小班我要自己吃饭教案汇总5篇

小班我要自己吃饭教案汇总5篇

小班我要自己吃饭教案（篇1）

活动目标：

1、得要自己吃饭，不要别人喂。

2、学习一些独立进餐的基本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。

3、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。

4、乐于探究、沟通与共享。

活动预备：

1、生活区角活动：舀小勺

2、环境布置：自己吃饭真能干、小镜子若干、小奖品若干

活动过程：

1、感知争论

（1）餐厅环境布置自己吃饭真能干。用环境隐性的教育手段，让幼儿潜移默化感知，吃饭要自己吃。

（2）演示学用小勺。

（3）照镜子我们的牙齿真能干建议可利用吃点心时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照一照，观察嘴巴里有牙齿和咽喉部等。

2、实践操作

（1）生活区角活动：在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料，让幼儿练习舀小勺，把握正确用小勺的方法。

（2）幼儿餐点时，留意督促提示幼儿要正确使用小勺，一勺一勺把食物舀进嘴里，要细嚼慢咽。对特别幼儿，先要求会嚼会咽，逐步要求自己拿勺吃。

反馈在活动后，可不定期地在午餐时搞一些小嘉奖，对那些能独立吃完自己一份饭莱的幼儿送以小奖品，激发幼儿独立进餐的乐观性，逐步形成良好的进餐习惯，通过家园之窗，向家进步行幼儿独立进餐要求的宣扬，要求幼儿在家在园一个样，父母不要包办代替，尽可能坚持培育幼儿独立进餐的习惯，随时保持家园联系，沟通了解幼儿进餐的状况。学习一些独立进餐的基本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。

小班我要自己吃饭教案（篇2）

活动目标：

1、通过观看情景表演表演以及图中的行为作出简洁的评价，并说出自己的理由。

2、了解进餐过程中的安全留意事项。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、餐车，盛着热饭和热菜的汤锅。

2、人手一份早餐。

3、图片。

活动过程：

1、谈话导入活动。

老师：（1）现在是早晨，所以我们现在是要吃早餐、午餐还是午点？

幼儿：吃早餐。

老师：（2）小伴侣们喜爱在幼儿园里吃早餐吗？在幼儿园吃早餐和在家里吃早餐有什么不一样呢？

幼儿：家里没有这么多的小伴侣一起吃早餐，幼儿园一起吃早餐的小伴侣许多，也很快乐。

老师：（3）在幼儿园里吃饭要留意些什么呢？（幼儿自由叙述自己知道的留意事项）

幼儿：吃饭要渐渐吃，不能说话，一说话就会噎着了。

幼儿：假如饭菜很烫就吹一次再吃。

幼儿：吃自己碗里的，不能吃别人碗里的。

幼儿：端饭走路要渐渐走，否则会摔倒。

（4）师小结。

2、幼儿观看情景表演，了解进餐过程中的安全留意事项。（老师设置情景，进行示范表演）

（1）教育引导幼儿观看、理解情境1——洗洁净的手不能再去摸别的东西。

（2）老师引导幼儿观看、理解情境2——远离热的汤锅。

（3）老师引导幼儿观看、理解情境3——吃饭的时候不能去碰旁边的小伴侣。

3、观看教学图片，对图片中的行为进行推断，进一步巩固进餐的安全学问。

老师：（1）这里有一些小伴侣，他们在吃饭。我们来看看，谁做得对，谁做得不对，为什么？（师幼互动）

（2）你知道吃饭的时候还要留意些什么吗？什么事会发生危急，是不能做的？（师幼互动）

4、组织幼儿吃早餐，鼓舞幼儿应用所获得的安全学问。

老师：老师给小伴侣预备了好吃的早餐，比一比看哪一个小伴侣在吃早餐时最懂得留意安全。

小班我要自己吃饭教案（篇3）

活动目标：

1．能安宁静静地听故事，理解故事内容。

2．知道吃饭要自己吃，不要大人喂。

3．引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

4．让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。

活动预备：

1、小河马和小青蛙的手偶各一个

2、背景图画

活动过程：

活动导入。

师：小伴侣们，你们吃饭需不需要爸爸妈妈爷爷奶奶或者是老师喂呀？（请小伴侣回答，师幼互动）。那老师来讲一个故事，小伴侣们听一听，里面的小动物宝宝吃饭时遇到了些什么事。

