电子文献检索与利用课件

电子文献检索与利用电子文献检索与利用电子文献检索与利用电子文献检索与利用华北电力大学图书馆文献检索课教研室2015.4检索课公共邮箱用户名:密码:tsgjsk白华壮去证ee自|肤树铭硬盘1后团写礼交件凄个0个件(收性箱径:根交件叶上[上传瞅件[下动到·更多我的文档岛个人讯性品组织通讯录工程硕士检课其他文件夹近回上川上长‖建文件夫下东H所‖修力到-更多华电力六学,②C0yght2000-2012NCeD在小语文教学过程中,我经常发现学生们一谈到写作文,他们都很害怕。如何提高小学生的写作水平,消除学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢?这正是我们小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题。作文教学的目标是培养学生的作文意识,培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。一、激发学生的写作兴趣(1)、开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时,我充满激情地朗读学生的优秀作文;有时请学生上台来自己放声朗读;有时要求各组分别围成一圈儿,每个人都选读一至两篇自己的得意之作,其他组员听评其作文的长处和短处,在同学们热烈的掌声中,充分肯定的评价中,在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。(2)鼓励学生自己向报刊投稿。开学不到一个月,班级已有两位同学在《小学生作文报》上发表了自己的作文。当这两位学生拿着刊登着自己作文的书的时候,我大力地表扬了他们,在肯定他们的同时,也不失时机地鼓励其他同学:他能发表,你们也能一定行!这不仅调动了发表优秀作文小作者的积极性,也调动了其他同学的写作积极性。二、备课要有创意备课要有创意也就是说作文备课要和以往有所不同,教师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下,要找出本次习作的有创意、有创新的部分,并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点,详细地设计好每一步教学步骤。我在教学中设计了三个问题,即①你打算怎样安排选定的作文材料?②除了这种写作方式外,还可以怎样安排你的材料?③你觉得采用哪种方式更有利于突出你所表达的中心?不难看出,前两个问题,可以较好地促进学生进行思维能力的发展,第三个问题则是在学生集中思维训练的基础上,让学生多中选优。可以说这种备课始终围绕着以培养学生的思维能力为目标,充分利用发散思维和集中思维等思维规律,我认为这样的作文教学有利于学生写作能力的培养。因此,这种备课充分表现了教师在作文教学中的创意和独具匠心。三、指导要从细处入手、点滴抓起1、培养学生仔细观察,提高认识。小学生从家庭到学校,所见所闻是有限的。观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文,作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而,由于小学生受各种心理因素的影响,往往观察不细致,认识不深刻,写出的文章缺乏真情实感。因此就需要教师正确引导,帮助学生去认识事物、积累经验,通过表面现象认识事物的本质。2、注重平时的阅读教学,丰富学生的作文知识。在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想,在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话,看图说话,还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文,这一系列的作文训练,都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中,时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入,通过导读,课例,读写例话,基础训练这一个个训练环节,来丰富学生的作文知识。把作文与阅读有机的结合在一起。阅读是输入,从语言文字入手,在学习语言的同时,学习表达的方法。作文是输出,要运用所学的方法用语言表达,抓住语言这个共同点丰富学生的作文知识,培养作文能力3、重视日常口头作文的训练。指导学生进行习作时,让学生先说多说,说全说细,在说的基础上再让学生去写。说作文可采用个人自说、同桌对说、班内口头作文交流等多种形式。通过说不但解决了学生作文的内容问题,而且还解决了他们的语言表达问题。