某公司KPI培训讲义课件

某公司KPI培训讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴某公司KPI培训讲义某公司KPI培训讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴提纲为什么公司要大力推进KPIL作什么是KPI神州数码KP体系创建的关键突破点建立KP体系的步骤投资资本回报率树形图KP分解实例神州数码原有业绩考核系统面对的挑战对考核体系的新要求原有考核体系暴露的问题经营部门考核指标集中新的公司战略及事收入、利润、风险控制和业本部战略需要考人员效率,尤以利润为重标准进行调整未体现价值创造的理念以反映不同业务的制定适用于不长期增长性业务以当期利发展重点和在公司同业务性质的润作为衡量标准,造成短中的定位不同考核指标体系是神州数视效应新的组织结构需要码现阶段应解职能部门的衡量难以量化为事业本部、事业决的核心问题责权利不够统部等新设机构制定某些领导岗位承担考核指相适应的考核标准标过多,不完全相关,难以集中精力完成工作重点个人考核标准制定的完全放权,使考核标准各异缺乏公司的整体一致性一、引言在信息技术快速发展的当代社会，创新能力的高低已经成为衡量一个组织、一个地区，甚至一个国家综合实力的一个重要标准。在2016年5月30日召开的中国科学技术协会第九次全国代表大会上，习近平总书记就指出：“实现两个一百年?^斗目标，必须加快各领域科技创新，掌握全球科技竞争先机。”高等学校作为社会精英的人才摇篮，应该顺应时代发展潮流，响应国家号召，树立创新教育理念，并将其融入到教学活动实践中，不断培养学生的科学素养和创新意识。c语言是国内外广泛使用的一种计算机语言，学会使用c语言进行程序设计是计算机工作者的一项基本功。《c语言程序设计》是计算机科学与技术专业的一门专业基础课，在创新型人才培养模式下，要求任课教师注重学生综合素质培养，强调其动手实践能力和创新能力，要求学生掌握扎实的程序设计技能和综合分析设计能力。因此，传统教学模式下的教学方案已经完全无法应用于实践性较强的《c语言程序设计》教学活动，课程的教材选用、教学方法、教学内容和考核机制等必须做出适当调整，以便在最大程度上满足社会创新型人才培养的需要。二、《C语言程序设计》教学中的问题结合教学实践，《c语言程序设计》课程教学组任课老师主要从教材选用、教学方法、教学内容和课程考核机制等方面总结教学过程中存在的问题。（一）教材选用目前国内高等学校所选用的《c语言程序设计》教材主要有两大类：一是在本科高等教育学校计算机科学与技术专业以及信息管理类专业中使用；一是在高等职业教育学校相关专业中使用。在本科高等教育学校中所采用的《c语言程序设计》教材，其特点在于理论性太强，重语法、轻实践。在高等职业教育学校中所采用的《c语言程序设计》教材，其特点在于操作性太强，缺乏扎实的理论基础。（二）教学方法传统教学模式下，《c语言程序设计》课程任课老师大多采用自娱自乐的“填鸭式”教学方法。老师在讲台上灌输，学生在下面接收。缺乏互动，课堂枯燥，效果不佳。即使有的任课老师在教学过程中采用案例教学法，但所采用的案例基本都是纯粹的数学类例子。程序设计类课程的培养目标严重脱节，效果不理想。（三）教学内容《c语言程序设计》课程教学内容主要包括五大部分：基本语法和基本数据类型；顺序、选择和循环三大程序结构；函数和数组；复杂数据类型；数据文件。任课老师在教学过程中过于侧重基本概念、基本语法的讲解。教学内容不能以培养学生的动手实践能力和创新能力为宗旨来进行组织。甚至学期结束时，课程的教学内容还没有讲解完。当然，这也和课程的课时分配有一定的关系。（四）考核机制多年教学实践表明，从《c语言程序设计》课程的考核内容来看，题型多样，覆盖的知识面广。