婴幼儿心肺复苏及气道异物处理课件

婴幼儿心肺复苏及气道异物处理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴婴幼儿心肺复苏及气道异物处理婴幼儿心肺复苏及气道异物处理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴婴儿、儿童心肺复苏术及气管异物处理第一节心肺复苏术初中语文教育担负着语文教育以及素质教育的双重任务，这样的使命与特殊的任务，让学生创新能力的发掘显得更加重要。摆脱传统的教学模式与观点，致力于学生创新能力的培养，关注学生综合素质的提高，是初中语文教育工作者应当具有的工作意识。初中阶段，是学生各项能力形成的重要阶段，重视初中学生创新能力的开发，才能让语文教学的整体目标得以实现。一、创设和谐的学习氛围，发掘学生创新能力在应试教育体制的影响下，初中学生的语文学习一直比较压抑，教师的教学过程也不尽欢快。打破死板的教学模式，创设更加和谐与欢愉的学习氛围，往往有利于学生创新能力的发掘。第一，教师要将教学重心转移到学生的学习上。将教学的重心从教师的教转移到学生的学上，才能让教学活动有利于学生各项能力的形成。创新初中语文课堂教学，需要教师重视学生的主体地位，重视学生的学习过程。在课堂中激发学生的学习欲望，培养学生语文学习的兴趣，才能让创新能力具有形成的条件。当学生有不同的想法时，教师要认真倾听。当问题存在争议时，教师要重视学生的思考，而不是急于将答案告诉学生。第二，重视课堂交流与互动。教学是一门艺术，在初中语文教学中，互动是不可缺少的一部分。当学生能够与教师进行互动，证明学生已经进入学习状态，开始自主思考。教师一直是课堂中的提问者，而学生一直是课堂问题的回答者。要发掘学生的创新能力，教师可以鼓励学生提出问题，在动脑的同时动口，利用课堂互动共同解决问题，往往能够提高学生的创新能力。比如在讲解《在山的那边》的时候，在课堂导入环节，教师可以提出“面对这样的题目，你觉得山的那边是什么呢？”这样的问题，一些学生会回答“还是山”，一些学生会回答是“大海”。不同的看法给课堂互动创造了契机，教师让学生们互相质疑与提问，选择一个最佳答案。在学生的交流中，一些新的想法会自然产生，学生的创新能力会于交流中得以提高。二、培养创新意识，让学生会创新首先，教师要尊重学生的个性。在语文课堂教学中对学生的创新能力进行培养，就是要培养学生的个性，让学生的特长得到发挥，在创新的同时，成长为一个真实的人。学生的创造力，往往来自于对自己的肯定与理念的势头，只有自由的环境，才能促进学生创新。比如，每一位学生都有不同的学习方法，教师没必要让学生按照自己理想的方法进行学习，而是肯定学生的个性化学习方法。一些学生喜欢一边听音乐，一边学习语文知识，且效率很高，教师要允许学生选择自己的学习方法。其次，教师要培养学生的探究意识。探究是创新的第一步，学生有探究的念头，才会有创新的行为。在高中语文教学中，教师要多引导学生探究，让学生找到创新的起点。比如在讲解《再塑生命的人》的时候，教师要用课前导入环节调动学生的探究欲望，促进学生融入到语文课堂中。教师应让学生想一想生活中的哪些人是再塑生命的人，这些人有哪些特点，做了什么。每一位学生都会有不同的想法，教师应让学生畅所欲言。当学生讨论过后，让学生去阅读课文，探究课文中再塑生命的人。这不仅能够激活初中语文课堂，更能让学生觉得创新学习很有意思。三、发挥教师主导作用，引导学生创新教师是教学活动中的主导者，只有教师明确学生创新能力开发的重点与思路，才能让学生创新能力的提高一路畅通。首先，教师要帮助学生建立自己的知识库，具有一定的知识储备。语文学科的学习在于厚积薄发，没有积累，是没有办法创新的。因此，教师要重视语文基础知识教学，让学生有良好的语言基础，促进学生有创新的条件。其次，教师要培养学生辩论的习惯。这里所说的辩论不是无谓的拌嘴，而是明确个人观点并清楚阐述的过程。学生能够在课堂中辩论，就证明学生在思考，在表达，在积极地进行思维运动。在初中语文课堂中，教师要给学生创设辩论的机会，借助于课文的主题，让学生进行辩论，于辩论中深化课文主题。