四、重视作文评改(1)学生方面:在评改学生作文时,教师可以采取两种方式:①自主评改。学生写完作文后的第一读者应是自己,习作初稿一般存在着一些较为明显的不足,特别是初学写作的小学生,他们在习作时尚未考虑到词语的锤炼、修辞的应用,但通过推敲,自己还是可以修改的。我们应该让学生意识到自主评改的意义,教给学生评改的方法,使他们乐于、善于评改自己的习作。②交互评改。学生在小组中通过合作相互评改,同年人之间,学生无拘无束,乐于交流,敢于阐述自己的见解。哪怕是一个小问题,他们也会争的面红耳赤。他人评价时,无疑能让自己大受启发,以广阔的视野对习作进一步修改;评价他人时,亦能使自己得以借鉴,吸取他人的闪光点。在这样的学习过程中既利于培养学生自改作文的习惯又使学生在自改作文过程中尝到了“自改成果”,产生了浓厚的写作兴趣,学生就愿去钻,乐去研,这样写出来的文章才会“活”起来。教师方面:在平时作文批改中一定要写好学生作文的评价,对于不同情况的学生写出不一样的评语。对于优等生,首先要肯定他所取得的成就,在取得成绩的基础上,提出使文章谴词造句更加准确、生动,布局谋篇更加严谨的高标准的指导意见。对于中等生要着重在其文章的各个方面能否达到习作要求上加以批改指导并多用商量讨论式的评语。对于差生,也要及时的发现表扬其作文中的闪光处,如发现一字、一词或一段写得精彩,要画上记号,进行评点。凡是有一点一滴进步,就大大赞赏,总而言之,作文教学之路毕竟是艰难的。我们在作文教学的过程中,应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际,从备课入手、指导从点滴抓起、重视作文的评改,多给学生自己发展的空间,相信学生一定会从“厌”写变“乐”写,由被动变主动,由低效变高效,也一定能克服学生对写作文害怕的情绪。0《义务教育数学课程标准》中指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。”这充分说明了数学在实际生活中所具备的重要作用。在当前的小学数学教学过程中，教师要注重教学生活化情境的创设，引导学生解决实际生活中的具体问题，从而使学生通过对生活化问题的分析而产生对数学的浓厚兴趣，进而不断提高自己的数学能力。下面谈谈我的几点做法：一、创设生活情境，导入新课程小学生由于对将要学习的知识缺乏一定的了解，强行引入新课程的知识点会在一定程度上降低学生学习的积极性，这对于学生数学的学习极为不利。因此，我在新课程导入这一教学环节中要注意相关方式方法，将新课程融入实际生活的问题中去，从而使学生有一种熟悉的感觉，对于相关知识的熟悉也可以帮助学生在心理上产生对新课程的探究欲望，这样其在学习中的主动性才会得到极大提高。如我在教学小学六年级数学上册中关于命中率这一知识点。可以从实际生活中的投篮入手，让学生明白命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。如学生在上体育课时投篮次数是10次，投中的次数是6次，求这位学生投篮的命中率是多少？通过这一实际问题的引入让学生对命中率这一基本概念有所了解，进而深入学习。二、创设生活情境，激发学习兴趣数学无处不在，生活中每天每处都存在数学问题。只要关注生活，善于观察、深刻体会，就能发现其中的奥妙与乐趣，就会自觉地在日常生活中发现问题、思考问题、解决问题。在教学中我经常要求学生多观察、多设问，努力使学生走进数学。例如我让学生算算课室的占地面积是多少平方米？说说家与学校的位置，家里离学校有多远，上学路上用了多少时间，平均速度是多少等等。让学生养成关注生活中的数学问题的习惯。在实际教学过程中，如我在教学圆的周长时，可以让?W生对实际生活中的圆形物体进行测量，让学生切实感受到周长的意义。就圆的测量方法组织学生公开讨论，为学生创设一个具有生活化的学习氛围，让学生在相互讨论中将平时在生活中积累的相关经验运用到其中，这在很大程度上可以帮助学生理解并灵活掌握周长的相关知识点。将教学内容融合到学生感兴趣的实际问题中，可以使教学效果事半功倍。三、创设生活情境，注重实践活动1.注重实践活动，培养学生解决数学问题的能力数学课程标准要求：“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学”。组织学生到附近工厂、企业参观、调查和实际测量等活动，能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，数学来源于生活，生活中到处有数学，有利于培养学生用数学的眼光看待现实问题的能力和意识。例如在教学“工作总量=工作效率×工作时间”时，我可以组织一次写数字、画圆圈等比赛活动。这样不仅能激发学生浓厚兴趣，还可以从生活中体会数学问题，从而采用这些生活的实例来学习数学问题。2.