学困生帮扶记录(20篇)

学困生帮扶记录(20篇)学习习惯自信心学困生帮扶记录第1篇：辅导教师：许杰峰教师辅导时间：2014年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：王晓聪性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不学，成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学求助，回家作业完成不好。帮教措施：1、与王晓聪谈心，增强他学习的进取性和自信心。2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为他找一位负责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮助。让小教师督促他正确计算口算题卡等。3、课堂教学中多关心他的学习状态，并注意分层次练习，让他尝试在课堂完成教师所布置的作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助他树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。帮教资料：1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成。2、数学知识的辅导。帮教效果：王晓聪的成绩有了提高，学习的进取性和兴趣也提高了。学困生帮扶记录第2篇：辅导教师：刘福华教师辅导时间：2012年5、6、7月辅导地点：教室、办公室辅导学生：一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学学生存在问题：这些学生比较好学，但成绩始终不好。由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对教师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生的学习状态，培养良好的学习与生活习惯。2、针对这些学生的实际情况，为他们制定数学常规作业登记表。3、课堂上经常设计一些简单的问题让他们回答，培养学习自信心；另外布置简单的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。4、在班级中确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他们结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关知识的辅导。帮教资料：1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会举一反三。2、相关阅读与写作的辅导。帮教效果：这些学生能够主动完成作业，但完成的质量不是很好。阅读与写作有了必要的提高，但在学习方面还需要加强辅导。学困生帮扶记录第3篇：初步观察或诊断这篇学困生帮扶记录记录了一名学生的学习问题和采取的措施。该学生热爱唱歌，但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握可是关，学习成绩不理想。为了帮助该学生，教师采取了以下措施：与家长加强联系，制定语文常规作业登记表，多给她创造机会展示”小歌手”的风采，设计浅显的问题让其回答，布置浅显的作业让她做，确立”一帮一”学习小组，定期进行相关知识的辅导。在采取这些措施后，学生的课文朗读能力有了很大的提高，但仍存在个别生字不会读的现象。在听写比赛中，成绩有所提高，但仍存在生字词掌握不扎实的问题。下一阶段的设想是继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性，初步尝试指导感情朗读课文，以及辅导积累好词好句。在第二次辅导期间，学生的课文朗读基本到达流利，但仍存在个别生字字音朗读不正确的问题。在听写比赛中，成绩很不理想，存在很多生字词掌握不扎实的现象，另外作业完成状况也较差。下一阶段的设想是继续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，加强生字读音的掌握，以及加强生字词的听写。：这两位同学都有一些独特的性格。其中一个同学喜欢独处，不太关心班级和学校的事情。另一个同学则比较热心，学习以外的事情都做得比较好。虽然他们家庭经济情况比较好，但是家长对孩子的关心不够，所有的学习任务都交给了课后辅导教师。因此，孩子们经常随意不做作业，成绩也不好，赶不上学习队伍。他们也不向教师和其他同学寻求帮助解决学习中的困难。为了帮助这两位同学，我们采取了以下帮教措施：1.与孩子谈心，增强他们的学习进取性和自信心。2.针对这两位同学的实际情况，开展“一帮一活动”，为他们找一位负责的“小教师”，经常对他们进行辅导和帮忙。让小教师督促他们正确计算口算题卡等。3.在课堂教学中多关心他们的学习状态，并注意分层次练习，让他们尝试在课堂完成教师所布置的作业。同时，多给予他们回答问题的机会，帮助他们树立学习自信心，培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。我们还为他们提供了以下帮教资料：1.培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成。2.地理知识的辅导。经过我们的帮助，这两位同学的学习成绩有所提高，学习进取性和兴趣也有所提高。在另一个学生的帮教过程中，我们发现他的学习成绩较差，书写速度快但字迹马虎，认字和写字的情况也不太好。虽然他性格随和，但是他的学习状态令人担忧。我们采取了以下帮教措施：1.走近他，发现他的闪光点，促使他进步。2.经常和他谈话，让他多一些信任、理解、关爱，少一些责难和怨恨。让他体会到班主任对他的期望和关心。