生总是用他们满腔的热血与辛勤汗水，书写着永不褪色的青春传奇。1919年，就是这样一群学生揭开了一个新时代的序幕。这个新时代是A．旧民主主义革命时代B．资产阶级革命时代C．新民主主义革命时代D．社会主义建设新时代10．甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于()A．清政府镇压的力度不同B．农民阶级的麻木不仁C．人民群众的参与程度不同D．后者有了中国共产党的领导11．五四运动是新民主主义革命的开端。下列说法符合其性质是()A．是一场封建统治者的自救运动B．是一场救亡图存的政治变革，又是一次思想启蒙运动C．是一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命D．是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的爱国运动12．在民族兴盛之时，青年学生是中华民族腾飞的希望；在国家危亡之际，青年学生担起了救国的重任。让五四的火炬代代相传。【弱国丢失外交】材料一第一次世界大战结束后，1919年1月召开的巴黎和会否定了中国代表提出的取消“二十一条”等要求，决定由日本接管德国在的一切殖民权益，消息传到国内，群情激愤。（1）结合材料一，你认为中国代表最难以接受的是巴黎和会的什么决定？在巴黎和会上以战胜国身份与会的中国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？材料二图(2)看图回答，该运动是一场什么性质的运动？最能体现这次运动性质的口号是什么？材料三、6月5日上海日纱厂的中国工人首先罢工……接着，机器、纺纱、印刷、公共交通、码头、船坞等行业相继罢工。(3)从材料三看上述历史事件在6月以后发生了什么变化？材料四、学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工界罢工不及五日，而曹、章、陆去。(4)根据材料四，分析五四运动取得了哪些胜利。材料五长久以来，五四运动在人们的心中就是作为爱国运动的象征，似乎除了爱国主义以外，再也没有别的了。事实上这是一个被误解的符号，完整的五四精神应该包括“爱国、进步、民主、科学”。说到底，“爱国”只是一个概念，我们无疑是爱国的。但是，怎样去爱？怎样去建设一个美好的国家？这更值得我们去思考。否则我们就成为糊涂的一代，成为忘却历史也被历史忘却的一代！——谨以此献给那些埋在地底下的1919的遗骨(5)90多年来，五四运动的精神激励着一代又一代青年人为“实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗”。谈谈你对“五四精神”的理解。板书设计第四单元13课五四运动学情分析初中历史七年级人民教育出版社学情分析：七年级学生生理,心理不够成熟,大部分学生对五四精神一知半解，理解不够成熟。对"爱国"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对爱国有更深刻的认识，并引导学生增强爱国情感.我教的是乡镇初级中学，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.在学习上希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.

初中生正处在身心发展、成长过程中，具有很大的可塑性和易变性。希望在课堂上，学生能思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。第四单元13课五四运动效果分析初中历史七年级人民教育出版社效果分析：教学方法在教学中采用了观看视频、合作探究、小组合作等的教学方法，同时借助多媒体有效地调动学生学习的积极性和主动性。2.学法指导

在他们学习的过程中，采取让学生小组合作的学习方式，使自评、互评、讨论、感意境，从而培养学生的自主学习意识，掌握解决问题的方法，培养感受景的能力。

3.教学效果学生通过讨论，自学的方法，掌握了五四运动的基础知识。4.存在的不足应该让学生充分预习，还需要多引导学生进入历史情境，在意境中感受青年学生的爱国情感。5.改进措施今后还需多学习、多总结，从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，不断反思，使自己不断提高。教材分析教材分析1、教学内容:

本课为教材第四单元第二课，学习的主要内容是五四爱国运动爆发的导火索、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。五四运动具有承上启下的作用，它是近代反侵略斗争和近代化探索的继续，拉开了新民主主义革命的序幕，是中国历史的转折点。因此，五四运动的历史意义是本课的重难点，主要从五四运动的性质、主力、领导阶级和影响四个方面来体现这种转折性。2、教材的地位和作用:

