虫媒传染病与自然疫源性疾病课件

虫媒传染病与自然疫源性疾病26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊虫媒传染病与自然疫源性疾病虫媒传染病与自然疫源性疾病26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊虫媒传染病与自然疫源性疾病南宁市第四人民医院宋晓玲自然疫源性疾病:某一地区存在本病的动物传染源、传染媒介及病原体生存传播的自然条件,致使病原体在野生动物间传播,而能在自然界生存繁殖。当人类进入这种地区时能受感染。这种疾病称为自然疫源性疾病。这类地区称为自然疫源地“一个哨子两个球，学生老师都自由”“谁都可以带体育课”如果你听到这些话题，无非是在说农村体育课的一些现状。我们不妨从以下几方面来谈谈。一、农村体育教学中存在的问题1.场地器材因素近两年，很多农村学校的体育器材有了很大的改善，但是对于一些偏远落后的地区，农村学校体育设施还是远远不能达到学生体育课的要求标准，有的学校只有几个球而已，其他的一些训练设施几乎为零。2.教师职业素质体育教师一直以来都被贴上“头脑简单，四肢发达”的标签，当然这是人们对体育教师的片面认识，但是也不排除有极少数的体育教师思想境界不够高，存在一种懒惰的思想，看不起自己放纵自己。3.教育资源分布不均衡首先是教师资源分布不均衡。一批好的、优秀的教师总是想法设法逃离农村，留下的大多是一些年龄较大的、不太优秀的、没有门路的教师。其次是学生的生源。随着城市化进程的加剧，越来越多的学生走向城市，家庭条件好的走了，学习成绩好的走了，留下了大多都是留守儿童。试想面对这样的一群学生，学校的文化课都很难正常地开展下去，又何况他们眼中所谓的副科――体育课呢。4.社会观念的因素在高考指挥棒的引导下，分数第一的指导思想根植于国民的心中，人们总是把智育放在第一位，但根据我国宪法、教育法、义务教育法和体育法，学校体育是教育的重要组成部分，农村中小学校必须开设体育课，开展体育活动。然而根据调查目前我省广大的农村学校中有众多的学校体育课开设得很不规范，有些学校开设的课时不够，有些山区学校根本没有开设体育课。二、解决农村体育教学问题的策略1.加强体育场地、器材设备的建设注意增加体育经费的投入，学校体育经费在教育经费中应占一定比例，并逐步增加农村学校体育经费的投入。此外，要多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，争取社会力量的支持。要因陋就简，因地制宜，以自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。农村学校师资比较缺乏，体育器械也比较少，所以在安排课程教学计划时应从学校实际情况出发，坚持“健康第一”的指导思想和培养学生终身体育锻炼意识等新课程基本理念。在教学中尽量运用简易器械开展丰富多彩的教学活动。2.努力提高教师的职业素质做一个合格的教师，不仅要掌握一定的专业知识，更要懂得教育的各种能力，而且必须提高自己的职业素质。试想想哪个发达国家的教育不先进，这也是他们始终走在世界前头的原因。我们国家的教育自新中国成立以来有了很大的进步，但与发达国家比还有很大的差距，这就更要求我们教师不断地去提高个人的职业素质，才能适应当今社会不断发展的需要。3.把教育均衡化落到实处在教育均衡化思想的指导下，想方设法缩小农村与城市之间的教学差距，就应该做到以下几点要求。首先加强农村体育教师的队伍建设，缩小教师队伍的巨大差距。出台优惠的政策，让农村学校能够留住更多的优秀教师，让农村学校能够吸引优秀的教师。有好的教师才会有好的教学，也才会有吸引好的学生的资本。其次加强城乡生源的均衡化。其实生源的均衡化，很大程度上取决于学校的软、硬件设施，学校的办学条件好了自然会吸引优质的生源，有了优质的生源才会让农村学校有好的名声，才能够吸引好的教师。因此，教师资源的均衡化与学生生源的均衡化是相辅相成的，二者缺一不可。这就需要我们相关的领导部门调整好二者的关系，才能让农村的体育教学有实质性的进步，4.