孙权劝学课件-七年级语文下册部编版

孙权劝学《资治通鉴》[北宋]司马光孙权劝学《资治通鉴》1学习目标了解《资治通鉴》及司马光相关的文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点）分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。（难点）学习孙权和吕蒙的精神品质，提高学习兴趣，树立正确的学习观。（重点）学习目标了解《资治通鉴》及司马光相关的文学常识，熟记重要的文2

司马光(1019—1086)，字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家、文学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。作者介绍司马光(1019—1086)，字君实，号迂叟。北宋政3《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，是中国第一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，是中国4人物介绍

孙权（182—252），字仲谋，吴郡富阳（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。人物介绍孙权（182—252），字仲谋，吴郡富阳（今5

吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜(fù)阳东南）人，东汉末孙权手下的将领。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜(6

鲁肃（172—217），字子敬，临淮(huái)东城（今安徽定远）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。鲁肃（172—217），字子敬，临淮(huái)东城7背景链接本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。背景链接本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局198编年体

指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。文体知识编年体文体知识9卿（）涉猎（）岂（）邪（）遂（）孰（）更（）qīnɡqǐyésuìshèshúgēng字词注音卿（）涉猎（）qīnɡqǐyésuì10孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。当道，当权。推托。事务。古时王侯的自称。研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。专掌经学传授的学官。语气词，后写作“耶”。从前，当初，这是追述往事的习惯用词。对某人说，常与“曰”连用。解词释义孙权劝学古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。当11但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”粗略地阅读。了解历史。见，了解。往事，指历史。于是，就。到，等到。经过。才干和谋略。不再是。只，只是。语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”。表示比较选择，哪里比得上？从事学习。古县名，治所在今湖北黄梅西南。即“议论”，谈论。泛指吴地。吕蒙的小名。但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所12蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。对朋友辈的敬称。知晓事情。读书人。于是。连词，表承接。蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙13可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。倍受孙权、鲁肃的信赖。侧面表现吕蒙学识进步的。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文最精彩之处。理解文中语气词和称谓语的含义。表示比较选择，哪里比得上？此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。语气词，后写作“耶”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。孙权动说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。故事情节是如何开展的？本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。书籍是全世界的营养品。了解《资治通鉴》及司马光相关的文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！鲁肃“与蒙议论”，“结友而别”不要因繁忙就放弃学习，广泛的读书、学习可以增长才干，可以改变人生；博士：（古）专掌经学传授的学官；孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜(fù)阳东南）人，东汉末孙权手下的将领。司马光(1019—1086)，字君实，号迂叟。古今异义孤岂欲卿治经为博士邪孤：（古）古代王侯的自称；

（今）孤单，孤苦。治：（古）研究；（今）治理。博士：（古）专掌经学传授的学官；

（今）学位的最高一级。可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？古今异义孤14但当涉猎，见往事耳往事：（古）指历史；（今）过去的事情。即更刮目相待更：（古）另，另外；（今）更换，更改。但当涉猎，见往事耳往事：（古）指历史；（今）过去的事情。即更15一词多义卿今当涂掌事但当涉猎当动词，掌管动词，应当，应该见往事耳大兄何见事之晚乎见动词，了解动词，知晓一词多义卿今当涂掌事当动词，掌管动词，应当，应该见往事耳见动16蒙辞以军中多务自以为大有所益以介词，用与“为”组成词组，可译为“认为”蒙辞以军中多务以介词，用与“为”组成词组，可译为“认为”17倒装句蒙辞以军中多务状语后置，应为“蒙以军中多务辞”。倒装句18本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。朗读课文，概括课文的故事情节。故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。整体感知本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊19可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？全文共写了哪两个片段？孙权劝学，吕蒙“乃始就学”鲁肃“与蒙议论”，“结友而别”吴下阿蒙刮目相看可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？全20朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权动说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。课文解读朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是21当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且22课文是怎样表现吕蒙学识进步的？课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”。侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙议论，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。课文是怎样表现吕蒙学识进步的？课文主要是通过鲁肃与吕23读书、学习是非常重要的；不要因繁忙就放弃学习，广泛的读书、学习可以增长才干，可以改变人生；要善于听从别人的建议和意见；我们不能一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？读书、学习是非常重要的；吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎24

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。1.本文是怎样以对话表现人物的？课文解读孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因25

“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见26

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙27在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文最精彩之处。在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示282.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以“肃遂拜291.详略得当，剪裁精当。全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。写法借鉴1.详略得当，剪裁精当。写法借鉴30陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。理解文中语气词和称谓语的含义。无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。北宋政治家、史学家、文学家。无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。不要因繁忙就放弃学习，广泛的读书、学习可以增长才干，可以改变人生；与“为”组成词组，可译为“认为”孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。学习孙权和吕蒙的精神品质，提高学习兴趣，树立正确的学习观。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。朗读课文，理解大意。无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，是中国第一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。我们不能一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，是中国第一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，是中国第一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。表示比较选择，哪里比得上？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。2