华东师范大学教师教学发展中心教学课件

二〇一二年国家级教师教学发展示范中心评审——华东师范大学申报答辩二〇一二年国家级教师教学发展示范中心评审华东师范大学

华东师范大学是一所历史悠久的教育部直属重点师范大学，也是国家“211”和“985”工程重点建设高校，学校的发展目标是“建设成为拥有若干一流学科、多学科协调发展、引领中国教师教育发展的世界知名的高水平研究型大学”。一中心背景二基本条件三已有成效四实施方案五预期效果一中心背景二基本条件三已有成效一中心背景二基本条件四实施方案三已有成效一中心背景二基本条件五预期效果四实施方案三已有基础一中心背景二基本条件华东师范大学华东师范大学是一所历史悠久的教育部直属重培训中心成立以来，共接受全国除澳门以外的各省市多所高校的教师培训，共计超过15000人次。一、中心背景

1986年建立了华东师范大学师资培训中心（同年成为教育部华东地区高校师资培训中心），2011年9月经校长办公会议决定校内整合成立“华东师范大学高等学校教师教学发展中心”。培训中心成立以来，共接受全国除澳门以外的各省市多所高二、基本条件示范中心教师基本情况

正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数平均年龄人数11322144001844占总人数比例61%17%11%11%78%22%0%0%团队情况：中心教师队伍结构合理，目前中心共有专兼职人员18人，其中有教授11人、副教授3人，具有博士学位14人，中心主任现为华东师范大学副校长陆靖教授。硬件设施：中心具有互式电子白板等各类先进的设施，并与教室环境建设相结合，形成先进的教室形态，同时致力于信息化建设、资源建设、管理系统建设，构建了自动化管理平台，实现对软硬件设备的网络化管理。设施条件中心用房面积（m2）设备台（套）数设备总值（万元）设备完好率18007501300100%二、基本条件示范中心教师基本情况正高级副高级中级其它博士硕三、已有基础1、建成“公共教育理论与技术”系列培训课程

中心已经建成了5个模块的“公共教育理论与技术”系列培训课程，分别为高校教师专业发展、教育心理、教育质量评价、现代教育技术、研究型教学，基本形成高校教师公共教育培训课程体系。教师教学发展中心成立以来取得的成果三、已有基础1、建成“公共教育理论与技术”系列培训课程教师教2、成功申报国家级精品视频课程5门郑寅达：二战起源庞维国：学习心理学黄余明：科技信息图示设计曾刚等：区域经济发展规划与管理崔丽娟：社会心理学2、成功申报国家级精品视频课程5门郑寅达：二战起源庞维国：学3、荣获教学成果奖成果名称主持教师等第基于教师专业发展理念的教师教育课程群建设俞立中、戴立益、荀渊、秦虎2009年国家二等奖上海市一等奖“教师教育实践中心”的创建及其功能开发舒信隆、宦强、景培书、徐力平2009年上海市二等奖教材名称主编姓名出版单位教师教育技能实训指导·教育技术卷庄辉明华东师大出版社技术支撑的教与学及其理论基础任友群上海教育出版社多媒体与网络技术学习应用张际平上海教育出版社课堂管理与沟通戚业国北京师范大学出版社学校管理的理论与实务范国睿华东师大出版社数学学习与教学设计庞维国上海教育出版社4、立项出版相关教材3、荣获教学成果奖成果名称主持教师等第基于教师专业发展理念的教师教学发展中心已开展教师培训情况1、承接中国高等教育学会联合办学研究分会骨干管理人员培训班2、申办教育部2012年高等学校青年骨干教师高级研修班项目3、参与承办华东师大新教师入职培训（共举办23期）4、接受其他高校教师培训（共计超过15000人次）5、协助举办专业教学层面全国教师研讨和培训（超过100批次）6、组织师生普通话培训和测试（15000人次）教师教学发展中心已开展教师培训情况1、承接中国高等教育学会联教师教学发展中心已开展教改研究与交流情况1、组织两年一届的青年教师课堂教学比赛2、举办骨干教师（本科专业负责人）专题研讨班教师比赛中教学比赛交流会评审会现场开班仪式分组讨论领导重视教师教学发展中心已开展教改研究与交流情况1、组织两年一届的青3、倡导教师撰写教学改革研究论文4、实施教学改革项目建设言语听觉康复创新人才培养模式的研究与实践杜晓新文理交融下大金融类人才培养改革濮晓龙自然地理学野外实践教学改革与创新郑祥民思政课有效促进免费师范生树立终身从教信念研究宋

进多层次多维度软件创新人才培养模式研究朱惠彪社会历史调查与史学后备人才培养模式的探索沐

涛体育艺术顶尖人才培养模式的改革与实践周

燕高校教师教学发展中心建设的研究与实践庄辉明因应学科发展，拓展生态学野外实习内容王希华3、倡导教师撰写教学改革研究论文4、实施教学改革项目建设言语6、开展教学改革成果交流5、推动教学方法创新成果交流教师汇报

近年来，学校以课程建设为主要抓手，积极推动全校教学方法与手段改革创新，在认真总结2003年开始建设的百门主干课程和百门双语课程的经验基础上，中心受学校教学委员会委托，从2007年开始立项建设通识课程、研究型课程（新生研讨课、高年级研究型选修课等）、创新性实验课程、全英文课程等多种类型课程，鼓励和引导教师对传统教学方法进行创新。6、开展教学改革成果交流5、推动教学方法创新成果交流教师汇报7、启动教学管理干部海外研讨2010年9月25至10月10日，中心组织教学管理干部代表团一行29人赴美进行了16天的学习考察。代表团近距离学习访问了斯坦福大学、加州大学洛杉矶分校、哈佛大学、麻省州立大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、纽约大学等世界一流大学。

