肿瘤维持治疗进展课件整理

肿瘤维持治疗进展肿瘤维持治疗进展肿瘤维持治疗进展背景NSCLC治疗模式传统的NSCLO治疗模式二线或后续观察、等待线确诊CRPRSD笔者观点，要激发学生的学习兴趣，就必须从教学过程、教学观念、教师自身教学能力等方面始终坚持小学语文课堂教学改革，同时配合科学的教学方法以激发学生的学习兴趣。本文按照如上思路进行分析，探究如何进行教学改革以激发学生的学习兴趣，具体如下。一、小学语文课堂教学改革（一）改革课堂教学过程，更好的开展课堂教学活动革新课堂教学活动对提升学生的学习兴趣有很大的帮助，传统教学过程过于死板，“形式化”比较严重，学生的学习兴趣因此降低，所以，全面革新课堂教学过程是非常有必要的。实际语文教学过程中，激发学生学习兴趣是对教师的专业素养的一种考验，教师需将自身的专业知识进行升华、归纳、汇总，并以一种全新的课堂教学过程（更加注重师生互动，更加生动有趣，教学氛围更加轻松愉悦）将知识展示在学生的面前，能够让学生感到轻松、新奇、有趣，从而激发学生学习兴趣。（二）有趣的课堂引入，让学生在短时间内进入学习状态由于年龄问题，小学生在学习经验方面不是非常丰富，故在课堂开始的时候很难快速的进入学习状态。以小学语文古诗词教学为例，对于学生而言，良好的古诗词意境就是引导学生进入学习状态的传送带、催化剂，其可以迅速吸引学生的注意力，让学生在短时间内将注意力集中在课堂上，并保持高效率的学习状态。这对于引导学生学习，激发学生对课堂教学的兴趣方面有着很好的促进作用。（三）革新教学观念，激发学生的学习主观能动性现代化的教学观念是以学生为课堂中心，教室作为引导者和启发者，引导学生主动去思考学习内容，可以激发学生主动探究的积极性，继而激发学生的学习兴趣。教学过程中，当学生在课堂上遇到问题之后，便会根据自己的知识储备与能力尝试着去寻求解决策略，这是学生主动开动脑筋的重要表现。一般而言，在学生为完成一定的学习目标而主动寻求答案的时候需要对自身所掌握的新旧知识进行融合，这个过程会巩固并提升学生对知识的掌握与运用能力。（四）提高教师的教学能力，提升语文课堂教学质量只有不断提高教师的教学能力，提升语文课堂教学质量，才能在根本上激发学生的学习兴趣。教师能够在小学语文课堂上创设合理的教学情景，可以更好的开展教学工作，能够将自身专业知识以一种更加完美的形式展示在学生面前，同时又能在更大程度上吸引学生的课堂注意力，让学生在课堂上充分发挥自身的学习主观能动性，从而分发挥出学生在学习上的主体地位，这些都是教师教学能力的重要表现。二、激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学的案例分析在小学语文课堂上创设教学意境，无论是对于教师、学生还是教学质量都有着积极的重要作用。而如何在语文教学中进行有效的意境创设以激发学生的学习兴趣是很多语文教学工作者应该重点研究的课题，因此本文以情境教学法在《悯农》一课中的应用为例，探究如何利用情景教学法激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学。（一）通过角色扮演的方式让学生感受到意境之美小学语文课本教材中有很多可以用来让学生进行角色扮演的内容。教师可以在挑选几名学生并分别制定其应该扮演的角色对课本内容进行情景再现，这种教学方式可以将学生带入到课本内容之中，并引发其内心的主动思考。在讲授《悯农》的时候，教师可以选4～5名学生扮演农民，1名学生扮演太阳，表演农民伯伯顶着烈日辛苦劳作的场景，当这几名学生在讲台上尽兴表演的同时，台下的学生也看的津津有味，并不时地发出笑声，表演完毕之后再挑选学生谈谈自己的感受时，很多学生都会争相回答，这就表明很多学生已经将自己融入到课堂意境之中，其学习兴趣自然也有所提升。（二）利用朗诵、绘画、音乐等方式升华课堂意境朗诵、绘画、音乐还有舞蹈这些不同形式的教学方法目的是让学生从多个感官去感受教学意境，从而加深其内心的感受，这种教学方式常常会达到事半功倍的效果。在教授学生古诗《悯农》的时候，可以让学生大声的、有感情的朗读古诗；也可以让学生根据诗歌内容进行绘画；还可以让学生们用歌唱的方式去记忆、理解……这种教学方式充分调动学生听觉、视觉、感觉等感官，并且有效的吸引了学生全部的注意力，学生的学习兴趣自然有所提升。（三）通过多媒体课件形式促使课堂意境再现随着科学技术的不断发展与进步，现代教育技术已经成为一种必不可少的教学手段，多媒体在教学中的应用越来越广泛并发挥着不可替代的作用。在教授学生古诗《悯农》的时候，教师就可以使用多媒体设备播放动画剪辑，同时配合音乐，让学生直观的感受农民伯伯劳作时的辛苦和不容易，以调动学生感情的方式激发学生的学习兴趣。