但从课程的考核方式来看，大多都是采用传统的笔试，无法在最大程度上体现出学生的实践动手能力，同时在一定程度上导致部分学生“高分低能”。因此，这样的考核机制与计算机科学与技术专业的培养目标、与《c语言程序设计》的课程目标严重脱节。三、《C语言程序设计》教学改革方案针对《c语言程序设计》课程教学过程中所存在的以上问题，本文给出以下改革方案：（一）选择适合学生的教材任何一位任课教师授课的目的都是为了提高学生的科学素养和综合能力。对于操作性和实践性要求高的《c语言程序设计》课程更是如此。教材的选用要贯彻“理论够用”和“实践够实”的原则。避免使用只注重语法介绍、理论性较强的教材，以及只采用简单的或者纯粹解答数学题目的案例教材。因此，任课老师可以根据学校的发展特色，结合专业培养目标，选择合适的教材。如果与企业合作编著项目化、工程化，能够切实锻炼并提高学生实践能力和创新能力的教材是最好不过的了。（二）MOOC与课堂教学结合MOOC是当今信息化社会中的一种全新的教学形式，它为传统教学模式提供了足够的“补给”，为理想课堂的呈现提供了良好的平台。今天的课堂大多采用传统的教学模式，以任课教师在课堂上的讲授为主，由于高等学校环境下学生的自由时间多，管理比较宽松，导致大多数学生在上课之前基本上不预习，只是课堂上听听，课后完成任课老师的作业，最后任课老师对作业给予评价和指导。这种完全以任课老师的教为中心的传统课堂教学，与计算机科学与技术的专业培养目标严重脱节。MOOC可以将《c语言程序设计》课程中的章节知识“碎片化”，将任课老师的课堂讲授录制为视频形式。学生通过课前观看视频完成相关知识点的学习，并且每个知识点视频建设过程中，任课老师都以实际工程应用为背景，在较大程度上拓展学生的知识面。MOOC模式下的课堂以学生的学为中心，以学生参与为主，大大提高了学生学习的积极性。虽然目前我们的《c语言程序设计》课程组任课老师还没有完全实施MOOC与课堂教学相结合，但已经对管理科学与工程学院计算机科学与技术专业的50位抽样同学，采用MOOC与课堂教学相结合的模式进行了初步调查。调查结果显示，这种混合教学模式与传统课堂教学相比，有着较好的教学效果。如图1所示。从图1可以看出，在进行传统课堂教学时，只有六位同学提前预习知识点，而采用MOOC与课堂教学相结合的方式之后，由于有碎片化、视频化的知识点，每个同学都非常乐意主动观看视频化的知识点，达到了提前预习的效果。同时，独立完成作业情况、交流情况以及师生互动情况也有了明显改善。（三）教学内容与实际应用结合课程教学内容的讲授应该充分考虑时代要求、社会需求和当代大学生综合素质能力发展的需要。《c语言程序设计》课程较强的实践性要求任课老师对教学内容的讲授活动必须围绕用人单位主要对应工作岗位的要求展开，不断了解相应位所需要的核心能力，根据工作过程系统化的理念，不断整合教学内容。另外，还可以鼓励学生积极参加全国大学生计算机设计大赛、大学生程序设计大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛以及国际大学生程序设计大赛等竞赛，并联系合适的企业，寻找实习的机会，将所学理论知识应用到实践活动中，不断提高自己的学习热情与程序设计能力。近年来，安徽财经大学管理科学与工程学院计算机科学与技术专业与电子信息工程专业的许多学生积极参加了各种国家级、省级程序设计类相关大赛，并取得了优异的成绩。尤其是针对2013级卓越班，在教学过程中所有的教学内容都是直接与企业对接。至此，全班29位同学全部直接被实习单位满意接收。当然，这和任课老师直接深入企业调研、积极了解企业对计算机科学与技术专业人才的需求状况有着密切的关联。积极鼓励、带动学生参加各类竞赛，在采用校企结合教学之后，《c语言程序设计》课程教学效果明显提高。