2026-2027学年第一学期高中立德树人德育实践课件：法治教育进校园

法治教育进校园2026—2027学年第一学期·立德树人德育实践知法·懂法·守法·用法校园法治课程导览01法治基石法治教育为何重要，法律体系基础认知02校园法治校园欺凌、网络安全、未成年人保护03法治素养法治思维培养，自我保护能力提升04法治践行从知法守法到用法护法，做新时代法治少年法治基石法治是治国理政的基本方式理解法治内涵，筑牢法治信仰根基01法治教育为何不可缺位从立德树人根本任务切入，论证法治教育对高中生成长的必要性立德树人是教育的根本任务，法治素养是新时代合格公民的必备底色立德树人是教育的根本任务，法治素养是新时代合格公民的必备底色1阶段01关键期价值观形成高中阶段是价值观形成的关键期规则意识与边界意识亟待系统培养2阶段02明界限可为与不可为帮助学生分清可为与不可为在成长关键期筑牢行为底线3阶段03向自律他律→自律从他律走向自律，法治认知是走向成熟的重要标志4阶段04懂法治公平正义不仅是掌握知识，更是理解公平正义、维护自身权益的基本能力法治的核心内涵阐释法治的基本概念与核心原则法治的本质是法律至上，任何个人和组织都必须在法律框架内活动核心原则3项法律面前人人平等不因身份、地位而区别对待权力依法行使公权力必须在法律授权范围内运行权利依法保障公民合法权益受法律保护法治≠人治强调规则的稳定性与可预期性，而非个人意志主导法治与高中生2项对高中生既受法律保护，也受法律约束法治精神是辨别是非、抵制不良诱惑的思维基础我国法律体系基本框架法律体系以宪法为核心，由不同效力层级的法律规范共同构成层级类型示例根本法宪法全国人大制定修改基本法律民法典、刑法全国人大制定一般法律未成年人保护法全国人大常委会制定行政法规国务院条例教育督导条例等了解层级关系，有助于理解不同法律条文的

效力与适用

范围宪法：国家的根本大法宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。宪法规定了国家根本制度与公民基本权利，具有

最高法律效力公民权利保障宪法权利公民的受教育权、人身自由权、人格尊严等均由宪法保障。高中生公民身份公民个体高中生虽未成年，但已是受宪法保护的公民个体。宪法制度体现宪法日与宣誓宪法日、宪法宣誓等制度体现国家维护宪法权威的决心。青少年为何是普法重点青少年是普法重点对象，源于身心特点与成长环境的双重需求行为参照青春期情绪波动大、易受同伴影响，需要规则意识提供行为参照。第一道防线网络环境信息复杂，青少年辨别力不足，法律认知是第一道防线。前置干预部分青少年违法源于"不懂法"或"不以为意"，普法能够有效前置干预。权利与责任法治教育不止于惩戒警示，更在于培养权利意识与责任意识。法治水平青少年的法治素养，直接关系到未来社会的法治水平。校园法治法律就在我们身边聚焦校园法律问题，学会依法应对02校园欺凌的法律界定校园欺凌是蓄意或恶意的欺压行为常见形式肢体欺凌言语欺凌关系排挤网络欺凌判断关键蓄意性重复性力量不对等隐性行为起外号、传播谣言、孤立他人等隐性行为同样可能构成欺凌尊重与安全被欺凌不是"开不起玩笑"，每个人都有权获得尊重与安全欺凌行为的法律后果欺凌不是"成长的代价"，而是触犯底线的违法行为。法律是欺凌行为的刚性底线，后果不可逆转民事层面欺凌者及其监护人可能需要承担赔偿责任经济赔偿监护人连带行政层面违反治安管理的行为，可能面临行政处罚治安处罚警告罚款拘留刑事层面达到法定年龄且情节严重的，可能涉及刑事责任法定年龄情节严重学校可依据校规给予纪律处分，严重的移送有关部门处理一次冲动可能改变人生轨迹，法律后果不可逆被欺凌者的法律路径1第一时间