改变观念，强化思想意识要改变行动就要先改变思想，只有思想改变了，才能彻底地从本质上完成改变。在素质教育的口号下，我们要加强宣传体育课的重要性，通过网络、报纸、媒体以及各种各样的比赛来达到宣传的目的。其实，作为农村中学体育教师，只要我们肯动脑筋想，肯下工夫做，就一定能把体育课上好，让学生喜欢，更让学生受益。在全民健身的口号下，在党中央的“阳光体育运动、每天锻炼一小时”的活动中，在习主席的“足球进校园”的契机下，在全社会的关怀下，通过我们体育教师的努力，相信农村学校体育教学的前途一定会一片光明。1九年一贯寄宿制学校的现状九年一贯寄宿制的办学构成，各地因地而异，各不相同。总得来说有以下几种方式，一是直接新建，这种方式适合原来的中小学各方面条件不足以负担九年一贯制，要么校舍破旧，要么地理位置不佳，要么没有足够的住宿面积等；二是采用合并，这种方式适合原来中小学相对集中，条件好的地方。三是撤并，这种方式适合原来中小学相对分散，直接将原来小学适当撤并，在中学部拆建。九年一贯制的基础建设现在一般是由县级政府投入，由当地教育部门直接管理，这是比较科学地。九年一贯制学校最大的问题就是教师配备问题，它的建成打通小学和初中两个部分，整合成一个九年义务教育体系，师资的整合将采用何种方式呢；实施九年一贯制办学模式，学科课程的的建设将如何无痕对接，将原来两段有机的整合成一段。九年一贯寄宿制的?W校管理将是一个全新的管理模式，现在存在管理不科学，实施简单合并化管理，还没有从根本上解决新的管理问题。2问题的提出九年一贯制的组建，最大的也是最难的就是教师队伍的重构，即教师合理化地配置和有效地管理。原来教师的配备是分小学部和中学部，相对来说，中学部教师相对年轻，学历，能力等有绝对优势。小学部教师相对年老，学历和能力相对低下。大部分地方对于在中学部表现不佳的直接调到小学任教，带有一定的惩罚性。在教师待遇，职称晋升，工作调动方面，中学教师也比小学教师有绝对优势。现在合成一个学校了，以上与教师有关的利益将如何平衡，教师的积极又将如何调动呢？也就是九年一贯寄宿制学校的教师管理将如何重要思考？如何有效地实施呢？3教师管理的思考3.1重视整体领导，管理观念全局化由于原来中小学教学工作量，工作难度不一样，对教学质量的评价体系不一样，教师职称分配不一样，所以中小学教师面对这些敏感问题常有争执。在九年一贯制下，学校要提前做好教师思想工作，要求广大教师要顾全大局，两部分教师要互相理解，引导他们换位思考，互相沟通，形成全局观念。学校全部管理，也都要从全局出发，不能厚此薄彼，要多听听所有教师的意见，广泛征求意见的基础上形成相对公平合理的管理方式和措施。绝不可独断专行，一意孤行而乱了大局。3.2利用资源大共享，实现教师合理流动针对不同的学校构建方式，原来的资源将重新分配，原来中学的教育资源相对丰富优质，教师配备也高一个档次，实现九年一贯制后，要积极实施教育资源大共享，让所有教师都能使用到优质教育资源，利用资源大共享，让原来的中小学教师在这个共享的过程中彼此来往和交流，加深理解，加强合作。积极实施大学科建设，让同一学科教师不分年级进行一起办公，一起教学，一起研讨，这样才能有效地促进教师合理的流动，根据教学质量评价，让教师能上能下，这既能给教师增加压力，又能锻炼培养教师。3.3重构教学体系，实施教学大循环九年一贯制的办学模式，是取消也中小学之分，再没有初中这个说法，就是一年到九年级教学模式。所以要大胆地重构新的教学体系，让全体教师都要认识到，自己是面对九个年级学生的教师，而不是原来的小学教师和初中教师。这无形中要求教师具备很高的素质和更全面的知识储备。教师的教学安排根据教师的实际情况，实施大循环式。这样有利于教师建立更完整的教学体系，避免教学中出现脱节现象。也有利于全面提高整体教学质量。从另一个方面来说，可以优化教师队伍，便于教师管理，比如职称晋升，评优评先，岗位调动等。3.4所有教师人员管理平等化九年一贯制教学，就是一个整体化的教学，教师教学跨度大，教师工作岗位多样化。有管理人员，教学人员，后勤人员，生活老师等。所以要对教师评价一体化，不能总认为教学人员是最重要的，一切成绩都是教学人员的。