如图2所示，对2013级卓越班29位同学授课一个学期，迟到逃课现象有很大改善，而且其独立操作实验、实践创新的积极性与其他计算机科学与技术专业成绩最好的一个正常班相比都有明显的优势。（四）丰富考核方式传统教学模式下，关于《c语言程序设计》课程成绩的考核与评定，通常是平时成绩占20%，期末考试占80%。很多学生只是为了修够学分绩点，在考试之前采取突击的形式，死记硬背课程语法基本理论知识，严重弱化了《c语言程序设计》课程实践能力和创新能力的考核工作。采取科学的实践课程成绩考核方式，是激发学生学习积极性、培养其创新能力的重要手段。因此，在《c语言程序设计》课程成绩考核方面，除了考虑平时出勤情况以及最后的期末考试情况以外，更要注重平时实践动手能力的积累与考核，提高其在最后成绩考核中的比重，并且任课老师要加强过程管理，避免有学生搭坐“顺风车”。四、小结传统的以任课老师为中心的教育模式已经很难适应当今时代的创新要求。必须构建以学生为中心、能够提高学生学习热情、培养和锻炼学生实践能力和创新能力的新型人才培养模式。同时，创新型人才是信息化社会必备的战略资源，创新型人才培养模式已经成为高等教育学校的必然选择。因此，本文基于计算机科学与技术专业创新型人才培养模式，从教材选用、教学方法、教学内容和考核机制等方面，介绍了《c语言程序设计》课程教学过程中所存在的问题，并结合教学实践提出了相应的解决对策。在初中化学教学当中，需要增强学生自主意识，教师要综合多种教学方法激发学生积极性，营造积极向上的学习氛围，使学生的自主学习能力得到提高。笔者使用的是沪教版教材，在实施“教、学、评一体化”的教学模式时结合沪教版的教材特点进行课堂教学，使化学课堂教学创新、高效。一、“教、学、评一体化”教学模式定义解析“教、学、评一体化”教学模式，使化学课堂实践教学与评价相融合，通过学生的自我与相互评价、教师的评价、从学案中收集学习信息等方法来了解及掌握学生的学习状态，然后采取有效措施来缩小学生现有学习水平与学习目标之间的差距。教学评价即以教学目标为中心，围绕教学目标，运用科学的方法来收集与教学有关的信息和证据，以此评价教学活动的过程和结果，提出有价值的教学观点。教学评价关注的是学生的全面综合素质与科学素养的培养与发展，促使学生不断取得进步和发展。二、“教、学、评一体化”教学模式的特点1.教、学、评的融合发展在传统教学中，评价与教学彼此分离，评价往往是进行课堂教学活动以后才进行的安排，游离于教学之外，而且评价也不是由学习的主体――学生来实施。新型的教学模式下教学与评价紧密联系，实现统一，促进学生的自主成长与发展。在初中化学教学中，“教、学、评”相互促进，任何一个环节的缺失都将会对教学质量产生影响。在初中化学教学中，可以通过教学目标的明确、评定标准的确立、弹性学案的编写来实现“教、学、评”的相互融合，达到教学目的。2.重视学习过程的发展现如今，教育的价值取向问题成为影响教育实践活动的主要问题。新课改呼吁要培养具有创新意识与高能力的精英人才，然而在实际教学中，许多教师进行评价的标准就是练习册、周考、月考、期中考试、期末考试的分数。这样的评价模式博得师生的好评，却使学生的学习走向歧路，创新意识被淡化。在新型的“教、学、评一体化”教学模式中，评价与教学联系紧密，不可分离。评价完全融入教学活动中，关注学生的基础水平，使学生个性得到解放。比如沪教版初中化学教材中，针对化学平衡及反应方程式内容的教学，可就化学平衡进行题型设计，然后对影响化学平衡的各种因素和条件进行回顾，令学生对所学的知识有全新认识，再进行自由分析讨论，最后在详细理解的基础上进行讲解，而后进行标准评定。这种以学生学习过程为重的教学方法，做到了教与评的有机结合，提升了学生的学习能力。3.先评后教的设计发展在传统教学中，教学设计缺乏目标的导向，只重视完成规定的教学任务，教学效果比较差。评价要建立在清晰的目标基础上，根据目标对教育效果进行评价，使目标得以实现。