苏教版一年级数学上册第五单元《认识＝、＞和＜》教案

课题认识＝、＞和＜第1课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：认识＝、＞和＜的读法和写法。让学生在喜爱的故事情境中操作，知道用一一对应的方法来比较物体的多少。培养学生的观察力、参与意识和创新精神。理解：（1）让学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。（2）认识＝、＞和＜的所表达的含义。简单运用：（1）会比较物体数量的多少。（2）会用=、＞和＜比较5以内的数的大小。复杂运用：根据＝、＞和＜所表达的意思填出简单的算式。挑战性目标学困生能记住＞和＜的所表达的含义；中等生能准确用=、＞和＜比较物体数量的多少；学优生比大小时，让学生有序说出所有的答案以及最大、最小的数。教学重点学会用＝、＞和＜表示两数关系教学难点学会用＞和＜表示两数关系教学过程关注差异一、预学查异。出示例图师：“森林运动会”开幕了，好多小动物来参加。瞧，小动物们排着整齐的队伍进场了。师：图中有哪几种小动物？生自由说。师：他们各有几只？生同桌说一说。师：有数量相同的小动物吗？生1说：有。生2说：没有二、初学适异。师：哪两种动物数量相同？生：小兔和小猴。1、理解“同样多”师：我们先来比一比小兔和小猴。小兔队有几只？生齐说，师板贴小兔头像。师：小猴队有几只？生齐说。师：小猴怎么贴更便于我们比较？指名汇报，师板贴小猴头像。师：像这样，一个对一个的比，我们叫做一一对应。师板书：一一对应。师：一一对应后，小兔有多余吗？小猴有多余吗？师：也就是小兔的只数和小猴的只数？（生：同样多）。师板书：小兔和小猴同样多。师：谁能像老师这样说一说？指名说，2人汇报。2、认识“=”师：小兔的只数和小猴同样多，就是几和几同样多？生：4和4同样多。师：4和4同样多，可以写成“4=4”，读作“4等于4”。生齐读两遍师手指：“=”师：它的名字叫等号。生齐读两遍。生示范读：4=4。师：用一一对应的方法，比较小兔和小猴的只数，小兔没有多余，小猴也没有多余，我们用“=”表示两边同样多。3、写“=”。师：等号该怎么写呢，一起来看老师是怎么写的。师示范在日字格中写等号。师：会写了吗？打开书第19页，先描后写，比比谁写得又快又好，开始！生描写等号。（师纠正学生读写姿势）三、研学导异。1、理解“谁比谁多（少）”师：我们再来比一比小松鼠和小熊。松鼠队有几只？生齐说，师板贴松鼠头像。师：小熊队有几只？生齐说师：小熊怎么贴更便于我们比较？谁上来贴一贴？生尝试贴。师：一一对应后，你发现了什么？生：松鼠比小熊多。师：反过来，谁比谁少？生齐说，师板书：松鼠比小熊多，小熊比松鼠少。师：你能试着连起来说一说吗？同桌互说，听清老师的要求，左边的小朋友先说，右边的小朋友后说。（师巡视）指名2人说一说。2、认识“＞、＜”（1）认识“＞”师：松鼠比小熊多，就是几比几多呢？生齐说。师：松鼠有几只？（生：5只）那松鼠的下面我们就写5，小熊的下面写几？(生：3)，5比3多，我们可以用“＞”连接。师板书：5>3师：读作5大于3。生齐读两遍。师手指：“>”师：它的名字叫大于号。生齐读两遍。生示范读：5>3。师：这里能用等号吗?为什么？（2）认识“＜”师：小熊比松鼠少，就是几比几少？师板书：35师：3比5少，中间我们可以用“＜”连接。师板书：<师：读作3小于5。生齐读两遍。师手指：“<”师：它的名字叫小于号。生齐读两遍。生示范读：5<3。师：我们比较时，如果有多余，我们就用“＞或＜”。3、对比“>”和“<”师手指“>”和“<”，讲解开口和尖尖。师：观察大于号和小于号，有什么不一样的地方？（大于号开口向左，小于号开口向右）师：又有什么相同的地方？（开口对大数，尖尖对小数）4、写“>”和“<”。师：我们再来看看大于号和小于号怎么写。师示范写大于号和小于号。师：会写了吗？生描写大于号和小于号。（师纠正学生读写姿势）师：今天我们认识了三位新朋友，是哪三位？生齐说，师板书课题。5、巩固练习。（1）想想做做1出示左边一幅图，并出示（）比（）多。师讲解，明确：括号里是要画图形。生填写。再出示：师讲解，明确：日字格里是填数，圆里是填符号。师：三角有几个？（4个）4写在三角下面对应的日字格里；圆有几个？（2个）2写在圆下面对应的日字格里；中间填什么号？（>）>填在圆里。生填写。出示右边一幅图。师：能自己填一填吗？开始生独立完成，师巡视。指名汇报，纠错反馈。（2）想想做做2师：根据数珠的多少，填“=”、“>”或“<”,会吗？试一试。生独立完成，师巡视。指名汇报，纠错反馈。（3）想想做做3师：没有数珠了，还会填吗？生独立完成，师巡视。师：我们用手势来汇报，OK？师示范手势表示“=”、“>”和“<”。生手势汇报符号。师：看看自己填的，和屏幕上对一对，一样吗？一样的坐正，不一样的起立。了解学生出错原因，纠错。四、拓学展异。师：加大难度，敢接受挑战吗？1、出示5>（）师：括号里可以填几？指名汇报。师：还有吗？师小结：括号里可以填0、1、2、3、4这些比5小的数。2、出示（）<4师：括号里可以填几？指名汇报。师：还有吗？师小结：括号里可以填0、1、2、3这些比4小的数。3、出示在△下面画○，○比△多，最少画（）个。在△上面画☆，☆比△少，最多画（）个。△△△师：终极难题，有信心吗？师：圆最少画几个？为什么？明确：圆比三角多，最少多1个，所以画5个。师：五角星最多画几个？为什么？明确：五角星比三角少，最多少1个，所以画3个。五、课堂作业。《补充习题》P9通过学生喜爱的小动物引入课题，吸引学生注意力，达到最佳学习状态。全面兼顾与个别指导相结合的策略：引导的过程要细致，可以由老师示范，或由优等生先回答，再由后进生复述的方式，让每个孩子得到练习。练习的过程中，通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师根据不同的错误类型给予指导和纠正。练习的过程中，通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，可