最后，定期为学生解答疑惑。学生的每一次创新，都发生于质疑之后。帮助学生解决他们的质疑，就是陪学生一起创新的过程。根据语文学科的课程安排，合理开展答疑课，实际上是给学生创造了一个相对自由的空间，让学生自我帮助，自主解决问题。一些有争议的问题，可以深入讨论，学生接触的越多，思考得就越多，创新能力的提高越多。英语是世界上使用最为广泛的语言，是外交合作的一种重要的语言手段。当前，英语作为我们国家教学中的一项基础学科正在受到重视。在全国的城、县、镇开设英语课程是为了提高民族素质、国际竞争影响力、增加综合国力的需要。所以，在小学阶段开设英语课就显得非常重要。一、教学的活动设计有待改进做好学校教育和实现教育目标的主要方法之一就是教学活动。教学活动的设计质量直接关系着教学目标能否实现。当前，小学英语在教学的目标方面一般是偏向于语言知识的积累、传授，教学活动的设计存在着强制性的问题，无法真正地激发起学生对于英语的兴趣，对培养学生学习英语的自信心及积极性无利，无法实现原有的英语教学目标。所以，在设计英语教学活动的时候，一定要站从小学生心理、生理的特点上出发，着重培养学生的兴趣、参与、实际操作能力的教学总目标，增加教学的开放性以及选择性。因此应该要注意以下几个方面的内容：1.激发学生的兴趣，建立起学生的自信心小学生对于英语学习的重要性缺少认识，为了目的而学习的动力很小。小学生第一次与英语接触的时候都是因为其好奇的心理，教师应该充分利用这一点，运用多种灵活的教学方法去打造出民主、和谐的学习氛围及宽松的学生环境，注意保护小学生并增加他们对于学习英语的意愿。所以，在教学的过程当中，教师应该要注意让学生时常可以体会到一定的成就感，让他们可以对英语的学习保持长时间的兴趣。教师应该多多鼓励学生，多一些表扬，少一些批评，运用多样的激励方法多鼓励学生参与至学习活动中，大胆地进行实际操作，体验成功带来的欢乐。此外，要尊重学生之间的个体的差异，要分级、分段的要求，为每一个学生的充分发挥打造出优越的条件，让每一位学生都有体验成功的机会。2.改变原有的旧观念，关注语言能力的发展及培养小学生是具有较强的模仿力、未知欲、记忆力和好奇心、创新精神等等优势，但是相对而言，他们的理解能力还没有形成一定的能力，注意力无法长时间的集中，对于单调、重复的机械训练会有排斥。传统的英语教学方法只是一味的强调在学习英语的最初阶段要学好语法、音标、记住一定的词汇数量。这样，就一定会要求学生学习并去理解复杂的语言知识，背记下枯燥无味的语音和语法的规则。这种教学方法会让部分小学生因为不喜欢语法、记不住单词而对英语失去了兴趣最终导致了直接放弃这一门课程。所以，小学生的英语教学一定要改变原有的旧观念，要更新教学的理念，根据小学生的心理、生理的特点遵守语言的学习规律，打造出生动的课堂活动氛围，利用读、听、说、做、写、玩等方式让学生在欢快且自信的情绪中把学习英语和英语做事相关联，通过积极的参与和体验、主动的创造来获得对语言方面的感知及理解还有初步的应用能力。3.改变原有教学方式，培养其主体的意识和合作的精神原有的立足于书本以教师为中心的传授教学方式会妨碍学生的发展，并阻断学生之间的合作，导致班组学习被动，发展不均匀的情况。所以，应该以兴趣为根本，注重学生语言能力和综合素质的培养。当前以学生为教学的主体是教学主流的一种表现，这种方式要求以学生为主体，围绕主题展开课堂活动，每一位学生都是属于一个学习小组的一员，学生之间的相互帮助、相互鼓励，在教师的引导下一起完成学习的任务。这一种教学的方式不单单可以体现出学生的主导地位促进学生的个性发展，更重要的是可以让学生通过团结合作并相互学习来达到共同的提高，增加学生的参与意识。二、测评方法需要创新测评方法是教学过程中的重要环节，是否可以实现素质教育的关键点，是对教学及学习效果的检测。如果要做好小学英语的教育就一定要创新的测评方法，建立起课程目标的准则，以学生发展为目标的新评价观。1.测评设计要关注能力的发展测评中口试、听力与笔试要结合，听力和笔试主要考查学生听、读的技能和初步的写作能力，题型设计要有可视性、直观性、注重情境及交际，可将内容以图画形式的展现出来并融入至学生的动手及动脑的能力。