在新型教学模式下的评价，已不再是仅仅完成教学任务后的活动或者是单一的做题练习与考试。课程的标准是它首先要思考的，它的学习目标的设定是根据课程标准所对应的学习结果来设计制定的，然后确定达成目标的条件，最后教师再根据学生已有的学习经验以及与完成学习目标的距离，根据目标的需要来设计教学活动，使教学效果显著提高。4.评价形式的多元化发展在传统教学中，由于受中考的影响，评价被异化，一方面，窄化了评价方式，只限于纸笔考试测验；另一方面，评价内容片面，过于注重过程与知识的掌握，对学习知识的方法与情感过于忽略。选择评价的方式往往取决于评价的内容与目标，由于评价的内容和目标按课程标准规定是多元化的，所以就决定了在“教、学、评一体化”课程教学中，评价的内容和目标要多元化。三、设置“教、学、评一体化”教学流程1.目标的设置在教学中，教学目标的精心设定是学生学习、教师教学、师生进行评价的重要依据，是整个教学活动过程的出发点与结束点，对于选择教学内容、组织教学过程、制定教学方法以及评价教学结果都起着至关重要的统领和指导作用。比如，在沪教版初中化学教材中，针对“金属和金属材料”这一环节授课时，首先要对金属材料属性、化学性质、资源利用及保护等教学单元的过程目标进行确定，然后再用提问方式对每个课时需要学习的具体内容进行确定。例如，影响铁锈腐蚀的主要因素有哪些、这些因素之间存在何种关系、对结果猜想依据是什么、通过实验设计方案得出什么结论，等等，激发学生学习的积极性，提高学生自主学习、独立思考的能力。2.标准的确定“教、学、评一体化”的教学评定标准是在教学目标确立以后，依据教学实际制定的。评定标准是学习目标的评价标准和准则，让师生明白什么样的情况为合格，什么样的标准为优秀等，为后续工作确定方向，为结论寻找证据，充分体现评价设计先于课堂教学的特点。3.学案的编写评定标准同时是学案编写的重要依据，结合课程的特点进行学案编写，实现对学生学习当中信息的搜集，根据整个学习研讨活动进行学案填写。四、初中化学“教、学、评一体化”教学模式的有效实施1.创建有利情景情景是学习掌握知识的基础。可借助实验、图片、科学资料以及活动的精心设计来进行情景创建，对学生既有的经验、想法抑或设计问题的方案等进行激发，然后利用多元化交流形式，加强学生对新知识的理解。2.整合有用资源教学巡视的过程中，对学生的学习情况进行了解的同时，还对有用的“原始资源”进行捕捉汇集，整理，形成有用的新型资源，最后有条不紊地进行反馈，对相关问题进行比较、补充、修正，对学生原有的概念知识进行升级，并且形成全新的标准，然后对这种评价标准在学评共建的基础上进行转化。3.优化评定标准让学生对自身的表现标准清楚了解，是使学生实现学习自控能力的重要条件。通过对规范用语进行整合、提炼，使制定的标准得到师生认可。学生可以对设计方案进行反思，这种教学模式能使学生学习的自控能力得到提高，自主学习能力大大增强。五、结束语构建科学高效的初中化学“教、学、评一体化”教学模式是一项复杂的系统工程，需要教育部门及广大教师不断探索与研究。在教学过程中，融合多元化的评价方法是颠覆传统教学模式的有效方法，可提高学生的学习过程重视程度，锻炼学生的学习能力，促进学生综合素质的全面提高。某公司KPI培训讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶1提纲为什么公司要大力推进KPIL作什么是KPI神州数码KP体系创建的关键突破点建立KP体系的步骤投资资本回报率树形图KP分解实例提纲2神州数码原有业绩考核系统面对的挑战对考核体系的新要求原有考核体系暴露的问题经营部门考核指标集中新的公司战略及事收入、利润、风险控制和业本部战略需要考人员效率,尤以利润为重标准进行调整未体现价值创造的理念以反映不同业务的制定适用于不长期增长性业务以当期利发展重点和在公司同业务性质的润作为衡