创设生活情境，培养学生的问题意识在小学数学教学过程中，有些问题不能真切地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经经历过，教师可通过选择贴近学生生活的实际材料，用问题情境模拟出来，让学生亲自体验。帮助学生形成从数学的角度看待实际问题的良好习惯。例如，在教学“利息和利率”这一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱，观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率，学生记录的时候就开始产生问题了，“利率是什么啊？”“为什么银行的利率会不同啊”。……此时，我对于学生的这些问题先不回答，而是先表扬他们观察的很仔细，然后就让他们带着问题去预习新课，学生由于是自己发现问题、解决问题，从而找到符合实际需要的储蓄方式。3.创设生活情境，布置课后作业小学数学教学中生活化情境的创设不仅要注重课堂上的生活化，还要使学生的课后作业也充满生活化的特点，这样才能较为全面地实现数学教学生活化的基本目标。在课后作业的布置中，要注意作业内容的生活化。如我布置位置与方向的作业时，学生家在学校的位置和方向，学校在学生家的位置和方向的相关问题，使小学生在实际生活中注重观察位置与方向相关问题，促使学生与家长进行交流，并在实际生活中亲身体验位置与方向这个单元的知识，这样无疑可以极大地提高小学生学习数学的积极性。让学生在解决问题的过程中充满成就感和实现感，进而提高数学教学质量。总之，数学来源于生活，又应用于生活。在小学数学教学中融入生活情境不仅可以激发学生学习兴趣、引导学生主动学习，同时还能够提高学生对于数学知识的运用能力。从而使学生的数学思维能力不断提高，为学生日后的全面发展带来积极影响。[电子文献检索与利用电子文献检索与利用电子文献检索与利用电子文电子文献检索与利用华北电力大学图书馆文献检索课教研室2015.4电子文献检索与利用2检索课公共邮箱用户名:密码:tsgjsk白华壮去证ee自|肤树铭硬盘1后团写礼交件凄个0个件(收性箱径:根交件叶上[上传瞅件[下动到·更多我的文档岛个人讯性品组织通讯录工程硕士检课其他文件夹近回上川上长‖建文件夫下东H所‖修力到-更多华电力六学,②C0yght2000-2012NCeD检索课公共邮箱3误程安排第一讲信息检索基础及中文电子书检索(上机一次)第二讲中文电子期刊检索及馆际互借服务(上机一次)第三讲外文数据库检索及网络教学资源介绍(上机一次)第四讲学术规范与科技论文撰写(上机考试)误程安排4本课程参考资料高飞.网络信息实用检索LM.北京:中国计量出版社,2010.花芳.文献检索与利用[M].北京:清华大学出版社,2014本课程参考资料5本误程重点教学内容1.掌握信息检索的基础知识2.了解图书馆电子文献的构成;3.掌握中文电子文献的检索方法;4.熟悉网络专业资源检索的使用技巧。考核方法出勤率(30%)+实习作业(30%)+上机考试(40%)本误程重点教学内容6注意事项考勤两次不到,出勤成绩为零分;上机两次作业不交,实习作业为零分;如果平时作业出现雷同情况,所有参与人此次成绩为零分注意事项7第一讲信息检索基础及中文电子书检索第一讲信息检索基础8第一节信息检索基础1电子文献资源概述2信息检索的基本原理3信息检索的方法与策略第一节信息检索基础91电子文献资源概述1电子文献的定义2电子资源的类型3电子资源的特点1电子文献资源概述101.1电子文献的定义电子文献是指数字化的文献,指以数字代码方式将图、文、声、像等信息存储在光、磁等非纸介质的载体中,通过计算机或具有类似功能的设备阅读使用的文献资源,它们多以数据库的形式存在,以网络的形式访问。1.1电子文献的定义11电子文献检索与利用课件12电子文献检索与利用课件13电子文献检索与利用课件14电子文献检索与利用课件15电子文献检索与利用课件16电子文献检索与利用课件17电子文献检索与利用课件18电子文献检索与利用课件19电子文献检索与利用课件20电子文献检索与利用课件21电子文献检索与利用课件22电子文献检索与利用课件23电子文献检索与利用课件24电子文献检索与利用课件25电子文献检索与利用课件26电子文献检索与利用课件27电子文献检索与利用课件28电子文献检索与利用课件29电子文献检索与利用课件30电子文献检索与利用课件31电子文献检索与利用课件32电子文献检索与利用课件33电子文献检索与利用课件34电子文献检索与利用课件35电子文献检索与利用课件36电子文献检索与利用课件37电子文献检索与利用课件38电子文献检索与利用课件39电子文献检索与利用课件40电子文献检索与利用课件41电子文献检索与利用课件42电子文献检索与利用课件43电子文献检索与利用课件44电子文献检索与利用课件45电子文献检索与利用课件46电子文献检索与利用课件47电子文献检索与利用课件48电子文献检