本节课在历史教学中具有重要地位，上承辛亥革命即旧民主主义革命,下启五四运动以后的新民主主义革命,是中国新民主主义革命的伟大开端,又是历史学科的主干知识,故教材的地位相当重要。是历史教师较难把握的教学内容之一。第四单元13课五四运动评测练习初中历史七年级人民教育出版社评测练习：1、五四运动发生的根本原因是()A、“一战”期间民族工业进一步发展，工人队伍壮大B、“一战”期间美日加紧侵略中国C、北洋政府对外卖国、对内掠夺，阶级矛盾加深D、俄国十月革命的影响2、五四运动爆发的导火线()A、一次大战B、北大法科礼堂集会的决定C、十月革命D、巴黎和会拒绝中国的正当要求3、五四运动取得初步胜利的决定因素是()A、青年学生发挥了先锋作用B、工人阶级登上政治舞台，发挥主力军作用C、先进知识分子的指导、推动并领导D、广大人民的彻底觉醒4、下列口号最能反映五四运动性质的是()A、外争主权，内除国贼B、誓死力争，还我青岛C、废除二十一条D、拒绝在和约上签字5、五四运动的性质是()A、无产阶级社会主义革命B、学生爱国运动C、工人和学生的革命运动D、资产阶级民主革命6、新旧民主主义革命的根本区别是()A、领导阶级不同B、指导思想不同C、所处时代不同D、革命前途不同7．“五四精神”是先辈留给我们永远值得弘扬的精神财富，其本质是()A．自强不息B．追求真理C．爱国主义D．解放思想8．五四爱国运动之所以成为中国新民主主义革命的开端，最主要的原因是()A．是反帝反封建的爱国运动B．发生在俄国十月革命之后C．中国工人阶级登上政治舞台并成为运动的主力D．马克思主义开始传播9．“痛殴卖国贼，火烧赵家楼。除奸不惜死，来把中国救。”青年学生总是用他们满腔的热血与辛勤汗水，书写着永不褪色的青春传奇。1919年，就是这样一群学生揭开了一个新时代的序幕。这个新时代是A．旧民主主义革命时代B．资产阶级革命时代C．新民主主义革命时代D．社会主义建设新时代10．甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于()A．清政府镇压的力度不同B．农民阶级的麻木不仁C．人民群众的参与程度不同D．后者有了中国共产党的领导11．五四运动是新民主主义革命的开端。下列说法符合其性质是()A．是一场封建统治者的自救运动B．是一场救亡图存的政治变革，又是一次思想启蒙运动C．是一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命D．是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的爱国运动12．在民族兴盛之时，青年学生是中华民族腾飞的希望；在国家危亡之际，青年学生担起了救国的重任。让五四的火炬代代相传。【弱国丢失外交】材料一第一次世界大战结束后，1919年1月召开的巴黎和会否定了中国代表提出的取消“二十一条”等要求，决定由日本接管德国在的一切殖民权益，消息传到国内，群情激愤。（1）结合材料一，你认为中国代表最难以接受的是巴黎和会的什么决定？在巴黎和会上以战胜国身份与会的中国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？材料二图(2)看图回答，该运动是一场什么性质的运动？最能体现这次运动性质的口号是什么？材料三、6月5日上海日纱厂的中国工人首先罢工……接着，机器、纺纱、印刷、公共交通、码头、船坞等行业相继罢工。(3)从材料三看上述历史事件在6月以后发生了什么变化？材料四、学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工界罢工不及五日，而曹、章、陆去。(4)根据材料四，分析五四运动取得了哪些胜利。材料五长久以来，五四运动在人们的心中就是作为爱国运动的象征，似乎除了爱国主义以外，再也没有别的了。事实上这是一个被误解的符号，完整的五四精神应该包括“爱国、进步、民主、科学”。说到底，“爱国”只是一个概念，我们无疑是爱国的。但是，怎样去爱？怎样去建设一个美好的国家？这更值得我们去思考。否则我们就成为糊涂的一代，成为忘却历史也被历史忘却的一代！——谨以此献给那些埋在地底下的1919的遗骨(5)90多年来，五四运动的精神激励着一代又一代青年人为“实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗”。谈谈你对“五四精神”的理解。第四单元13课五四运动课后反思初中历史七年级人民教育出版社课后反思：

一节优秀的历史课堂首先要让学生爱上，用学生喜欢的方式去让学生爱上历史课，不仅仅是传授知识、培养能力，更重要的是对人的情感教育。。本课教学既难又易，难的是教学方法难以突破，易指多数学生对这段历史早有耳闻，我把五四运动发生的背景和口号做为教学重点，突出情感态度价值观教育，特别是在