三年级语文上册第二单元 《语文园地》 第1课时 教学设计

第第页三年级语文上册第二单元《语文园地》第1课时教学设计课题语文园地部编版三年级上册第二单元第1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。4.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范。5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。

学习重难点1.能结合已有的学习经验，理解难懂的词语，并总结理解难懂词语的方法。

学情分析低年级教材已经涉及理解词语的一些方法，本单元又做了集中安排，旨在加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识，提高其运用能力。三年学生刚开始使用钢笔，因此要特别注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。

教学辅助1.多媒体课件。2学习任务单。

教学过程

学习任务一：交流平台

分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。

1.快速回顾一下本单元学习课文时遇到不理解的词语时自己是怎么做的？。

2.学生进行小组讨论，交流在本单元学习中积累的理解词语的方法。

3.班级交流。

预设1：我首先会选择查字典。字典上的解释既准确又详细，可以避免很多弯路。查字典的方法有：部首查字法、音序查字法、数笔画查字法。

预设2：可以通过看解释来理解。学习“远上寒山石径斜，白云生处有人家”一句时，“生”字我不理解，就是通过解释来理解的。

预设3.可以通过联系生活实际，查找近义词、反义词的方法来理解。我在理解“啊！多么明朗的天空”中的“明朗”一词时，我找到了“明朗”的近义词是“晴朗”，然后联系生活实际，雨过天晴后的天空很蓝很亮，就像水洗过一样。这就是明朗的天空。

预设4：可以通过联系上下文的方法来理解。理解“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”中的“五彩缤纷”时，我联系后面的句子，可以知道秋天的色彩表现在：黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄色的田野，橙红色的橘子、柿子，紫红的、淡黄的、雪白的菊花。由此可以推出“五颜六色”不仅指颜色很多，而且绚丽丰富，给人生机勃勃的感觉。

预设5：还可以用组合法来理解词语。理解““”，是和阳台告别的歌韵”中的“歌韵”一词时，我就运用了组合法。“歌”的意思是歌曲，“韵”的意思是韵味，“歌韵”的意思歌曲的韵味。

预设6：用换词法理解词语也很不错。在理解“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”中的“愉悦”一词时，我就换成了“高兴、快乐、喜悦”，从而明白了“愉悦”的意思。

4.教师总结。

读书的时候，如果遇到不理解的词语，查字典、联系上下文、结合生活实际、换词法、组合法、找近义词或反义词，都是不错的方法。当一种方法不能解决时，可以尝试着用另一种方法，有时候可以几种方法同时用。如果实在不能理解也可以向他人请教。

学习任务二：词句段运用

一、你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。

春：温暖春光明媚

夏：

秋：

冬：

1.观察描写春天的这两个词语，“温暖”描写了春天的气候特征，“阳光明媚”描写了春天的天气状况，我们在补充词语的时候，思路要扩宽，不仅可以写气候特征、天气情况，还可以写某个季节的不同景色、动物和植物等等，而且不限于四字词语。

2.先自主思考，在横线上写下词语，再在组内交流反馈。不仅要交流积累的词语，还要注意交流是通过什么途径积累的，如课文词语的摘抄、课外阅读的积累。

3.每组选一个代表，进行全班交流。各组交流后，其他组进行补充。

4.交流预设：

描写春天的词语：

暖和春暖花开春风送暖春风拂面满面春风

温暖春光无限四季回春绿草如荫春意盎然

描写夏天的词语：

炎热赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨烈日当空

酷热电闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐烈日炎炎

描写秋天的词语：

凉爽秋高气爽金秋时节层林尽染五谷丰登

收获瓜果飘香春华秋实秋风萧瑟秋色宜人

描写冬天的词语：

寒冷冰天雪地风雪交加傲雪凌霜寒风刺骨

凛冽寒风呼啸滴水成冰寒冬腊月漫天风雪

5.小结：你还知道哪些形容季节的词语，课后搜集整理写在自己的摘抄本上，在平常的日记及习作中都会用到哦！

二、运用“交流平台”中总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”中的第二题。

1.学生自主读句子，思考加点词语的意思和理解这两个词语的分别可以采用的方法。

2.四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。

交流思路：我们小组用的方法理解“”这个词语，它的意思是。

3.全班交流反馈。小组代表发言，其他小组补充不同的理解方法，教师相机点拨。

交流预设1：我们小组用联系上下文的方法理解“憧憬”这个词语，联系句中的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即“憧憬”的意思是对某件事物充满向往。

交流预设2：我们小组用近义词替换的方法理解“憧憬”这个词语，它的意思是向往。

交流预设3：我们小组通过借助偏旁的方法来理解“忐忑不安”这个词，“忐忑”两个字中的心字底可以联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心上下不安。

交流预设4：我们小组用结合生活实际的方法理解“忐忑不安”这个词语，我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家发现，所以心里不安。

4.教师总结：刚才我们尝试用不同的方法理解两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解得更加准确。

学习任务三：书写提示

1.出示要写的8个例字。

2.使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正。

3.通过观察发现，8个例子的共同点——都有横、竖笔画。横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。

4.教师边范写边进行指导：

（1）注意间架结构。

左窄右宽：狂、排、铺

上长下短：盖

上下等长：臂、票

上短下长：寒

左长右短：假

（2）写好关键笔画。

“盖”的最后一笔、“票”第八笔都是最长的一笔。“寒”字的撇、捺要写得舒展。

5.学生自主练习，写完后在小组内评议。

学习任务四：日积月累

1.出示“日积月累”中的成语。下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。

2.借助拼音，自由朗读。把9个词语读准确。

3.这些词语都是描写什么季节的？可以分成几类？

明确：这9个词语都是描写秋天的。可以分成三类：第一类是描写天气的，第二类是描写植物的，第三类是描写丰收景象的。

4.你还知道哪些描写秋天的词语呢？

5.学生交流，自由发言。

预设：秋风萧瑟金风送爽（秋天的天气）

丹桂飘香红叶似火（秋天的植物）

硕果累累瓜果飘香（秋天的丰收景象）

北雁南飞秋高马肥（秋天的动物）

6.当堂背诵积累。

课堂小结

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