7、启动教学管理干部海外研讨2010年9月25至10教师教学发展中心已开展评估与咨询情况1、完善校内教学激励制度

先后设立“优秀本科生导师奖”、“优秀任课教师奖”、“实践创新优秀指导教师奖”、“优秀教学改革研究论文奖”和“优秀教学管理奖”五大校内奖项。2、探索校内专业评估机制金融学专业评估现场微电子学专业评估现场行政管理专业评估现场教师教学发展中心已开展评估与咨询情况1、完善校内教学激励制度3、研制全新评教指标体系评教指标体系（旧版）评教指标体系（2011年修订版）3、研制全新评教指标体系评教指标体系（旧版）评教指标体系（2我校所拥有的丰富的精品课程（国家级23门、上海市64门）和教学名师（国家2人、上海市21人）、教学团队（国家5个、上海市10个）等资源，不但可以应用于对师范类院校教师开展培训，也适合于综合性大学师资的培训。教师教学发展中心制作优质教学资源情况

中心汇聚本校教学名师和优质教学资源，形成开放共享机制，为提高教师业务水平和教学能力实施全方位服务，目前已制作完成：1、国家级精品视频课程：5门

2、各级教学名师课程案例：20个3、各级精品课程案例：100个4、校青年教师教学大赛案例：93个5、毕业生评教优秀教师课程案例：30个

6、基本形成5+N的培训课程体系我校所拥有的丰富的精品课程（国家级23门、上四、实施方案核心理念：1、有好的教师，才有好的教育。青年教师是学校的未来，青年教师的教学能力直接关系到学校教育教学水平和未来教学质量的持续提高。2、致力于建设一支有责任、有热情、有水平的教师队伍，着力营造“探究、合作、分享、励志”的华东师大教研文化。3、教学研究与交流是学校提高教学质量的重要学术活动。发展定位：1、青年教师成长起步的摇篮2、提升教学能力的常态化交流研讨平台3、优质而丰富的教学资源库4、高校教师教学风采的示范窗口四、实施方案核心理念：

建设目标：以理念为先导，以技术为支撑，以改革创新为动力，用3-5年的时间，打造优秀师训队伍，优化课程结构，探索培训与管理模式，极大地丰富优质教学资源，把我校高等学校教师教学发展中心建设成为立足师范、面向全国，引领教师专业发展，胜任高水平教师培训与教学指导，具有示范作用的一流教师培训基地。建设目标：以理念为先导，以技术为支撑，以改革创新为动建设内容咨询交流教学评价系统开发帮扶发展

满足教师个性化专业化发展和学校人才培养特色的需要，为提升教师教学水平和提高学校教学质量提供全方位服务和保障。1、教师培训

以优化理念、提升教学水平为目的，通过多样化的课程培训，让教师系统掌握教育教学理论与教学技能方面的知识，研讨交流教学经验，促进教师专业发展。2、咨询交流

通过教学专家参与观摩课堂，提出教学改进意见。对于已经具有一定教学发展良好、教学经验丰富的教师，不定期举办教学研讨会，互相交流，分享经验，形成常规交流机制。3、帮扶发展

通过多种形式，帮助青年教师过好教学关。4、教学评价

在规范与激励、数量与质量等方面探索教师教学质量评价机制。5、资源平台

加强优质网络资源建设，包括优质视频课程资源，图书文献资源建设。6、项目管理

研制和发布指南，以招标的方式遴选立项建设有价值的教学改革项目。中心随时接受教师的项目申请，通过一定的论证程序，任何目标清晰、方案严密可行的项目随时可以得到立项支持，确保教学改革顺利进行。7、系统开发

从全校教师教学发展一体化方面考虑，以学校现有的及不断推进建设的平台为依托，教师教学发展中心将全面与学校教务教学系统、师资系统、科研系统相衔接，充分利用各种系统提供的基础数据资源，开发具有通用性的高校教师教学能力鉴定与培养系统。建设内容咨询教学系统帮扶满足教师个性化专业重要举措硬件保障：学校将保障硬件设备的投入，与“国家级实验教学示范中心（建设单位）——教师教育实验教学中心”共享硬件环境经费保障：在维持常规经费的同时，将对专项建设经费进行1:1配套组织保障：建立以分管校领导牵头、多部门参与的协同机制重要举措硬件保障：学校将保障硬件设备的投入，经费保障：在维持五、预期效果培训课程体系远程培训系统交流与合作的推广通用平台的开发课程资源库系列教材建设预期成效1、培训课程体系

在现有“5+N”的培训课程框架的基础上，依托我校的教育学、心理学等学科强大的教学于教学研究能力，不断完善培训课程体系建设，形成公共教育理论与技术和学科协调一致的培训体系。充分吸纳现代教育教学的新思想、新技术和新方法，优化培训课程结构与教学内容，将现有的“教育理论与技术”模块课程进一步扩展，增加“教学与科研”、“全英语课程的开设”等课程模块。2、课程资源库

不断加强网络资源库建设，提供所有国家级、上海市级教学名师，学生心目中最受欢迎教师的超过50门课程的课堂教学影像资源，并加载共享开放平台；每学期制作不少于50个精品教学共享课例。3、系列教材建设加强培训教材建设，出版或编印不少于5本“教育理论与技术”课程群系列教材或讲义，同时设立专项教材建设基金，鼓励教师参与教学改革；鼓励院系编写具有专业特色的教师教学培训教材。4、远程培训系统的构建

构建高等学校教师教学远程培训系统，在2015年前可以通过该系统对西藏民族学院、新疆师范大学、云南师范大学等高校开展高校师资实时培训，实现实时交流研讨。5、交流与合作的推