行动研究报告

行动争论报告东方\周末流淌学院作业-符兴勇争论主题：在历史教学中如何培育学生主动学习的兴趣争论者：符兴勇2023年5月——2023年7月一、行动争论背景方面探究出一条路子，以适应时代对人才的需要”是格外有意义的。二、争论的主要构造框架本课题争论紧紧依托历史教学这个中心，从以下几个方面进展：得出结论的过程中如何培育学生产生学习兴趣。程教育资源培育学生产生学习兴趣。生产生学习兴趣。三、学习兴趣培育理论方面的收获1、对初中生兴趣培育的生疏。1作是学习兴趣，都应当得到启发和鼓舞。2、学习兴趣的形成因素学习兴趣的形成与下面三个方面的因素有关：从思想方面说：学习动力与兴趣有关，对学问的探究有深厚兴趣的力气的形成与进展；学习兴趣的形成还与世界观、价值观有关。从学问方面说：学问的故事性是吸引力形成的根底，把握的学问面宽构造合理，才能灵敏地运用，更好地综合，从而在课堂表达时更能溶入故事化。从力气方面说：要形成确定的创力气，必需培育学生确定的吸引力复合思维、逆向思维、超常思维、灵感思维、联想与制造性想象等。〔人教版七年级下册第6课〕教学片断：出当时的社会实际及涉外关系？Ａ、探究活动〔略〕〔略〕Ｃ、活动方式〔略〕2〔国民间的关系、当政者与民众的关系、国民与外来者的关系。学生依据自己的兴趣自愿结组，最终选出最正确导演和最正确摄制组。Ｄ、小组汇报〔略〕在教学中，我从学生的兴趣动身，以“摄制组拍摄影片请他们作导演”来了既定目的。学生的学习兴趣是贵重的，有时显得零散，不成熟，有时是不经意的觉察。在思维的碰撞中冒出向深层次学习的火花。四、创力气培育实践方面的成果其构造如下：〔一〕立足课堂来培育学生的创力气。1、设境质疑，激发学生猛烈的创欲望在表达七年级历史下册第12戎马生活？”的论点。在互动中，课堂荡起层层涟漪。剧情如下：旁白〔教师：自秦朝灭亡以来，我国北方的少数民族部落得到快速进展，学生2、3自我介绍：我是铁木真，我是忽必烈。3铁木真〔1下有一大批勇将良臣，且勇敢善战。你忽必烈将来会像我有这样的成就吗？忽必烈〔2大之后才能有更高的成就。不然，在将来与宋朝的战斗你又怎能取胜呢？铁木真〔生1上也要留意走群众路线，只有取得人民的支持，战斗才会成功。〔生2我们代表了部落的利益，他们怎么会不拥护我呢？旁白〔教师：同学们是吗？知的欲望。疑力气。2、放开手脚，让学生自由探究已有的学问，这些学问、阅历是他们猎取学问的根底。在课堂教学中，我们坚引导学生逐步形成灵敏、独到的思维方式，培育学生的学习吸引力。〔二〕走向社会历史教学与乡土教材、与现实生活、与学生活动结合起来。1、在实践活动中培育学生的探究精神，促进学生思维习惯的养成4合作的意识。2、关注身边的历史，从生活中觉察问题我组织同学们做了一次调查：Ｂ、在生活中有哪些和宗教相关的事物？Ｃ、你身边是否有人信仰宗教？活动步骤：第一步：自主空间，学生以小组为单位，确定本组的调查内容。本组撰写的调查报告。依据学生的身心进展特点和认知规律开展多种课外活动，受到了学生的欢熬炼了学生的思维力气，培育了学生的行为习惯。〔三〕开发资源用、网络及远教资源的引用等方面进展了尝试。改造，重组织教材内容，进展再次开发。5生眼界，启发思维，从而提升学生学习历史的动力。〔四〕改革评价轻力气培育；重课本，轻实践；重结果，轻过程。这样的评价只能是增加学生的课业负担，无助于学生学习兴趣的提高。因此，更传统的教学评价势在必行。我们进展了如下的改革：1、留意探究的考察对猎取的信息进展思维加工的技能。2、重视学生学习过程的评价得出的。这时候，我们首先确定的固然是前者。3、留意创力气的培育。学生课堂上肯动脑、课后爱思考的好习惯。4、考察中发挥学生的自主性考察变成一项学生乐于参与的实践活动。6五、创意力气培育教研活动中存在的问题与思考1、转变观念是前提一是要从“应试教育”的价值观转向素养教育价值观，留意对人的“终身关心关心人的全面进展、可持续进