（四）通过小组合作学习帮助学习树立学习信心首先，教师将学生分成若干个小组，每个小组3～4名组员；其次，每个小组组成“小课堂”，即在组长的协调下，由不同的学生充当“教师”，教授《悯农》。因为能够帮助比自己学习差的学生提升成绩，学习好的学生心里会感到愉快和满足，学习兴趣变得更强。其次，在学习好的学生的帮助下，学习差的学生摆脱了传统的“说教式”的教学方法，学习过程中没有压力、也更容易理解所学知识，因此，学习兴趣也会增强。三、结语综上所述，优化小学语文课堂教学过程，配合以科学的教学方法是激发学生学习兴趣的主要手段，身为现代化的小学语文教师，应该大胆尝试教学改革，并利用各种手段来弥补传统教学方式的不足之处，将教学内容通过多种艺术化的形式全方位、多角度的展示在学生面前，唤起学生的情感体验，让学生犹如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。一、问题的提出作业作为中小学数学教育的重要环节，对刚从小学升入初中的初一学生他们的情况是什么样的呢？新课改对教学提出了更进一步的要求，给初中教学带来了思想和教育上的巨大变革，许多教师顺应课改的要求，改变传统的教学方式，提高教学质量。那么新课改下的数学作业是否也一样蒙受青睐，改头换面了呢？作业是否最大限度地发挥作业的功效，既能使学生从繁重的课业负担、教师从劳累的作业批改中解脱出来，又能使学生掌握和拓展课程标准所要求的数学知识，发展潜能呢？为此，笔者针对初一学生数学课外作业的情况进行了如下调查。二、研究对象与方法（一）调查取样及样本特征为了取得更科学的数据，本次调查以城市中学和乡镇中学进行取样。他们分别是昆明市第二十四中学和昆明市晋宁县中和中学的部分初一学生。其中昆明市第二十四中学是云南省二级一等完全中学，晋宁县中和中学是一所乡镇初级中学。（二）调查方法及数据处理本次调查采用问卷调查和个别访谈相结合的方法。笔者设计了一份“初一学生数学课外作业调查问卷”的调查表。发出问卷230份，回收有效问卷226份回收有效率为98%，然后采用SPSS12.0forwindows和Excel对数据进行统计。三、调查结果与分析（一）学生对数学课外作业的认识情况从表中数据可以看出，学生对数学作业的重要性有很好的认识。一项对中小学五年级、八年级、十年级的研究（Garner，1978）表明，如果初中和高中学生从小学一年级以来每天做25分钟到30分钟的数学作业，那么学生对于数学知识的学习将相当于增加了3.5年的时间。（二）数学教师布置作业的情况从表中数据可以看出80%左右的学生都觉得数学教师布置的作业都处于可以接受的水平，但是在作业的难度上，第二十四中学作业的难度高于中和中学的难度，而且在中和中学的调查中，有11%的学生觉得教师布置的作业太简单了.一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可锻炼学生的综合运用能力，使他们的思维日益敏捷，做普通的题目时更会得心应手。所以，作业应该是具有适当难度的，而不只是对所学知识的简单重复。（三）学生及学生家长对数学课外作业的态度从表3中可以看出，60%的人都有抄作业的情况，而又有87%的学生在作业发下来之后会改正错误。这说明：大部分的学生对数学作业缺乏真正正确的态度，太过于看重结果，而忽视了做作业过程中的思考过程，这对于培养良好的数学学习习惯是相当不乐观的。作业是学生学习的重要环节，良好的作业习惯是学生学习成效的重要因素，也是良好学习习惯的重要组成部分，良好学习习惯的培养应该从良好的作业习惯入手。（四）学生对自己数学课外作业的自信程度以上数据显示，学生对于自己的家庭作业的满意程度并不高，六成左右的人都只是达到了基本满意的程度，而对于自己的学习习惯，有87%的学生觉得自己的学习习惯应该改进，还有近10%的学生对自己的学习习惯持茫然的状态，对于这种情况，教师应该进行适当的学习习惯的辅导，让学生们能明白什么才是真正好的学习习惯，知道要改正应该怎么改。四、对策从上面的分析可以看出，对于数学作业，学生对于其重要性有着很好的认识，而且教师在布置作业的数量和质量上都达到了学生可以接受的水平，如此说来，学生的数学成绩应该是让人欣慰的。但是事实却是：数学成绩一直是令教师、学生及家长极不满意的一门课，这是为什么呢？细究之下发现，在觉得数学作业重要的认识下，学生抄作业的情况严重。数学，是需要深入的思考和连贯的知识点的，而抄作业阻碍了学生深入的思考，长期如此，成绩如何提高呢？要提高学生的数学成绩，就要杜绝抄作业的情况。那是什么原因让学生抄作业的情况如此泛滥呢？通过个别访谈法和文献分析法发现得出：学生对数学缺乏兴趣导致对数学作业缺乏兴趣。