口试是要考查学生实际应用所学语言的能力，内容要与生活相适应。2.测评方式及方法的多样性测评是可分段或是随机进行的，除去教学活动中的一般方式之外还可通过学生的活动、学生之间的交流，学生的自评和互评等方式进行，用这种方法来激励学生的积极性与兴趣。三、教师队伍较为薄弱教师实际上是教育的主体，要做好小学的英语教学就要建立起合格的专业英语教师队伍。当前小学英语的师资力量较为薄弱，所以英语教师队伍建设要从头开始。如何才能做好小学英语教师队伍的建设可采用以下几点方式：1.加快英语教师的专业建设小学英语开设的最初教师存在着以下几种情况：一种是兼职从事英语教学、转岗的，对这类教师要经过严格的专业培训，等到有英语教师资格后才可进行英语的教学工作；二是聘请专业的教师授课，并且对于兼职或转岗的教师进行帮带工作；三是各地教育部门对相应的教师进行招聘，吸引英语专业的学生到小学任教。2.做好小学英语教师的继续教育随着教育的发展教师要不断学习提高并完善自己，小学英语教师在从事完一个时期的教学工作后应该对其进行继续教育，让他们在课程设计、教学方法等组织安排及现代化教学方法的使用等方面不断地的提高并完善。3.培养小学英语核心教师为了可以完善英语教师队伍的专业方面的建设，学校应该注重树立榜样，做好示范课、示范班，培养骨干教师全面地提高英语教师队伍的整体素质及专业的水平。四、结束语根据课程的目标要求小学英语对学生身心发展及性格的形成培养等都有促进的作用，并且可以为他们的进一步学习打下良好的基础。英语教师们一定要善于发现问题，还应该更善于解决问题，在教师队伍建设、教学观念、测评方法毛病环节上要有所创新，更快地提高小学英语的教育水准。婴幼儿心肺复苏及气道异物处理1、纪律是管理关系的形式。——阿1婴儿、儿童心肺复苏术及气管异物处理婴儿、儿童2第一节心肺复苏术第一节心肺复苏术3时间就是生命令早评估病情、早呼救、早到达心搏骤停的严重后果以秒计算10秒——意识丧失、突然倒地30秒阿斯综合征”发作60秒——自主呼吸逐渐停止3分钟——开始出现脑水肿6分钟——开始出现脑细胞死亡8分钟——“脑死亡心肺复苏的“黄金8分钟”时间就是生命4婴幼儿心脏骤停的常见原因1、意外事故:憋闷窒息、严重创伤、溺水、触电雷击、中毒2、循环衰竭:严重脱水、急性心肌炎判断危重病情(一)判断意识先在病人耳边大声呼唤“喂!您怎么啦?“再轻轻拍伤病人的面颊或肩部,婴儿拍击足跟或掐捏上臂。如病人对呼唤、轻拍无反应,婴儿不能哭泣,可判断其无意识。(如下图abc)婴幼儿心脏骤停的常见原因5a、成人判断意识b、儿童判断意识c、婴儿判断意识a、成人判断意识6二)打开气道用最短的时间,先将病人衣领口、领带、围巾等解开,带上手套迅速清除病人口鼻内的污泥、土块、痰、呕吐物等异物,以利于呼吸道畅通。再将气道打开。1仰头举颏法(如下图)救护人用一手的小鱼际部位置于病人的前额并稍加用力使头后仰,另一手的食指、中指置于下颏将下颌骨上提;大救护人手指不要深压颏下软组织,以免阻塞气道。二)打开气道7开放气道,利用一看、二听、三感觉的方法判断有无呼吸。如病人呼吸停止,即可开始人工呼吸。当提供人工呼吸时,务必使每一次吹气都使病人的肺能充分膨胀。a、成人头后仰90°b、儿童头后仰60°c、婴儿头后仰30开放气道,利用一看、二听、三感觉的方法判断有无8为保持正确头位可选肩垫不正确(仲展过度)(弯曲状态)为保持正确头位可选肩垫9若无呼吸,立即口对口鼻人工呼吸,吹气两次,每次2秒钟(如下图b)如果最初吹气不成功,重新开放气道,再进行吹气;若患儿的胸部仍不起伏,按照无反应患儿的气道梗塞救治程序救治,并在每次打开气道时,寻找异物,看见异物立即取出。确保每一次人工呼吸后,患儿胸部略有抬起。a.婴儿打开气道b.口对口鼻吹气若无呼吸,立即口对口鼻人工呼吸,吹气两次,每次2秒钟10注意事项(一)人工呼吸一定要在气道开放的情况下进行。贴病人肺内吹气不能太急太多仅需胸隆起即可吹气量不能过大,以免引起胃扩张。注意事项11婴幼儿心肺复苏及气道异物处理课件12婴幼儿心肺复苏及气道异物处理课件13婴幼儿心肺复苏及气道异物处理课件14婴幼儿心肺复苏及气道异物