量标准,造成短中的定位不同考核指标体系是神州数视效应新的组织结构需要码现阶段应解职能部门的衡量难以量化为事业本部、事业决的核心问题责权利不够统部等新设机构制定某些领导岗位承担考核指相适应的考核标准标过多,不完全相关,难以集中精力完成工作重点个人考核标准制定的完全放权,使考核标准各异缺乏公司的整体一致性神州数码原有业绩考核系统面对的挑战3原有体系存在问题举例KPI-LTL子公司存在问题税前利润70分单纯考核利润,未考虑资本的运作效率及价值创造销售收入30分准备金率应收帐款和存货与应付综合构成流动资金周转,通常收入销售成本驱动,不宜与利润挂钩人均收入4分人均利润受多种因素制约,不如人均销售收入反映人员运作效率更为直接,与人均收入考核目的重复神州综合指标神州综合指标中项目非常多,难以突出重点KPI-LAS子公司税前利润软硬件业务对应不同的发展战略,需分别制定考核标销售收入作为成长性业务的软件业,主要考核标准不应是当期准备金率利润,这不利于长期的品牌塑造和研发能力培养人均创收现有指标未反映一些重要的集成行业营运指标,如项人均创利目的收费额高低和实际实现比例,以及定制服务产品化的比例原有体系存在问题举例4大力推行KP工作的目的:1、看清楚公司的价值创造体系,看清楚各级组织的价值创造内容,看清楚公司各级岗位的价值创造内容2、看清楚公司的各级组织、各级岗位是否围绕公司的整体价值创造目标来工作3、看清楚公司的薪酬与激励体制是否是按照价值创造体系来设计的,考核体系是否是按照价值创造体系来设计的。大力推行KP工作的目的:5提纲为什么公司要大力推进KPIL作什么是KPI神州数码KP体系创建的关键突破点建立KP体系的步骤投资资本回报率树形图KP分解实例提纲6KPI是KeyperformanceIndicator的缩写,指“关键业绩指标”。KPI是KeyperformanceIndicator7关键业绩指标(KPD的特点和价值KeyPerformanceIndex关键业绩指标:指衡量公司各岗位工定义作业绩表现的量化指标,是业绩合同的重要组成部分。是对工目标的有效分解和落实,是该岗位为公司创造价值的具体体现关键业绩指标的特点·关键业绩指标的价值

有力推动公司战略的执行为业绩管理和上下级的交流沟通奠定客观基础令使高层领导清晰了解对公司价值最关键的经营操作的情况

使管理人员集中精力于对业绩有最大驱动力的经营活动使管理人员能及时诊断经营中的问题并采取行动关键业绩指标(KPD的特点和价值8关于KP的几点说明1、KP体系的理论基础2、价值树与财务报表的关系3、KPI业绩管理举例4、投资回报的重要意义5、岗位责任制与KP的关系6、KP|体系的作用关于KP的几点说明9关于KP的几点说明1、KP体系的理论基础2、价值树与财务报表的关系3、KPI业绩管理举例4、投资回报的重要意义5、岗位责任制与KP|的关系、KP|体系的作用关于KP的几点说明10公司统一用杜邦投资回报树模型来描述公司的关键业务要素和关键业绩指标之间的联系。收入毛利销售净利率费用投资回报率应收账款天数资本周转次数存货天应付账款天数公司统一用杜邦投资回报树模型来描述公司的关键业务要素11某公司KPI培训讲义课件12某公司KPI培训讲义课件13某公司KPI培训讲义课件14某公司KPI培训讲义课件15某公司KPI培训讲义课件16某公司KPI培训讲义课件17某公司KPI培训讲义课件18某公司KPI培训讲义课件19某公司KPI培训讲义课件20某公司KPI培训讲义课件21某公司KPI培训讲义课件22某公司KPI培训讲义课件23某公司KPI培训讲义课件24某公司KPI培训讲义课件25某公司KPI培训讲义课件26某公司KPI培训讲义课件27某公司KPI培训讲义课件28某公司KPI培训讲义课件29某公司KPI培训讲义课件30某公司KPI培训讲义课件31某公司KPI培训讲义课件3