在一项调查中，有数据显示36%的学生对作业持应付或方案的态度。（一）提高学生对数学的兴趣是提高数学课外作业质量的关键爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。可以从下面几点来提高学生对数学的学习兴趣：第一，构建融洽师生关系第二，把数学与现实生活紧密联系起来（二）重视知识体系的反思建构1.意义美国著名教育心理学家奥苏贝尔认为，数学学习的实质是：数学的语言或符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当知识建立非人为的实质性联系。换成通俗的话就是：数学知识要融入到学习者已有的实际经验中形成一定的联系，这样的数学学习才是有意义的。2.有效的解决途径在保留传统作业习惯的基础上加入两个反思环节，整个作业流程变为：“自我建构反思”环节―“测试练习”环节―“缺漏反思”环节。学生先通过“自我建构反思”环节，回忆所学新知识与已有知识的联系，理清逻辑关系，初步建构自我认知体系;然后经历“测试练习”环节，加深对数学概念、性质、定理等的理解;最后通过“缺漏反思”环节，反思自己对新知识理解的正确度、深度、全面度等，以获得新的、更完善的认知结构。3.反思环节具体运用举例（1）“自我建构反思”环节例如：北师大版七年级上册第四章中的《平行》教学完成后，笔者在作业的“自我建构反思”环节设置了如下问题.应引导学生回答，并用文字的形式呈现出来：①请用自己的语言阐述什么是平行线？②本节课中的定理和推论分别是什么？你觉得怎样理解更容易理解？③你认为尺规作图有什么值得注意的地方？课堂练习的时候常出现的错误有哪些？④两条线段平行和两条直线平行有什么联系和区别？⑤你觉得“平行”与“相交”之间有什么区别？（2）“缺漏反思”环节教师在设置“缺漏反思”环节的问题时要与“测试练习”环节相联系，预设好问题的用意，明确哪几题是考察学生的概念、定义和辨别.哪几题是需要学生找寻解题的方法和规律.哪几题意在让学生发现新的知识。然后把他们一文字呈现出来：①第××题与第××题求解时所用的概念有什么不同？有什么方法加以区别？②在第××题的求解过程中，你发现什么规律和方法？请试着归纳。③通过第××题的解题。谈谈你的新发现或者是收获。④通过这次作业，你觉得自己对新知识的掌握情况如何？谈谈你的感想。⑤从其他练习或者学习中，你是否发现了一些有关本节知识的好题呢？请拿出来与大家分享。（学有余力的学生完成）4.进行作业批改的改革初中作业多采用“全批全改”，教师花费在批改作业的时间上过多，经调查，如果一个教师任教两个班，每天至少要花两个小时的时间批改作业。尤其是批改计算题，作图题等，还要花费更多的时间。再加上平时的小测验、单元测验、班主任工作、备课等，探索教改的时间难以保证，当然教学改革也难于付诸实施。可以选择随堂作业批改、教师面批、小组批改作业、自改和互改、批改典型等方式进行批改。五、结束语作业是教学中不可缺少的环节，是理解、运用所学知识，并逐步形成技能的必不可少的途径，如何最大限度发挥作业的实际效能，这是每一个教师所面临、而且亟待解决的重大问题。这次调查，挖掘出了一些数学课外作业的现状和学生的真实想法，暴露了一些其中的不足：数学的抽象性决定了数学的枯燥性，以致学生对数学学习失去兴趣，在对待数学作业持应付或是方案的态度，抄作业的情况让人寒心，阻止这一恶劣形势蔓延的工刻不容缓，笔者在文中提出的建议值得考虑，这个工作要尽早做，不要等到初二或是初三再来，那时候学生对数学或许已经厌倦了，到时候要进行改变就会困难的多;文中提出来的随堂作业批改、教师面批、小组批改作业、自改和互改、批改典型等方式都具有不错的实践价值，教师可以根据具体情况具体实施。由于时间和样本的局限性，所研究范围不是很大，今后可以完善对其他年级的学生数学课外作业的研究，从整体上进行把握，相信会达到和不错的效果。肿瘤维持治疗进展肿瘤维持治疗进展肿瘤维持治疗进展背景笔者1背景NSCLC治疗模式背景2传统的NSCLO治疗模式二线或后续观察、等待线确诊CRPRSD传统的NSCLO治疗模式3Stinchcombe的研究100例75例观察、等待)→38例线含铂化疗临床获益2-3个月线治疗很多患者由于症状及体力状态的快速恶化而不能接受后续治疗接受更多的治疗的患者才最有可能从治疗中获得生存的益处Stinchcombe的研究4新的NSCLC治疗模式维持治疗一线二线或后续确诊CRPDPDPRSD新的NSCLC治疗模式5主要内容NSCLC的维持治疗主要内容6肿瘤维持治疗进展课件整理7NSCLC维持治疗的目的延长疾病进展预防症状恶化维持体力状态,使患者能接受更多的治疗延长总生存期NSCLC维持治疗的目的8NSCLO维持治疗的特点有效