3.激活他的乐学点。我们经常找他谈心，给他补习功课，利用午时放学时间帮助他学习。同时，我们加倍关心他，安排好同学帮助他。我们还为他提供了以下帮教资料：1.良好学习习惯的养成。经过我们的帮助，这位学生的课堂发言更进取了，思维更加集中了。有时他也会拿书来问我们不理解的地方。虽然他的小测试情况有时不太好，但是他已经从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转变为主动进取的学习，能够拿习题向我们求教。这说明我们的帮教已经取得了成功。在帮助单亲家庭的两位同学时，我们主要是帮助他们走出孤独，建立自信。我们的帮教措施包括：1.经常和他们谈话，让他们多一些信任、理解、关爱，少一些责难和怨恨。让他们体会到班主任对他们的期望和关心。2.组织他们参加团体活动，培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成。通过我们的帮助，这两位同学已经走出孤独，建立了自信。学困生帮扶记录第7篇：转化对象：张煜江转化目的：帮助张煜江改变行为和学习习惯，提高其自我控制能力和自觉性，使其能够更加专注地学习，提高课堂学习效率。转化过程：1.与家长经常联系，教育家长如何赏识和期望孩子，让家长关注孩子的学习情况。2.在课堂上关注张煜江的学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心。平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。3.指定同桌为张煜江的“小教师”，帮助他学习。4.定期进行相关知识的辅导，如字词听写、课文朗读、背诵和习作的基本方法等。5.继续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。转化结果：在一段时间的帮助下，张煜江的学习成绩有了明显的提高，后两次测试都及格了。学困生帮扶记录第8篇：辅导教师：许少频教师辅导时间：2014年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：陈振尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不理想。帮教措施：1.加强与家长的联系，争取家长支持和配合学校工作。逐步改变陈振经常迟到和遗失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。2.为陈振制定数学常规作业登记表，帮助他更好地完成作业。3.在课堂上设计一些浅显的问题让他回答，培养学习自信心。另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。学困生帮扶记录第9篇：该学生的学习表现不佳，常常走神，作业不按时完成，自我控制力较弱，容易在家中分心，不想写作业。这是因为他对学习感到厌烦，基础薄弱，害怕被同学和老师嘲笑而不敢问问题。他的父母也无法提供有效的辅导。因此，他放弃了学习。为了帮助他，我们采取了以下措施：1.经常与他的父母联系，要求他们做好他的思想工作，并多给予孩子精神和物质奖励。2.鼓励他多加努力，调动他的学习积极性。3.多给他关心和耐心，发现他的优点，鼓励其他同学也来帮助他。这几个星期，他的作业完成情况有了很大改善，能够按时完成，课堂上也能集中精力，发言积极。但他仍需要继续努力。学困生帮扶记录第10篇：该学生的学习成绩较差，考试成绩令人担忧。他的书写速度快，但字迹潦草，认写字能力也不好。然而，他性格随和，能够按时完成作业，认真听讲，热爱劳动，许多同学都喜欢和他交往。为了帮助他，我们采取了以下措施：1.发现他的优点，促进他的进步。2.经常与他谈话，建立信任和理解，给予关爱和期望。3.激发他的学习兴趣，提供补习和帮助。经过我们的努力，他的课堂表现和思维能力都有所提高。虽然小测试成绩有时不理想，但他已经从失去兴趣和信心的状态转变为主动用心学习，能够向老师请教问题，认真完成课外习题，这是我们的成功。学困生帮扶记录第11篇：该学生的学习表现不佳，成绩差，书写潦草，认写字能力也不好。然而，他性格开朗，乐于助人，同学们都喜欢和他交往。为了帮助他，我们采取了以下措施：1.发现他的优点，激励他的学习兴趣。2.经常与他交流，建立信任和理解，给予关爱和支持。3.提供良好的学习环境和辅导。经过我们的努力，他的课堂表现和思维能力都有所提高。虽然小测试成绩有时不理想，但他已经变得更加自信，能够认真完成作业和课外习题。这是我们的成功经验，也是对学困生帮扶工作的启示。转化学困生是教师提高教学质量的根本保证。那么，教师如何使学困生变得更优秀呢？我认为，要做到以下“七多”：一、多接近教师应该尊重、关心、理解、宽容学困生，并主动接近他们。教师可以在心理上接近，通过关注每个学生，特别是学困生，来激励他们。教师的鼓励、期待和真诚的态度都能拉近师生情感距离，唤回学困生的自尊和自信。教师还可以在距离上接近，让学困生坐在前排，以便直接观察他们的学习过程，了解他们后进的原因，对症下药。二、多提问教师应该鼓励学困生发言，启发他们的质疑和答疑。这不仅能集中学困生的注意力，促使他们进取思考，还能使教师及时了解学困生对新知识的理解和掌握情况，以便有的放矢地补救。三、多板演教师应该让学困生多参与到学习过程中来，并及时得到信息反馈，解决学困生在学习过程中遇到的困难。同时，教师自己也要多板演，重新反演、再次示范，逐步让学困生理解新知识并掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。四、多面批教师应该充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业，发现问题，当面指出，再当面指导学困生订正，直到做对为止。这样看起来费时，实际上却为以后学困生的转化节省了时间。