部编版三年级语文下册第六单元第18课《童年的水墨画》教案（含2课时）

部编版三年级语文下册第六单元教案设计课题：18.童年的水墨画课时：授课时间：教学目标A类：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。B类：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。2.联系上下文理解诗句的意思。C类：1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。教学重难点有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。预学设计1.借助课后生字读音，正确朗读课文3遍。2.说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。3.联系上下文，说说下面诗句的意思。（1）人影给溪水染绿了。（2）只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。教师个性设计学生活动设计第一课时第一板块：激趣导入，引出课题1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画）2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！学生说自己童年的趣事，其他同学认真倾听第二板块：检查课前预习1.课件出示生字，读生字。mòrǎnɡānsuìlànɡhúshuǎnɡmóɡuténgbō墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。2.课件出示4）词语，读词语。水墨画染绿浪花溅起清爽打碎注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。5.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能（课件出示5）水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。梳妆：梳洗打扮。玉带：古代官员所用的玉饰腰带。③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。自己练读，指名读。师生共同正音。自由读，小组读，指名读。（开火车读，齐读）用自己喜欢的方式自由读课文，在自己感受最深的地方做批注。相机进行词句训练和朗读指导。再次指名读课文，要求正确、流利地朗读课文。联系课文内容谈谈自己的理解。第三板块：再读课文，了解内容1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。师随机板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇2.分组读诗，生概括全诗大意。3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。第四板块：识记生字，写字指导1.出示田字格生字：墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨2.识记生字3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。4.在学生交流的基础上，教师范写强调“爽蘑”：4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，指名读，齐读，指名领读。看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：竿浪葫蘑菇碎腾（2）熟字比较。如：黑一墨醉一碎（3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”“八点九点十点”谜底是“染”。第二课时第一板块：复习旧课，导入新课1.听写词语。水墨画染绿浪花溅起清爽竹竿打碎葫芦蘑菇松针2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容？全体学生听写对照课件自批，订正第二板块：精读课文，深入感悟1.自由读诗，生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意，指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”）。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）3.分组读诗，生概括全诗大意。4.赏析诗句（1）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?（感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。预设：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。预设：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。（板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）（3）（课件出示《溪边》图文）A：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。B：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!（4）（课件出示《江上》图文）这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。 （板书：鸭子、孩子戏水）（5）（课件出示《林中》图文）这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。生自由朗读全诗，在不理解的地方的打上“？”分组读诗，概括诗意。画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的感觉?学生闭眼想象并说一说。学生说一说，多种形式练读。第三板块：鉴赏写法，仿写诗歌1.这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。2.生动笔习作，教师巡视。第四板块：总结延伸，布置作业小结：童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。完成补充习题《童年的水墨画》板书设计：