教研组工作经验总结六篇

教研组工作经验总结六篇

教研组工作阅历总结范文1

【关键词】高等职业教育，烹饪专业，教材建设

一、要实行全面质量管理

教材建设的质量是个综合性的问题，影响教材建设质量的因素许多，在众多的因素中，有些是属于宏观管理方面的，它影响到整个教材建设的方向和人的乐观性、宏观管理效能的发挥，因而影响着整个教材体系的质量；有的因素是微观方面的，这些因素从教材编印的各个环节影响教材的内在质量和外观质量。因此，对教材质量管理，要从宏观和微观两个方面着手，实行全面质量管理。

1、宏观管理

教材建设的宏观管理主要包括以下三个方面：

第一，院校有关部门应在充分调查讨论、总结阅历的基础上，结合实际，制定专业教材建设规划和年度方案，明确专业教材建设的指导思想、工作目标、任务分工、方法步骤、措施和要求等，有方案、有步骤地做好专业教材的建设工作。以“三个面对”及符合时代特征的教育思想和观念为指导，以素养教育为核心，从优化课程体系入手，使学问、力量、素养协调进展，进而拟定课程教学大纲，规范教材建设工作，深化教材改革。

其次，明确各级领导在专业教材建设中的职责，理顺有关部门之间的联系，既加强宏观指导，又调动各方面的乐观性。加强组织领导，统一思想熟悉。充分熟悉教材在教学中的重要地位，加强对教材建设的管理，确保教材建设规划顺当实施。作为院校来说，院校领导要贯彻落实上级关于教材工作的指示和规定，组织、领导专业教材建设工作；审批专业教材建设规划、教材工作方案；组织领导全院的专业教材讨论、教材阅历的总结、推广和优秀教材的评奖工作。作为教材的主管部门，教学部门要拟制全院各专业教材规划和教材工作方案；指导、检查教材建设工作，负责选购与引进教材；组织开展教材工作评估、教材讨论、优秀教材评奖、教材建设阅历沟通工作以及组织教材出版与供应，负责教材基础设施建设和管理教材建设经费。作为专业教材建设的主体，教研室要拟制有关课程教材建设规划和教材工作方案；完成教材编写任务；提出编写、修订、选用教材的建议；开展教材讨论，总结教材编写阅历，培育和提高老师编写教材的力量。

第三，依据教材工作需要，烹饪专业系要组建教材工作委员会，充分发挥其在专业教材建设和教材讨论中的作用。教材工作委员会由烹饪专业学科带头人或系学术委员会来兼任。教材工作委员会的职责是：审议烹饪专业教材建设规划和教材工作方案；指导教材编写、审定工作；检查教材工作各项方针、政策的落实状况；组织评比优秀教材；组织讨论、论证和评估教材工作，提出询问看法。

2、微观管理

教材建设的微观管理，主要是对教材的产生过程进行掌握，把不合格的教材毁灭在形成的过程中，重点是对形成教材的各个环节实施掌握。

选题方面，教材的选题方案是教材建设的总体设计。在制定选题方案时应明确选题依据，确定选题的原则和重点。要了解专业建设的需要，熟识编写人员，把握教材出版状况，然后依据选题的原则和重点，进行优化和决策。

编写方面，教材的编写阶段是保证教材书稿质量的关键阶段。应把握专业教学基本要求，熟识专业教学方案和课程教学大纲，作为编审的依据；要聘请教学阅历丰富，具有较高学术水平的老师担当主编，同时支配一些中青年老师参与教材编写，建成一支高水平的老师队伍；要拟定和审查教材的编写提纲；进行编写进度和质量掌握。

审稿方面，审稿是检验书稿质量的有效形式。要明确审稿依据和原则；选择合适的审稿方式和审稿程序；聘请水平较高，仔细负责的审稿人；做好审稿后的稿件处理工作；对审稿质量进行管理。

编辑加工。编辑加工是审稿的连续，也是对书稿的再加工。要选用业务水平高、工作作风严谨的人员担当编辑；实行严格的审批制度；做好编后的加工工作。

二、要加强教材建设讨论

教材建设讨论是提高教材建设质量的前提与保证。教材建设迫切需要进一步解放思想、转变观念，讨论新状况、解决新问题。正是在这种形式下，教材讨论显得特殊重要。

1、教材讨论的内容。教材讨论的内容大致可分成两类，即教材建设讨论和教材管理讨论。教材建设讨论主要有以下内容：一是烹饪专业教材建设的理论讨论，包括：烹饪专业教材的基本概念及属性；国内外教材进展历史；教材进展趋势；院校教材的编写原则。二是烹饪专业教材的内容、结构和体系的讨论。三是烹饪专业（学科）系列教材的讨论。四是高等职业教育如何体现爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义思想方法的讨论。五是依据现代教学理论及教学技术的进展，编写与制作新教材的讨论。

2、教材讨论的方法。教材讨论的方法主要来自两个方面，一是从其他学科，如教育学、管理学等处移植、借鉴而来。这些学科的讨论方法与教材讨论有较大的性，构成方法的原理也具有相像性。二是采纳一般性讨论方法，如总结阅历的方法等。总结阅历的方法在教材讨论中占有重要的地位。从教材建设和管理工作中产生的大量丰富、生动的阅历，通过整理、总结不但有利于指导工作，提高工作的水平与质量，而且能推动教材理论的进展。

单位或个人在工作中的做法、特点，通过总结、分析、提炼和整理由感性熟悉上升到理性熟悉，并形成条理性较强的书面文字材料的过程叫总结阅历。总结阅历的方法实际上是集中基本的教育讨论方法的总和。在收集阅历材料时，采纳