部编版八年级语文上册《学写传记》教学设计

部编版八年级语文上册《学写传记》教学设计一、教学背景《学写传记》是部编版八年级语文上册的一篇阅读课文，该课文内容涉及到人物传记写作的基本方法和技巧，旨在通过学习传记写作，提高学生的阅读理解能力、写作能力和思维能力。本教学设计适用于中等程度的语文班级，每节课时长为40分钟。二、教学目标知识目标了解传记写作的基本知识和方法掌握传记写作的技巧和步骤了解传记写作在语文学习和生活中的应用价值能力目标提高学生的阅读理解能力、写作水平和表达能力培养学生的独立思考和创新能力培养学生的团队合作精神和沟通能力情感目标培养学生的价值观念，促进其全面发展培养学生的自信心和自主意识培养学生的文化自觉和历史感三、教学内容与过程教学内容第一课时：导入环节→传记的概述和基本要素→奥黛丽·赫本传→传记写作基本步骤→课后作业第二课时：复习环节→格非传→传记写作技巧讲解→讨论如何写好传记→小组合作撰写传记→课后作业第三课时：复习环节→撰写传记→黄炎培传→传记写作技巧再现→课堂展示及评价→课后总结教学过程第一课时导入环节引导学生回忆非虚构类作品的类型，让学生想一想自己读过哪些传记。进一步引导学生思考，传记的写作要素是什么，为什么传记写作对于我们来说很重要。传记的概述和基本要素接着，教师为学生讲解传记的概述和基本要素，包括生平、成就、性格、思想、情感、于众人的关系等六个方面，并在讲解的过程中设置适当的问题引导学生深入思考。奥黛丽·赫本传通过阅读《学写传记》中的“奥黛丽·赫本传”这一篇阅读文章进行学生的阅读训练。教师可以穿插问题引导学生理解和感悟其中的文字，进一步了解人物，为后续的话题讨论和传记写作打下基础。传记写作基本步骤介绍传记写作的基本步骤，包括选择人物、搜集资料、写好框架、创新写作思路、精细化润色，并结合《奥黛丽·赫本传》的写作展开讲解。教师可以利用多媒体工具加以辅助，重点讲解写好框架以及创新写作思路两个方面，并放置适当的案例进行讲解。课后作业布置课后作业，要求学生结合自己选择的人物，完成选择人物、搜集资料、写好框架的工作。第二课时复习环节通过布置的课后作业，加强学生的独立思考和资料搜集能力。展示一部分学生的作业案例，结合作业完成情况进行点评，帮助学生更好地掌握传记写作的基本步骤。格非传阅读《学写传记》中的“格非传”，开展传记写作技巧讲解，重点讲解如何构建人物形象、如何表现人物价值内涵、如何提升文章表达力度，并放置相应的案例进行讲解，使学生更好地掌握传记写作的技巧。讨论如何写好传记让学生根据自己收集的资料及教师讲解的技巧，积极讨论如何写好传记，与同桌分享交流自己的写作经验，并给出自己和同伴的建议。教师可以通过一些具体的讨论案例引导学生更好地表述自己的想法。小组合作撰写传记加强班级内部的合作交流和沟通，在小组内合作撰写人物传记，并结合书面的评价，給予同组其他组员鼓励和反思。教学过程中，可以结合互评形式，让学生针对同伴的作品进行评价，提高教学效果。课后作业对于小组合作撰写的人物传记案例，进行修改润色，每组人员递交合作版本，可以以书面形式递交。第三课时复习环节通过收集的人物传记案例，展开与学生之间的交流和评价，让学生能够结合自己的情况和小组情况，进行深入的思考和反思，加强学生对于传记写作的自我认识和意识。撰写传记在前两节课程环节中，结合教师的讲解和案例讲述，让学生已经掌握了传记写作的基本要素和技巧，在这一节课中，引导学生根据自己的主题和人物，根据自己的情况进行深入的阅读、思考和整合，撰写人物传记。黄炎培传通过阅读《学写传记》中的“黄炎培传”，进一步加强传记写作技巧的巩固和练习，并在撰写人物传记的过程中，提醒学生注意文章的语言的规范和整体结构。传记写作技巧再现针对传记写作的技巧进行再一次的讲解，并进行笔头练习或微型作文辅助巩固和练习，提升学生的传记写作的整体素养。课堂展示与评价学生分组展示个人和小组的传记作品，并根据评价标准进行点评，提出意见和建议，加深学生之间的互动和交流。课后总结回忆总结教学过程中的体验和收获，让学生思考到自己的学习成长和对于传记写作的体验和感悟，培养学生的文化自觉和历史感。同时，教师还可以在总结过程中布置课后作业，让学生总结自己在传记写作方面的不足和进步，提出自己的计划和规划，针对自己的相关问题进行思考和优化。四、教学评