2023年中考语文备考之初中语文文言阅读答题技巧

中考要求

1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。

2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、

焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。

3.理解并翻译文章中的句子。

4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。

5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。

6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。

题型一：断句

方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。

1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。

2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。

3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：

(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；

(2)句首发语词后要停顿；

(3)句首关联词语后要停顿；

(4)句首状语后要停顿；

⑸"古二今一"词语之间要停顿；

(6)表转折意思的句子中，按照"而前则前”的原则划分朗读节奏；

(7)有省略成分的地方要停顿；

⑻"也""乎"等语气助词后要停顿；

(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体

名称等的后面要停顿。

题型二：文言虚词和实词

方法指导：

1.文言虚词。常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法,

根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有

把握地完成虚词的相关考题。

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2.文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几

个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的方法：

(1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为

双音节词。注意扩词要结合具体的语境。

(2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积

累起来，以便自如地理解运用。

(3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这

种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地

随意猜测。

课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往

与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是"题在课外，答在课内”的原

则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。

题型三：文言句子翻译

方法指导：

1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。

2.文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。

(1)对，就是对译，逐字逐句落实。

(2)换，就是用现代词语替换古代词语。

(3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、

朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的

词语等。

(4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，

在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、

在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。

(5)补，就是补出文言文中的省略成分。

(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要

把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。

题型四：内容理解与概括

方法指导：

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形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己的话回答对个别语句的理解。

内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的理解；第三，结合选文,

借助文中的语句或词语提出问题，考查对文章的理解。

解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量

从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。

题型五：合理想象式描写

方法指导：

一般描写方法包括人物描写和景物描写。人物描写又包括：外貌描写、动作描

写、语言描写、心理描写、神态描写。

这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合自

己的写作功底，就不难写出。要注意：文字简练，生动形象。

题型六：人物分析

方法指导：

人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、形

象意义的评价，还有对人物形象的认识。

塑造人物的手法主要有：正面描写（通过描写主人公自己的语言、动作、神态、

心理等表现其性格）、侧面描写（通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表

现主人公性格）、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全

面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出

发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用

语准确，符合人物所处的环境和时代特点。

题型七：比较探究

方法指导：

对文言文比较阅读材料的基本内容（观点、事件、段意、人物形象等）进行比较

分析，在此基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色

的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课

内所学进行探究。认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项

进行"异中求同"或"同中求异"。

“异中求同"是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特

点，揭示一般规律。"同中求异"则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各

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自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。（1）求异型，首先认准"同"

的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容；（2）求同型，先明确"求同"

的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从"异曲"中感悟"同工"之

妙；（3）互解型，先明确所要解释的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释；（4）

综合型，前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循

序渐进。

联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来，

答题时尽量用上语段原句。

习题演练

阅读下面的文言文，回答问题。

贞观二年，太宗谓黄门侍郎王珪日："隋开皇十四年大旱，人多饥乏。是时仓库

盈溢，竟不许赈给，乃令百姓逐粮①。隋文不怜百姓而惜仓库，比至末年，计天

下储积，得供五六十年。炀帝恃此富饶，所以奢华无道，遂致灭亡。炀帝失国，

亦此之由。凡理国者务积于人不在盈其仓库。古人云：’百姓不足，君孰与足？’

但使仓库可备凶年②，此外何烦储蓄！后嗣若贤，自能保其天下；如其不肖，多

积仓库，徒益其奢侈，危亡之本也。"（节选《贞观政要》）【注释】①逐粮：自

己寻找粮食。②凶年：灾年，饥年。

1.用7"给下面的句子断句。（限两处）凡理国者务积于人不在盈其仓库。

2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.乃令百姓逐粮乃不知有汉

（《桃花源记》）B隋文不怜百姓而惜仓库千里马常有，而伯乐不常有（《马说》）C亦

此之由忘路之远近（《桃花源记》）D.自能保其天下其中往来种作（《桃花源记》）

3.解释下列句子中加点的词语。⑴隋文不管百姓而惜仓库（）（2）罹末年（）⑶

让天下储积（）（4）徒益其奢侈（）

4.把下面句子翻译成现代汉语。炀帝恃此富饶，所以奢华无道，遂致灭亡。

5.陶渊明的“世外桃源"反映了人民对安居乐业生活的追求。请结合本文谈谈

你从中获得了哪些启示。

答案：1.凡理国者/务积于人/不在盈其仓库。2.A项中两个"乃"分别为：①副

词,表转折,却；②副词，竟，竟然。B项中两个"而"均表转折关系,译为"却"

"可是"。C项中两个"之"分别为：①音节助词，句中补足音节，可不译；②

结构助词，的。D项中两个"其"分别为：①代词，"他的"；②代词，代指"桃

花源"。3.（1）爱珍（2）等到（3）计算（4）只是4.隋炀帝依仗着隋文帝留给他的富

饶，因此奢华浪费、挥霍无度，导致国家灭亡。5.示例：统治者要爱民，要为人

民创造良好的生活环境。

【参考译文】贞观二年，唐太宗对黄门侍郎王珪说："隋朝开皇十四年遇到大旱,

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百姓大多忍饥挨饿。当时国家粮仓贮存甚丰，可是朝廷竟不肯用粮食赈济灾民，

却下令让老百姓自己寻找粮食，隋文帝不爰惜百姓却吝惜粮食，到了隋朝末年,

统计粮仓贮存的粮食，足够五六十年之需。隋炀帝依仗着隋文帝留给他的富饶，

因此奢华浪费、挥霍无度，导致国家灭亡。隋炀帝亡