告知家长和老师，不独自承受→2保留证据聊天截图、录音、伤痕照片等→3向学校学生欺凌治理委员会

正式举报4情节严重向公安机关报案或向法院起诉→5可拨打

青少年服务热线获取专业帮助沉默不是解决方式，依法求助才是

最有效的自我保护网络言论的法律边界网络空间不是法外之地，言论自由不等于可以肆意攻击他人名誉权隐私权发布侮辱、诽谤信息，可能侵害他人名誉权、隐私权治安刑事编造传播虚假信息扰乱秩序，可能触犯治安管理或刑事法律转发担责转发、点赞恶意内容，同样可能承担法律责任真实合法善意发言前想一想：这句话敢当面说吗？真实、合法、善意是底线网络暴力的防范与应对网络暴力形式人肉搜索恶意P图群体辱骂造谣中伤遭遇网络暴力：四步应对法1不回应2留证据3速举报4寻帮助不做施暴者不参与起哄，不传播未经证实的信息。不做旁观者看到网暴行为，及时举报并支持受害者。保护隐私谨慎公开个人信息，设置合理的社交权限。个人信息依法受保护维护隐私权是法律赋予每个人的基本权利《个人信息保护法》对个人信息处理作出系统规范个人信息范围姓名照片家庭住址行踪轨迹受保护的个人信息侵权情形与自护要点未经同意公开隐私涉嫌侵权违法偷拍传播他人影像涉嫌侵权违法信息收集陷阱警惕不明链接、诱导授权、免费领奖品基本权利未成年人保护法律体系这些法律共同构成保护未成年人权益的制度网络《未成年人保护法》六大保护确立家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大保护。《预防未成年人犯罪法》分级干预对不良行为与严重不良行为分级干预。《家庭教育促进法》法定责任明确家庭在未成年人教育中的法定责任。《民法典》基本规则规定未成年人监护、民事行为能力等基本规则。未成年人的法律身份不同年龄段，承担不同的法律责任民事行为能力八周岁以上为限制民事行为能力人，可实施与其年龄、智力相适应的行为满

十六周岁且以自己劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人刑事责任年龄已满

十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任已满

十四周岁不满十六周岁，对故意杀人等八类严重犯罪负刑事责任年龄不是违法“保护伞”，不要误读法律对未成年人的特殊保护校园生活常见法律风险场景不同，风险各异——校园内外这些法律红线需警惕财财物纠纷侵占问题未经同意拿用他人物品财物纠纷侵占问题斗打架斗殴治安或刑事处理造成轻微伤以上后果打架斗殴治安或刑事处理购网购消费退一赔三遭遇欺诈可依法要求或维权网购消费退一赔三兼兼职实习押金、培训贷看清合同条款，警惕各种陷阱兼职实习押金、培训贷留日常留痕维权的基础重要交易与承诺保留凭证日常留痕维权的基础法治素养法治思维是成长的护身符培养法治素养，提升自我保护能力03法治思维四大要素规则思维规则遇事先找规则，判断行为是否符合法律与校纪。权利思维权利知道自己的权利边界，也尊重他人的权利。证据思维证据用事实和证据说话，不凭情绪与猜测下结论。程序思维程序按合法合规的步骤解决问题，不走极端。证据意识从日常养成很多合法诉求未能得到支持，往往源于

证据不足日常习惯2项重要聊天记录及时截图转账保留凭证保存方式原始载体、时间信息、对方身份信息缺一不可书证物证电子数据证人证言视听资料自我保护的法律技能自我保护，是理性与成熟的选择自我保护技能一：确保安全确保安全遇到危险优先保障人身安全，不做无谓对抗自我保护技能二：明确求助明确求助向老师、家长、可信赖的成年人清晰表达求助自我保护技能三：牢记渠道牢记渠道报警电话、法律援助热线、学校心理中心遭遇侵害的应对步骤1冷静判断评估危险程度优先脱离危险环境2及时求助大声呼救拨打报警电话寻求帮助3保留证据不破坏现场保存物品与电子信息4如实陈述向警方完整说明情况向学校真实说明情况5心理调适必要时寻求专业心理支持不自我责备受害者

没有过错，依法维权是正当权利情绪管理与冲动控制多数青少年违法行为源于

一时冲动，并非预谋犯罪情绪调节与冲动管控3项三秒法则暂停→深呼吸→换位思考远离高危情境发生冲突时不围观、不起哄、不激化情绪出口运动、倾诉、写下来都是有效的情绪出口情绪出口做情绪的主人，才能守住

法律底线规则意识融入日常法治素养不是宏大口号，而是融入日常的行为自觉遵守校规班纪是培养规则意识的第一课堂排队、守时、诚信考试小事中蕴含契约精神敢于劝导不文明行为是规则意识的主动践行在规则中生活才能在未来社会中行稳致远法治践行知法于心，守法于行践行法治精神，做新时代法治少年04从知法到守法日常践行守法不是束缚，而是让自己和他人更安全、更自由课堂学法认真参与法治课程与主题活动生活守规遵守校纪校规、交通规则、公共秩序网络慎言不造谣、不传谣、不信谣交往守界尊重他人隐私与人格尊严学会用法律武器维权“当合法权益受到侵害时，隐忍与以暴制暴都不可取”协商›调解›投诉›仲裁›诉讼敢于用法、善于用法，是法治素养的高阶体现支持资源3类学校法律援助机构消费者协会维权三要点3项留证据讲事实依法定程序做校园法治宣传者从学法者到传法者，让法治声音在校园传递每个人都是法治校园的建设者与受益者参与实践亲身体验法治主题班会围绕热点话题展开讨论模拟法庭沉浸式体验庭审流程普法演讲面向师生宣讲法律知识传递知识主动输出法律常识向身边同学分享法律常识与求助渠道守护正义挺身而出及时劝阻发现欺凌或违法行为，及时劝阻并报告朋辈影响同频共振引发共鸣用同龄人的语言讲法治故