五、多鼓励教师应该多给学困生鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。这样能够激发学困生的自信心和学习积极性，从而提高他们的学习成绩。六、多关注教师应该多关注学困生的学习情况和生活状况，及时发现问题并给予帮助。教师还可以与学生家长沟通，共同关注学生的学习和成长。七、多支持教师应该多给学困生提供支持和帮助，让他们感受到自己不是孤单的。教师可以组织学困生相互帮助、共同学习，也可以向学校申请相关的支持和帮助，例如请家教、安排补习等。总之，转化学困生需要教师付出更多的关注、支持和帮助，让学困生感到被重视和被爱，从而激发他们的学习积极性和自信心，提高他们的学习成绩。学习成绩较差，数学和英语成绩尤其不理想，缺乏自信心，学习动力不足。解决方案：1.多辅导：教师应抓住讨论、练习、作业等时机，多巡视、关注、指导学困生，在课外专门为学困生”开小灶”，及时弥补他们的知识缺漏。教师最好准备《学困生知识缺漏情景记录簿》，每次作业、考卷都应认真记录分析，然后按知识归类，定时进行辅导。2.多样评价：采用期效式的激励，平时，学困生若在规定时间内能独立完成作业或试卷，答案正确，即使少做一两题，教师也可照样给”优秀”；若错误率高，教师可暂时不给等次，画出错处，让他们订正，如全对，也可给”优秀”。学困生的学习成绩无论提高如何，教师都应针对实际，在作业本或试卷写些鼓励性语言，像”教师相信你能行”，”坚持就能成功”、”我真为你高兴，你提高了”等在教师的激励下，学困生就会加倍努力，争取更大、更快的提高。3.多样环境：教师要为学困生创造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好学困生周围同学的工作。人人帮忙他们，人人关心他们，优等生与他们结对子，让学困生体会到一种团体的温暖。这样就使他们处在一个团结向，勤奋好学的团体中，使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同提高。4.师生关系：教师要摒弃传统偏见，努力帮助学困生发现其自身的”闪光点”，用期待的心境去等待学生的每一点提高，学困生的转化是一个系统工作，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们。2、针对第一个学生的情况，开展个性化教学，让他在自己感兴趣的领域中发挥特长，激发学习兴趣。同时，与家长沟通，让他们更加关注孩子的学习情况。3、针对第二个学生的情况，帮助她规划学习时间，建立学习计划，培养良好的学习习惯。同时，鼓励她参加学校和班级的各种活动，增强她的社交能力。4、在课堂上，多关注这两位学生的学习状态，及时给予指导和帮助。同时，鼓励他们多与其他同学交流，互相学习，共同进步。帮教资料1、个性化教育的理论和实践2、学习方法和时间管理的技巧帮教效果经过帮教，两位学生的学习态度和学习习惯得到了改善，成绩也有了提高。他们的自信心和兴趣也得到了增强。同时，家长也开始更加关注孩子的学习情况，积极配合教师的工作。基本表现：该生学习成绩较差，特别是语文和数学，经常犯粗心错误，不认真做作业，缺乏自觉性和学习动力。原因分析：该生学习态度不端正，缺乏自律和自我管理能力，同时也缺乏学习兴趣和自信心，容易受到外界干扰。教育措施：1.与家长保持密切联系，让家长了解孩子的学习情况，共同制定学习计划和目标，并加强家庭教育。2.在课堂上，多关注该生的学习状态，鼓励他多参与课堂讨论和答题，提高他的自信心和学习动力。3.为该生安排一位负责的“小教师”，进行一对一辅导和指导，帮助他纠正错误和提高学习效率。4.定期进行语文和数学知识的辅导和练习，重点培养其做题的细心和耐心。效果：经过一段时间的帮扶，该生的学习态度有所改善，学习动力和自信心得到提高，语文和数学成绩也有了明显的提高。同时，他也逐渐养成了良好的学习习惯和自我管理能力。学生存在问题：该生主要存在行为规范问题，喜欢插嘴讲话，下课追逐打闹等行为。原因分析：该生个性开朗，心直口快，喜欢表现自己，总以为自己很了不起。教师在讲课时，常常被他打断。教育措施：1.常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，培养组织纪律观念。2.找到他的闪光点，如他喜欢跳舞，让他负责班级的文娱工作，发挥其长处。通过任用他的长处，启发他克服自身的弱点，全面提高。3.耐心而不急躁。他不可能一下子就改掉坏习惯，需要经常分析原因，有的放矢地反复抓。4.与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。效果：经过一段时间的帮助，该生能够按时完成作业，与班长一起组织班级课余活动，也学会了尊重别人，改掉了插嘴的坏习惯。学困生帮扶记录第18篇：学生存在问题：这些同学学习成绩较差，书写马虎，审题分析能力不足，但性格随和，能按时完成作业，课堂认真听讲，许多同学都愿意和他交往。帮教措施：1.走近他们，发现他们的闪光点，激励他们进步。2.经常与他们谈话，加强信任和理解，减少责难和怨恨，多给予关爱，让他们感受到教师的期望和关心。3.激活他们的学习兴趣，中午补习功课，加倍关心，安排同学帮忙。4.对他们的不足之处进行适当批评，让他们认识到问题。帮教资料：1.养成良好的学习习惯和培养数学兴趣。2.加强数学知识的辅导。帮教效果：经过帮教，这些学生课堂表现更加用心，思维更加集中。有时还会主动向教师求教，完成课外习题。虽然小测试成绩不太好，但他们已经从对学习失去兴趣，转变为主动用心的学习。辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振问题：陈振尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。但是他经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。由于学习习惯不好，学习欠自觉，他的基