1．老师有表情地叙述故事一遍。

提问：故事的名字叫什么？（幼儿回答）

故事里有谁?（幼儿回答）

师：那小青蛙、小河马发生了哪些事呢？小伴侣听认真了！老师再讲一遍。

2．借助图片和手偶再叙述一遍故事。

提问：每天吃饭时，小河马等着妈妈来干什么?（幼儿回答）

提问：小青蛙笑话小河马，说了什么?小青蛙为什么要笑话小河马?（幼儿回答）

提问：有一天，妈妈有事出门了，有没有回来喂小河马?小河马怎么样了?（幼儿回答）

提问：小青蛙来帮忙，喂小河马吃饭，饭喂完了吗?（幼儿回答）

提问：小青蛙问小河马：“你的手呢?”这是要小河马干什么，而小河马又是怎么样做的?（幼儿回答）

你喜爱要妈妈喂饭的小河马还是喜爱自己吃饭的小河马?（幼儿回答）

3．争论：小伴侣吃饭要不要大人喂。

活动结束

师评：小伴侣们，我们要向小河马学习，自己吃饭，不需要大人喂。

（附)故事

小河马吃饭

每天吃饭时，小河马就围好饭兜兜，等着妈妈来喂饭。小青蛙观察了，就笑话小河马：“呱呱呱，小河马，难为情，吃饭还要妈妈喂。”小河马听了，头一歪，嘴巴一噘：“就要妈妈喂。”

有一天早晨，妈妈把饭做好了，有事要出门，就让小河马自己吃。可小河马就等妈妈回来喂他，太阳老高了，妈妈还没回来，小河马饿得直哭。

小青蛙只好来帮忙，可是他个子太小了，小河马嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累极了。小河马不停地大哭：“妈妈快回来呀，喂我吃饭呀!”小青蛙焦急地说：“小河马你的手呢，你快自己吃饭呀!”

小河马听了小青蛙的话，拿起了勺子，一口一口地把饭全吃完了。

小青蛙兴奋地说：“小河马真能干。”

妈妈回来了，看到小河马吃饱了饭，和小青蛙一起玩得那么快乐，妈妈也兴奋地笑了。

活动反思：

同学评：

1、提问环节可在其次遍讲故事时穿插着进行，设置悬念。

2、整个活动思路清楚，故事叙述时角色间有区分，幼儿留意力较为集中。

师评：

1、故事题目提问环节可设在故事讲完后，如故事讲完后，老师提问：“哪位小伴侣可以帮忙给故事取个题目？”这样一来可以使孩子们回忆故事内容，开动脑筋；二来可以活跃气氛。

2、背景图尽可能画的大些，颜色鲜亮些，让孩子们看得更清晰。不过有时为了节约画图时间，老师给了我以下建议：将故事中的主要人事物画出来，然后依据故事内容在边讲故事中边移动图片，呈现一个故事画面。

3、最终一个争论环节的提问针对性不够。建议改下，如“那小伴侣们想一想中午吃饭的时候哪些小伴侣是像小河马一样自己吃的，哪些小伴侣是需要老师帮忙的？”这样更有争论的点，争论更有氛围。

个人反思：

首先我想说的是，带这次语言活动，我还是有点紧急的。或许由于没预备充分，对自己不够自信。写好一篇教案，要充分考虑幼儿的身心进展水平以及在教学活动中可能消失的各种状况。一天的预备是远远不够的。

由于是小班上学期开学不太久，我设定的语言课目标不算太高，只要求幼儿能宁静地听故事，理解故事内容。知道要自己动手吃饭。因此从整个活动看，总体上有达到目标，除了个别幼儿在做自己的事，不太用心听我上课。

整个语言活动我讲了两遍故事，第一遍是纯粹用自己的声音来及表情动作来叙述，幼儿们一开头有被我吸引到，很是欣慰。其次遍是借助背景图片及手偶有感情的叙述，每次叙述都伴有不同层次的题目提问。在第一遍故事叙述中，我始终在跟自己的记忆作斗争，幸好顺当度过，但我觉得在突出角色特征方面，我的语音语调是要再改进的，应当像老师说的抑扬顿挫些。

对于教具的利用，可以再充分些。教具是在其次遍叙述故事中运用到的，背景图展现出来了，小伴侣有关注到，但只是短暂的。不过也好，他们的留意点还是在我身上或者是我的手偶上，再说，背景图也只是关心幼儿理解故事内容的工具，幼儿能理解了，也就算发挥其用处了。只是觉得我手上的手偶只是套在我手上被我上上下下摆来摆去，我也不知道有其他什么可以发挥它用处了，我有想，撤掉两个道具的其中之一，会不会活动效果也差不多呢，甚至还能集中幼儿留意力？

另外，正如指导老师说的，最终的争论问题有点让幼儿争论不起来，提出的问题没有可争论的多方面点，但又不能太宽泛离开幼儿生活阅历，因此导致现场一下子有点冷。所以这个问题的考虑欠佳，修改可以参考老师的。

