浅谈小学品德课堂教学中创设生活场景的研究

浅谈小学品德课堂教学中创设生活场景的研究浅谈小学品德课堂教学中创设生活场景的研究

引言：

小学品德课堂教学旨在培养学生的道德意识和道德情感，提升学生的品德修养。创设生活场景是一种有效的教学手段，可以将学生置身于现实生活情境中，激发学生的参与和思考，从而达到更好的教育效果。本文就浅谈小学品德课堂教学中创设生活场景进行研究，旨在探讨如何利用生活场景提升小学品德教学的质量。

一、生活场景的定义和作用

生活场景是指将学生置于真实生活情境中，创设具体的场景来引发学生的思考和参与。通过生活场景的创设，可以使学生更好地理解和感受道德准则，培养学生的道德情感和习惯，并促使学生将道德准则应用于实践中。

生活场景在小学品德教学中具有以下作用：

1.提高学生的参与度：创设生活场景可以将学生从被动接受转变为主动参与，激发学生的思考和表达欲望，增强学生的学习兴趣。

2.培养学生的情感体验：生活场景可以通过情境的设置和角色扮演等方式，使学生亲自经历和感受道德行为的情感体验，提升学生的道德情感和情商。

3.培养学生的合作精神：生活场景可以让学生在团队合作中共同解决问题和取得成果，培养学生的团队精神和合作能力。

4.培养学生的创新思维：生活场景可以刺激学生的思维，激发学生的创新意识和创造力，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

二、生活场景的具体应用

在小学品德教学中，可以通过以下方式创设生活场景：

1.角色扮演：教师可以设定一些生活场景，让学生扮演不同的角色，体验不同的道德行为和冲突，以此促使学生思考和表达自己的想法。

2.情境分析：教师可以根据具体话题和情境，引导学生分析和解决道德问题，促使学生将道德准则应用于实际生活中。

3.视频剧本学习：教师可以选取一些与小学生生活相关的视频剧本，让学生观看并进行分析和讨论，培养学生的媒体素养和道德判断能力。

4.探究实践活动：教师可以组织学生进行一些实践活动，如社区服务、环保活动等，让学生亲自体验和实践道德行为，培养学生的实践能力和社会责任感。

三、生活场景创设的注意事项

在创设生活场景时需要注意以下几个方面：

1.真实性和可行性：生活场景应当与学生的实际生活相关，具有一定的真实性和可行性，以使学生更好地参与和理解。

2.适度和抽象程度：生活场景不应过于具体和细节，但也不能过于抽象和空泛，要根据学生的认知水平和思维方式适度进行提炼和抽象。

3.教材联系和情境导入：生活场景应当与教材内容相衔接，通过情境导入的方式引入生活场景，使学生更好地理解和应用道德准则。

4.激发思考和参与：生活场景应当具有一定的引导性和启发性，能够激发学生的思考和参与，促使学生对道德问题进行深入思考和表达。

四、生活场景创设的实例分析

以小学生“诚实守信”为主题，创设以下生活场景：校园商店进行购物时，教师可以设定一些角色，如商店老板、学生消费者等，让学生扮演不同的角色，在购物过程中体验到诚实守信的重要性。教师可以引导学生讨论不同的道德行为和情境，让学生思考诚实守信与个人利益的关系，认识到诚实守信的价值和意义。

通过角色扮演的方式，学生可以在创设的生活场景中体验和感受道德品质的重要性。教师可以设定一些具体的情境和问题，引导学生进行讨论和思考。在购物过程中，学生可以面临一些选择和诱惑，如是否偷窃或欺骗等，教师可以引导学生分析和解决这些问题，让学生认识到诚实守信的重要性，并提出自己的解决方案。

通过分析和讨论，学生可以从生活场景中抽象出一些道德准则和原则，形成自己的道德判断和行为准则。通过实践活动和角色扮演，学生可以在实际生活中应用所学的道德准则，培养学生的道德情感和行为习惯，提升学生的道德修养和品德素质。

五、结论

创设生活场景是小学品德课堂教学的一种有效手段，可以提高学生的参与度和思考能力，培养学生的道德情感和合作精神。在创设生活场景时，需要注重真实性和可行性，适度抽象和合理引导，激发学生的思考和参与。通过生活场景的创设，可以使学生在角色扮演和情境分析中体验和感受道德准则的重要性，形成自己的道德判断和行为准则。

小学品德课堂教学中创设生活场景是一个值得