人教部编版-语文-七年级上册-1《春-》课件

春天冬天四季的风景

春天冬天四季的风景1自然因为色彩而绚丽世界因为生命而精彩自然因为色彩而绚丽2春朱自清春朱自清3学习目标：1、掌握重点的字词。2、有感情的朗读课文，理清思路。3、感知课文内容，把握作者思想感情。学习目标：4

朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》、《你我》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实，江苏5酝酿宛转嘹亮黄晕烘托应和抖擞蓑涨散在草丛里薄烟

yùnniàngwǎnliáoyùnhōng

hèdǒusǒusuōzhǎngsănbó检查预习酝酿宛转嘹亮黄晕6欣欣然朗润赶趟儿酝酿应和

黄晕舒活抖擞花枝招展卖弄:炫耀。宛转：声音圆润动听。嘹亮：声音清晰响亮。烘托：衬托。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在青春。古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

欣欣然朗润赶趟儿酝酿应和黄晕7：想一想、议一议：

文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？：想一想、议一议：文章写了春天的几幅图画？可以分8春盼春

绘春春草图春花图春风图春雨图迎春图（1）（2-7）（8-10）颂春总绘图春盼春绘春春草图春花图春风图春雨图迎春图（1）（29迎春春雨春风春花春草盼春颂春绘春迎春春雨春风春花春草盼春颂春绘春10“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。

（一）

盼春“东风来了，春天的脚步近了”“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，11（二）、绘春1、自由朗读课文2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？（二）、绘春1、自由朗读课文12总分关系。这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。总分关系。这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。13春草图春草图14

春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

15春草图（请一位同学有感情的朗读）1、春草有什么样的特点？2、本段是怎样写景抒情的？偷偷地：拟人，表现春草不经意间悄然而出的情态和作者的惊喜之情。钻：小草生命力顽强。3、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。排比。表现春草带给人们的欢乐，侧面衬托春草招人喜爱。情态（钻）质地（嫩）色彩（绿）长势旺盛（满）春草图（请一位同学有感情的朗读）1、春草有什么样的特点？2、16春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软17春花图春花图18

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟19红的像火红的像火20粉的像霞粉的像霞21白的像雪白的像雪22分三层来写春花：树上：花朵多；花色艳；花味甜（联想）花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸腾（侧面）遍地：数量多；种类丰富；闪烁分三层来写春花：树上：花朵多；花色艳；花味甜（联想）23春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象、联想到结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低24“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。

“甜”从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出25

视觉与味觉、虚与实、动与静、高与低结合，正面与侧面描写结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，描绘了春花竞放的热闹景象。

26春风图春风图27

春风图“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

28作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感觉？触觉：抚摸（和煦）嗅觉：各种气息（芳香）听觉：鸟鸣笛声（悦耳）作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感觉？触觉：抚摸29这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得30春雨图春雨图31

春雨图雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。春雨图32作者笔下的春雨有哪些特点？寻常、三两天：次数多、时间长像牛毛：多而细密像花针：亮而闪烁像细丝：柔而绵长作者笔下的春雨有哪些特点？寻常、三两天：次数多、时间长33雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）34视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）白天的活动（行人，农民）春雨沐浴的温馨（房屋）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）35以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，36迎春图迎春图37

迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

迎春图38激励人们把握春天的美好时光努力工作，奋发向上。“一年之计在于春”激励人们把握春天的美好时光努力工作，奋发向上。“一年之计39“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”

新美力（三）赞春“春天像刚落地的娃娃”新美40新：旺盛的生命力美：令人喜爱力：给人以信心和力量

赞春新：旺盛的生命力赞春411、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？（比喻拟人排比，突出了春天的新、美、力）不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？（比42

文章主旨

这篇写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了春回大地、生机勃发的景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。

文章主旨

这篇写景抒43

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节44

如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；

三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；

四、虚实结合，动静结合。

如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比45

家庭作业：从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风”、“冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左右的文字。家庭作业：从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风”、“冬雪461.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。2.而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。3.一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。4.出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点。5.空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