总之，我觉得的在开展整个教学活动前的预备是要充分充分的。这样一来自己有许多底气，二来也能引领孩子投入到整个教学活动中去，这样各自才能更好地学到各自的“本事”。另外，我很想说，小三班的小伴侣们的热忱有感染到我，就算再疲乏再不布满自信，我还是会很想努力地与你们一起嬉戏，一起成长。

小百科：河马是淡水物种中的最大型杂食性哺乳类动物，体型巨大，体长4米，肩高1.5米，体重约3吨，躯体粗圆，四肢短，脚有4趾，头硕大，眼、耳较小，嘴特殊大，尾较小，下犬齿巨大，长50-60厘米，重2.5千克，皮较厚，约40-50毫米，除吻部、尾、耳有稀疏的毛外，全身皮肤暴露，呈紫褐色.胃三室，不反刍。

小班我要自己吃饭教案（篇4）

活动目标

1、知道人体需要各种不同的养分。

2、通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育。

3、养成不挑食的好习惯。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、初步了解健康的小常识。

教学重点、难点

重点：依据图画信息推想人物的心理活动和情节的进展，大胆表达自己的想法。

难点：通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育

活动预备

三只小熊的图片。

活动过程

活动过程：

1、老师出示三只小熊图片，引起幼儿观看，提问：这三只小熊一样吗？什么地方不一样？（颜色、胖瘦不一样。）你知道他们为什么会有的胖，有的瘦吗？

2、老师操作图片叙述故事。

3、组织幼儿争论。

①白熊为什么会那么胖？（由于它不吃蔬菜，只吃肉。）

②黄熊为什么会那么瘦？（由于它只吃蔬菜，不吃肉。）

③为什么大家都夸棕熊美丽呢？（由于它不挑食，身体不胖不瘦。）

④你情愿做哪只小熊呢？为什么？

⑤怎样才能像棕熊那样美丽呢？

老师小结：

大家都想做美丽的小棕熊，那你们就要像小棕熊一样，又吃蔬菜，又吃肉，这样身体才健康。结合三只小熊，我另外请了三个胖瘦不一的`宝宝，我想这样更利于宝宝们直观的了解胖和瘦，同时对于挑食的、瘦瘦的宝宝来说更是一次直接的教育，所以效果比预期的好。最终请小伴侣看课文里的洋洋挑食的下场是怎么样的呢？使孩子们熟悉到人的身体需要各种各样的养分，吃饭不能挑食，这样对身体健康才有好处。

教学反思

这节课我先从孩子们喜爱方式看图片开头，设疑：小熊为什么胖瘦不一？结合课文洋洋的故事，从而熟悉到挑食的危害。

我班有好多孩子有挑食的现象，他们主要是不喜爱吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。通过这次活动以后，当天吃饭时，就有孩子吃蔬菜了，而且还一口菜一口饭吃得很好。最可喜的是莫继凡小伴侣还很快吃完了自己的一份饭菜呢？为了让他们每天如此，我特地在班里表扬了他们，让他们连续发扬下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时常常提示他们，以表扬、鼓舞的形式，让他们养成不挑食的好习惯。

活动设计背景

现在很多孩子由于家长的宠爱，有的小伴侣从小就有挑食的习惯，这样长期下去对孩子的健康成长是不利的，有的家长对此也是没方法只能顺其自然。那么怎样让小伴侣们养成不挑食的习惯呢？《吃饭不挑食》这一课告知我们：吃饭挑食对身体健康不好，会降低身体的免疫力导致常常生病。课文中，洋洋只爱吃番茄炒蛋别的菜都不吃，这样时间长了导致洋洋长得又瘦又小，还常常生病。后来他的姐姐开导他：“洋洋，假如你什么东西都吃，就能长得又高又帅又聪慧。”洋洋听后，每顿饭都不挑食了，过一段时间，洋洋身体变好了，人也长得壮了。

《吃饭不挑食》是一篇富有教育作用的故事。它融生活性、趣味性于一体，可看可读性较强。我充分挖掘该教材后发觉其蕴涵的教育价值主要有：人的身体在成长过程中需要各种养分，只有不挑食，不偏食，才能长得又高又壮。课文是通过呈现洋洋的挑食习惯及家人对他的教育，但他不听以致身体一天比一天瘦小到常常生病，后来决心改掉坏习惯到，最终人长得壮了。因此，本活动在设计上充分发挥幼儿的主动性，挖掘幼儿的潜力，引导幼儿认真看、仔细想、大胆说。在活动中，幼儿是学习的仆人，我通过“问题”推动，调动幼儿多种感官，学习和运用语言，呈现自己的力量，体验“我会读书”的喜悦，充共享受阅读的乐趣。

小班我要自己吃饭教案（篇5）

活动目标：

1、在嬉戏中看看、说说、喂喂熟悉各种食物。

2、懂得样样食物都要吃，养成不挑食的习惯。

3、知道人体需要各种不同