后勤、生活就是保姆，没有啥成绩而言。建立合理的评价制度，所有教师平等化，也就是说，所有人员只要在本职岗位上工作突出，就可以评为先进工作者和优秀教师。这样也能充分调动教师们的积极性，比如，有些教师善于教学，有些教师喜欢管理；有些都当生活老师是好手。把所有的教师安排到他喜欢的岗位上，并给予工作上的肯定，只有这要，所有教师才能感到大家是平等的，工作的积极性也提高了，学校管理也轻松了。3.5完善教师奖罚制度，调动教师工作积极性任何一个整体，如果对内部人员没有合理的奖罚制度，就会出现干多干少一个样，干好干坏一个样，甚至出现干与不干也没啥。这样还容易出现这样那样的矛盾，整个教学秩序将是混乱不堪的。所以完善教师奖罚制度，是非常必要的。要敢于奖励在不同岗位上工作突出的教师。也要敢于惩罚不负责任，工作积极不高的教师。在奖罚制度上，要充分体现教师评优评先、职称晋升、工作调动、福利待遇等与自己的工作业绩、工作表现、师德师风、工作创新等积极挂钩。只有这样才能调动全体教师的工作积极性，避免消极工作风气在教师队伍中产生。参与文献：[1]李启金，韦健林.九年一贯制学校研究现状综述[J].贺州学院学报，2008.09.[2]范恒.“九年一贯制”办学模式利弊情况分析[J].新观察，2012.10.[3]龚道柏.如何当好农村地区九年一贯制学校校长[J].中小学校长，2012.04.虫媒传染病与自然疫源性疾病26、我们像鹰一样，生来就是自由的1虫媒传染病与自然疫源性疾病南宁市第四人民医院宋晓玲虫媒传染病与自然疫源性疾病2自然疫源性疾病:某一地区存在本病的动物传染源、传染媒介及病原体生存传播的自然条件,致使病原体在野生动物间传播,而能在自然界生存繁殖。当人类进入这种地区时能受感染。这种疾病称为自然疫源性疾病。这类地区称为自然疫源地自然疫源性疾病:3虫媒传染病是由病媒生物传播的自然疫源性疾病,常见的有流行性乙型脑炎、鼠疫、流行性出血热、钩体病、血吸虫病、莱姆病、疟疾、登革热等危害性较强的传染病。虫媒传染病与鼠传疾病构成了媒介生物性疾病(习惯上均称虫媒传染病)虫媒传染病4这类传染病在我国每年传染病总发病病例中约占5%~10%但它的病死人数则占传染病总死亡人数的30%~40%。常见的病媒昆虫有蚊子、苍蝇、蟑螂、臭虫、虱子、跳蚤、蚂蚁等,此外还包括蠓蚋、虻、白蛉等。这类传染病在我国每年传染5不同虫媒传染病的传染源和传播媒介是不尽相同的。以乙脑为例,流行性乙型脑炎是以脑实质炎症为主要病变的中枢神经系统急性传染病。病原体为乙脑病毒,经蚊虫传播。其中三带喙库蚊是主要的传播媒介。猪、牛、马、鸡、鸭、鹅等均可感染乙脑病毒,特别是幼猪感染率最高,通过蚊虫叮咬在猪猪及猪-人间传染,因此乙脑的主要传染源为猪。广西的桂南、桂东南、桂西北是高发片区不同虫媒传染病的传染源和传播媒介是6流行性岀血热是由流行性岀血热病毒引起的自然疫源性疾病;鼠为主要传染源传播途径多样化,病鼠的排泄物、分泌物污染空气、尘埃、水源、食物、血液等经呼吸道、消化道、皮肤伤口、粘膜接触等传播,也可通过吸血节肢动物入螨类在鼠一人之间传播。本病好发于海拔500米以下平原和丘陵地区,如山东、湖北、湖南、浙江、江西黑龙江省等,目前有向大、中城市及沿海港口扩散的趋势。广西疫情主要分布在东北部。流行性岀血热是由流行性岀血热病毒7流行性斑疹伤寒是由普氏立克次体通过人虱传播的急性传染病。立克次体经虱叮咬或搔抓的伤痕侵入人体,引起立克次体血症,大量繁殖,引起全身毒血症状。因由人虱传播故其流行与人虱孳生有关,战争灾荒及寒冷季节有关。近年来热带如非洲埃塞俄比亚发病较多流行性斑疹伤寒是由普氏立克次体8疟疾是由疟原虫寄生于人体引起的寄生虫病,主要经蚊叮咬而传播本病流行受温度、湿度、雨量以及按蚊生长繁殖情况影响,温度高于30。C或低于16。C均不利于疟原虫在蚊体内繁殖发育,因此常呈地方性流性。我国以云南和海南为主。疟疾是由疟原虫寄生于人体引起的9血吸虫病是寄生在人体或其他哺乳动物(如牛、狗、鼠等)体内所引起的一种寄生虫病。地疫分布有严格的地方性,为长江两岸及以南地区。广西主要分布在属于